Нейропсихология
Author: GeeTest
Date: 2026-02-11T19:40:22.024938+00:00

Тест по нейропсихологии ЛГПУ: контрольные вопросы и ответы

Профессиональный тест по нейропсихологии для студентов ЛГПУ и профильных вузов. Актуальная база контрольных вопросов: локализация функций, нейропсихологические синдромы и методы диагностики. Проверьте свои знания перед зачетом на основе реальной статистики сложности GeeTest.

Подготовка к контрольным вопросам по нейропсихологии для студентов ЛГПУ: нейронные механизмы и высшие психические функции на платформе GeeTest.

Нейропсихология является ключевой дисциплиной в системе подготовки современных психологов и педагогов, объединяя знания об анатомии мозга с процессами восприятия, памяти и мышления. Данный тест, составленный по программе Липецкого государственного педагогического университета (ЛГПУ), охватывает важнейшие разделы курса: от теории системной динамической локализации А.Р. Лурии до анализа афазий, агнозий и апраксий. Глубокое понимание того, как поражения конкретных зон мозга влияют на поведение человека, необходимо для успешной клинической и коррекционной практики.

Подготовка к контрольным вопросам по нейропсихологии требует не только заучивания терминов, но и понимания логики работы мозговых механизмов. Используя аналитику сложности GeeTest, вы сможете увидеть, какие разделы — например, функции лобных долей или межполушарная асимметрия — вызывают наибольшие трудности у ваших коллег. Наша база данных в реальном времени обновляет рейтинг вопросов, позволяя вам сфокусироваться на самых коварных темах. Пройдите тест, сравните свой результат с общей статистикой и выходите на итоговый контроль с полной уверенностью!

1. Первый блок мозга не имеет непосредственного отношения к процессам:

1)

Памяти

2)+

Речи

3)

Внимания

4)

Сознания

2. К модально-неспецифическим факторам относятся

1)

осознанность-неосознанность психических функций и состояний

2)

инертность-подвижность

3)+

спонтанность-аспонтанность

4)

активация-дезактивация

3. Роль Л.С.Выготского в создании отечественной нейропсихологии:

1)

изучил основные нейропсихологические синдромы

2)+

сформулировал принципы локализации высших психических функций

3)

описал основные формы зрительных агнозий

4)

создал детскую нейропсихологию

4. Теория системной динамической локализации ВПФ в отечественной нейропсихологии была разработана:

1)

Ухтомским

2)

Анохиным

3)+

Лурия

4)

Бернштейном

5. Методика нейропсихологического исследования разработана:

1)

Леонтьевым

2)

Зейгарник

3)+

Лурия

4)

Розенцвейгом

6. Нейроны вторичных и третичных полей коры больших полушарий мозга характеризуются следующими особенностями, кроме:

1)+

длинный аксон

2)

короткий аксон

3)

отсутствие непосредственной связи с периферией

4)

хорошо развитая сеть дендритов

7. Факторы, связанные с состоянием кровообращения, ликворообращения, гуморальными, биохимическими процессами – это … факторы:

1)

межполушарные

2)

модально-неспецифические

3)+

общемозговые

4)

модально-специфические

8. К первичным полям коры больших полушарий мозга не относятся:

1)+

18

2)

3

3)

17

9. Из выделенных А.Р. Лурия блоков мозга имеет отношение к регуляции активации:

1)

приема переработки и хранения экстероцептивной информации

2)+

энергетический

3)

программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

10. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к следующим процессам, кроме:

1)

памяти

2)+

речи

3)

сознания

4)

внимания

11. К модально-неспецифическим факторам относятся:

1)

активация-дезактивация

2)+

инертность-подвижность

3)

спонтанность-аспонтанность

4)

осознанность-неосознанность психических функций и состояний

12. В структуру нарушений внимания при поражении подкорковых структур мозга не входят:

1)+

нарушение произвольного внимания

2)

быстрая истощаемость

3)

резкое снижение объема внимания

4)

нарушение непроизвольного внимания

13. При поражении какой области мозга обнаруживаются модально-неспецифические нарушения внимания:

1)

височные области

2)

затылочные области

3)+

продолговатого и среднего мозга

4)

теменные области

14. Работа второго блока мозга обеспечивает процессы:

1)+

модально-специфические

2)

модально-неспецифические

15. Факторы, связанные с работой различных анализаторных систем (зрительной, слуховой, кожно-кинестетической, двигательной) определяются понятием:

1)

полушарные

2)

модально-неспецифические

3)

общемозговые

4)+

модально-специфические

16. Моторные, премоторные и префронтальные отделы лобных долей мозга входят в состав какого блока:

1)

энергетического

2)+

программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

3)

приема, переработки и хранения экстероцептивной информации

17. Переработка и интеграция различных афферентаций, а также осуществление различного рода регуляторных влияний является основной функцией блока:

1)

приема, переработки и хранения экстероцептивной информации

2)

энергетического

3)+

программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

18. С деятельностью какого блока мозга связаны формирование целей, программ, а также контроль за реализацией программ:

1)

первого

2)

второго

3)+

третьего

19. Первое описание зрительной агнозии принадлежит:

1)+

Г.Мунку

2)

А.Р. Лурия

3)

О.Зангвиллу

4)

З.Фрейду

20. Расстройства зрительно восприятия, возникающие при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий мозга и протекающие при относительной сохранности элементарных зрительных ощущений, это …

1)

гемианопсии

2)

скотомы

3)+

зрительные агнозии

4)

зрительные галлюцинации

21. Зрительные агнозии возникают при поражении:

1)

сетчатки

2)

наружного коленчатого тела

3)+

вторичных и третичных полей коры зрительного анализатора

4)

первичного поля коры зрительного анализатора

22. Каким симптомом не сопровождается поражение сетчатки:

1)+

зрительная агнозия

2)

слепота

3)

нарушение остроты зрения

4)

нарушение цветоощущения

23. Какой вид зрительных агнозий имеет место при поражении преимущественно правого полушария мозга:

1)

симультанная

2)+

лицевая

3)

оптико-пространственная

4)

предметная

24. При поражении правого полушария не возникает… агнозия:

1)

односторонняя оптико-пространственная

2)

лицевая

3)

цветовая

4)+

буквенная

25. Слуховая агнозия проявляется в:

1)

снижении остроты слуха

2)

нарушении биноурального слуха

3)

нарушении фонематического слуха

4)+

неспособности определить значение различных бытовых (предметных) звуков и шумов

26. Слуховая агнозия возникает при поражении:

1)

рецептора

2)

продолговатого мозга

3)+

коры мозга

4)

среднего мозга

27. Поражение вторичных полей коры теменной области мозга сопровождается:

1)+

тактильными агнозиями

2)

нарушениями болевой чувствительности

3)

нарушением кинестетической чувствительности

4)

нарушение тактильной чувствительности

28. В состав экстрапирамидной системы не входят:

1)

бледный шар

2)

скорлупа

3)+

моторные клетки Беца

4)

хвостатое ядро

29. При поражении пирамидной системы возникают:

1)

насильственные движения

2)

тремор

3)+

параличи

4)

нарушения пространственной организации движений

30. Гиперкинезы являются следствием поражения … системы:

1)

пирамидной

2)+

экстрапирамидной

31. Нарушения произвольных движений и действий, которые не сопровождаются четкими элементарными двигательными расстройствами вследствие нарушения мышечной силы и тонуса, и которые возникают при поражении коркового уровня двигательных функциональных систем, в нейропсихологии называются:

1)

парезами

2)

гиперкинезами

3)

параличами

4)+

апраксиями

32. Характерным признаком какой апраксии являются элементарные персеверации:

1)

конструктивной

2)

регуляторной

3)+

кинетической

4)

кинестетической

33. Системные персеверации наблюдаются при … апраксии:

1)

кинетической

2)

кинестетической

3)+

регуляторной

4)

конструктивной

34. Кто из нижеперечисленных ученых придавал значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий:

1)+

Бернштейн

2)

Бехтерев

3)

Сеченов

4)

Павлов

35. Впервые открыл связь левого полушария с речью:

1)+

Брока

2)

Кляйст

3)

Вернике

4)

Хэд

36. Для поражения первичного 41-го поля коры височной области мозга характерно:

1)

нарушение биноурального слуха

2)+

нарушение восприятия и различения коротких звуков

3)

нарушение понимания речи

4)

центральная глухота

37. Наиболее важным симптомом поражения поверхностных отделов левой височной области мозга является:

1)

нарушение письма

2)

снижение объема слухо-речевой памяти

3)

отчуждение смысла слов

4)+

нарушение фонематического слуха

38. К нарушениям импрессивной речи не относится … афазия:

1)

акустико-мнестическая

2)+

динамическая

3)

семантическая

4)

сенсорная

39. К нарушения экспрессивной речи не относится … афазия:

1)

моторная афферентная

2)

моторная эфферентная

3)

динамическая

4)+

сенсорная

40. Первичным является нейропсихологический симптом:

1)

отчуждение смысла слов

2)

замены букв, близких по звучанию в письме

3)

нарушения собственной речи

4)+

нарушения фонематического слуха

41. Каким фактором обеспечиваются закономерности совместной работы правого и левого полушария мозга

1)

модально-неспецифическими

2)+

межполушарного взаимодействия

3)

модально-специфическими

4)

общемозговыми

42. Относительно структурных предпосылок межполушарной асимметрии мозга является верным утверждение:

1)

Размеры гигантских пирамидных клеток Беца в правом полушарии превышают те же нейроны в левом

2)+

Более, чем в 54% случаев длина левого полушария превышает длину правого

3)

у правшей зона Вернике в левом полушарии меньше, чем в правом

4)

общая площадь нижней лобной извилины у правшей справа больше, чем слева

43. Нейропсихологические исследования показывают, что поражение правого полушария мозга не сопровождается симптомами одного из следующих эмоциональных расстройств:

1)+

устойчивая депрессия

2)

яркие пароксизмальные аффекты

3)

положительный фон настроения

4)

анозогнозия

44. К клиническим проявлениям специфики нарушения левого полушария мозга относятся все нарушения, кроме:

1)

называния предметов и их изображений

2)

моторной стороны речи

3)+

психосенсорные расстройства

4)

понимания речи

45. При поражении … полушария имеет место амузия:

1)

левого

2)+

правого

3)

двухсторонние поражения

46. «Синдром расщепленного мозга» возникает при поражении следующего отдела мозга:

1)

лобных долей

2)

затылочных долей

3)

гипофиза

4)+

мозолистого тела

47. Ведущая роль в пространственно-синтетических формах интеллектуальной деятельности принадлежит … полушарию мозга:

1)

левому

2)+

правому

48. Эмоциональные изменения в виде тревоги, подавленности настроения, страха, заторможенности, вялости свойственны для патологии … полушария мозга:

1)+

левого

2)

правого

49. При поражении левого полушария мозга нарушается параметр мнестической деятельности:

1)

непосредственное воспроизведение

2)+

отсроченное воспроизведение

3)

запоминание невербального материала

50. При поражении правого полушария мозга страдает характеристика мнестической деятельности:

1)

отсроченное воспроизведение

2)

запоминание вербального материала

3)+

непосредственное воспроизведение

51. При поражении подкорковых структур мозга преимущественно страдает … память:

1)

опосредованная

2)+

непосредственная

52. При поражении лобных долей мозга страдает…память:

1)

непроизвольная

2)+

произвольная

3)

непосредственная

53. Нарушения памяти, которые можно обозначить как нарушения мнестической деятельности, имеют место вследствие локализации патологического очага в … области мозга:

1)

височной

2)

теменной

3)

затылочной

4)

подкорковых структур

5)+

лобной

54. Нарушения памяти, связанные лишь с определенной модальностью стимулов и распространяющиеся на раздражители, адресующиеся только к одному анализатору, в нейропсихологии называются:

1)

псевдоамнезией

2)

прогрессирующей амнезией

3)+

модально-специфическими

4)

модально-неспецифическими

55. При поражениях … мозга возникают нарушения памяти вследствие патологической тормозимости следов интерферирующими воздействиями:

1)

теменной области

2)

затылочной области

3)+

подкорковых структур

4)

лобной области

56. В клинике локальных поражений мозга нарушения памяти по типу корсаковского синдрома встречается в случае дисфункции …:

1)

теменной области

2)

лобной области

3)

затылочной области

4)+

лимбической системы

57. Нарушения произвольного внимания являются существенной характеристикой поражения … мозга:

1)

продолговатого и среднего

2)+

лобных долей

3)

теменных отделов

4)

затылочных отделов

58. В структуру нарушений внимания при поражении подкорковых структур мозга не входит:

1)

быстрая истощаемость

2)

резкое снижение объема внимания

3)

нарушение непроизвольного внимания

4)+

нарушение произвольного внимания

59. В структуру верхнетеменного синдрома входит:

1)

акалькулия

2)

кинестетическая апраксия

3)+

соматоагнозия

4)

семантическая афазия

60. Нарушения ориентировки в схеме часов, географической карте, зеркальность в письме, семантическая афазия, акалькулия свидетельствуют о поражении … области:

1)+

теменно-височно-затылочной

2)

теменной

3)

височной

4)

затылочной

61. Нарушение счета, ориентировки в географической карте, рисунках, логико-грамматических конструкциях наблюдаются при локализации патологического процесса в … отделах теменной области:

1)

нижних

2)

верхних

3)+

задних

4)

передних

62. В состав нейропсихологического синдрома … генеза входят различные зрительные агнозии, оптическая алексия, нарушения зрительной памяти, зрительных представлений, зрительного внимания:

1)+

затылочного

2)

височного

3)

теменного

4)

лобного

63. Тактильная агнозия и тактильная алексия входят в структуру нейропсихологического синдрома:

1)

поражения теменно-височно-затылочной области

2)+

нижнетеменного

3)

верхнетеменного

4)

поражения теменно-затылочной области

64. Тактильная алексия имеет место при поражении … теменной области:

1)

двухсторонних поражениях

2)+

левой

3)

правой

65. Синдром поражения премоторных отделов коры мозга включает в себя все симптомы, кроме:

1)

нарушение динамики интеллектуальной деятельности

2)

кинетическая апраксия

3)+

предметная агнозия

4)

моторная кинетическая афазия

66. Нарушение динамики мыслительной деятельности в виде трудностей переключения с одной операции на другую, стереотипности мышления и т.д. характерны для поражения … области мозга:

1)

височной

2)

лобной

3)

теменной

4)+

премоторной

67. Нарушение эмоций как благодушие, эйфория, эмоциональное безразличие входят в структуру поражения … области мозга:

1)

затылочной

2)

височной

3)+

лобной

4)

теменной

68. В структуру нарушений интеллекта при поражении лобных долей мозга входят симптомы:

1)+

нарушение программирования интеллектуальной деятельности

2)+

аспонтанность и адинамия

3)

импульсивность интеллектуальных действий

4)

нарушение оптико-пространственного анализа и синтеза

69. Модально-неспецифические нарушения памяти, эмоциональные расстройства, нарушения сознания в виде спутанности представляют собой нейропсихологический синдром поражения … области мозга:

1)

поверхностных отделов височной

2)

височно-затылочной

3)

теменно-височно-затылочной

4)+

медиобазальных отделов височной

70. Изменение состояния бодрствования и сознания, быстрая истощаемость, колебания функционально состояния, грубые изменения в эмоционально-личностной сфере представляют собой нейропсихологический синдром поражения:

1)

поверхностных отделов височной области

2)

поверхностных отделов лобных долей

3)+

медиобазальных отделов лобных долей

4)

медиобазальных отделов височной области

71. Нейропсихологические синдромы поражения комиссур мозга включают нейропсихологические симптомы за исключением:

1)

дископия-дисграфия

2)+

симультанная агнозия

3)

нарушения реципрокной координации

4)

аномия

72. Согласно данным Доброхотовой в структуру эмоциональных нарушений при поражении височных областей мозга входят:

1)

эмоциональная неадекватность

2)+

устойчивые депрессии и яркие параксизмальные аффекты

3)

апатия

4)

эмоциональная холодность

73. Раздел клинической психологии в котором решается топическая диагностическая задача называется …:

1)

детской патопсихологией

2)+

нейропсихологией

3)

психосоматикой

4)

патопсихологией

74. Нейропсихология как наука:

1)+

мультидисциплинарная область знаний

2)

наука о головном мозге

3)

метод диагностики заболеваний, вызванных очаговыми поражениями головного мозга

4)

наука о мозговой организации высших психических функций

75. Основатель нейропсихологии:

1)

И.П. Павлов

2)

З. Фрейд

3)+

А.Р. Лурия

4)

Н.П. Бехтерева

76. Методы нейропсихологической диагностики начали активно использовать:

1)

в конце XIX века

2)

в начале ХХ века

3)+

во время Великой Отечественной войны

4)

с появлением ЭВМ

77. В клинической нейропсихологии используются такие методы как:

1)+

функциональная и топическая диагностика

2)

рентгенология

3)

лабораторные анализы

4)

инструментальные методы диагностики

78. Основным разделом нейропсихологии не является:

1)+

неврология

2)

клиническая нейропсихология

3)

экспериментальная и возрастная нейропсихология

4)

восстановительное обучение

79. Признаки высших психических функций, выделенные А.Р. Лурия:

1)+

рефлекторность и социальный характер

2)

самореализация и опосредованность

3)

непознаваемость

4)

единообразность для всех живых существ

80. Гнозис – это __________________:

1)+

ощущение

2)

анамнез больного

3)

узнавание

4)

защитное торможение

81. В понятие «звенья праксиса» входит:

1)+

идеаторное

2)

исполнительное

3)

возбуждение

4)

деменция

82. В понятие «уровни речи» входит:

1)+

гностико-праксический

2)

этап

3)

смысловой

4)

категория

83. В понятие «поля коры головного мозга» входят:

1)

затылочные

2)+

первичные

3)

лобные

4)+

третичные

84. Разрушение первичных полей коры головного мозга …:

1)

подлежит коррекции

2)+

невосполнимо

3)

подобный случай невозможен

4)

наступает только со смертью человека

85. Полушария мозга являются …

1)+

функционально самостоятельными отделами

2)

долями отделов мозга

3)

отделами мозга

4)

участками головного мозга

86. Выделяют следующие виды гнозиса:

1)+

тактильный

2)+

зрительный

3)

лёгочный

4)

мышечный

87. Неречевая слуховая агнозия возникает при поражении:

1)

левой височной доли

2)+

правой височной доли

3)

теменно-затылочных отделов

4)

лобных долей

88. Восстановительное обучение проводится в отношении лиц в возрасте:

1)

0 – 5 лет

2)+

10 – 14 лет

3)

14 – 18 лет

4)+

14 – без ограничения возраста

89. Коррекционное обучение проводится в отношении лиц в возрасте:

1)

0 – 1 год

2)

3 – 14 лет

3)+

14 – 18 лет

4)+

14 – без ограничения возраста

90. Основные методы восстановительного обучения:

1)+

прямые

2)+

обходные

3)

инструментальные

4)

компьютерные

91. Основные принципы, определяющие формирование психических функций в теории системной динамической локализации А.Р. Лурия:

1)

пространственно-временной

2)

преемственности

3)+

взаимосвязи

92. Префронтальная кора больших полушарий реализует:

1)

долговременную память

2)+

«рабочую» память

3)

артикуляцию

93. Кора второго блока мозга:

1)+

хранит сенсорно-перцептивную информацию

2)

обеспечивает ориентацию в пространстве

3)

отвечает за понимание эмоциональной насыщенности речи

94. Кора височных долей обеспечивает:

1)

долговременное хранение информации

2)+

консолидацию памяти о недавних событиях

3)

обеспечивает зрительных гнозис

95. Локализация:

1)+

место развития болезненных процессов

2)

местный, ограниченный

3)

место расположения

96. Правильное определение симптома:

1)

неблагополучие психической функции

2)+

признак, представляющий собой отклонение от нормального течения

3)

признак болезни

97. Определение синдрома:

1)+

сочетанное комплексное нарушение психических функций

2)

закономерное сочетание признаков

3)

определённое болезненное состояние

98. Определение фактора:

1)+

степень дефицитарности пострадавшего звена

2)

результат деятельности мозга

3)

психологическое состояние функциональной системы

99. Синдромный анализ:

1)+

классификация симптомов, выявление нейропсихологического фактора

2)

закономерное сочетание симптомов

3)

сбор анамнеза

100. Характеристики функциональной системы:

1)+

саморегуляция, динамичность, консолидация

2)

приспособительность, гетерохронность

3)

афферентация связи

101. Гетерохронность:

1)+

постепенное усложнение конкретной функциональной системы

2)+

неодновременные закладка и формирование функциональных систем

3)

созревание функций

102. Системогенез:

1)+

появление полноценных функциональных систем с положительным приспособительным эффектом

2)

анализ симптомов

3)

выявление закономерностей

103. Показатели морфологического созревания мозга:

1)+

размеры и дифференцированность по клеточному составу, способ организации нейронных ансамблей

2)

вес мозга

3)

размеры головы

104. Определение дизонтогенеза:

1)

нарушение речи

2)

соматические последствия психотравмы

3)+

нарушения индивидуального психического развития ребёнка в период морфологического созревания органов и систем организма

105. В современной России нарушения поведения, психического развития у детей имеют тенденцию:

1)

к стабильности

2)+

к постоянному росту

3)

к снижению

106. Положение о системной организации ВПФ и динамическом характере изменений этих систем в онтогенезе сформулированы:

1)

П. Броком и К. Вернике

2)+

Л.С. Выгодским

3)

А.Н. Леонтьевой

107. «Экстракортиальный» принцип организации мозга человека по Л.С Выгодскому:

1)

механизмы работы мозга формируются генетически

2)+

благодаря воздействию внешней среды

3)

формируются в ходе деятельности ребёнка во внешнем мире

108. Повреждение мозга у ребёнка приводит:

1)+

к недоразвитию высших психических функций

2)

к нарушению элементарных уровней психических функций

3)

компенсируется полностью в процессе развития ребёнка

109. Принцип динамической мозговой локализации сформулировали:

1)+

И.П. Павлов, А.А. Ухтомский

2)

Н.А. Берштейн, Н.П. Бехтерева

3)

П.К. Анохин, А.Р. Лурия

110. Организационным принципом работы организма для решения адаптационных задач является:

1)

лабильность

2)+

объединение различных органов в функциональные системы

3)

межполушарная взаимозависимость

111. Принцип «двойной диссоциации»:

1)

полное разрушение ЦНС

2)+

нарушения одних психических функций при сохранности других

3)

нарушение слухового и зрительного гнозиса

112. Предмет нейропсихологии детского возраста:

1)+

исследование соотношения высших психических функций и обуславливающих их мозговых механизмов у детей и подростков в нормальном онтогенезе и при наличии патологии мозга

2)

взаимосвязь патологии психики ребёнка и его соматического состояния

3)

механизм формирования и развития высших психических функций в процессе онтогенеза

113. Нейропсихологический фактор:

1)

мозговая структура

2)

психический процесс

3)+

результат психического процесса

114. Нейропсихологический синдром:

1)+

закономерное сочетание симптомов, возникающее при поражении того или иного участка мозга

2)

проявление признаков нарушения высших психических функций

3)

элемент нейропсихологического обследования

115. Синдром несформированности:

1)

локальное поражение участка мозга

2)+

незрелость соответствующей мозговой структуры

3)

нарушения в эмоциональной сфере

116. Методологические процедуры, используемые в нейропсихологическом исследовании детей:

1)+

факторный анализ

2)

интервьюирование

3)+

синдромный анализ

4)

тестирование

5)+

метасиндромный анализ

117. Функциональная система:

1)+

единица интеграции целого организма

2)

саморегулирующаяся система мозга

3)

анализаторы

118. Афферентный синтез:

1)+

синтез четырёх основных афферентаций (доминирующая мотивация, обстановочная афферентация, пусковая афферентация, афферентация аппаратов памяти)

2)

синтез возбуждений в рецепторах

3)

соединение рецепторного восприятия на уровне коры

119. Принятие решения:

1)

высшая психическая функция

2)

поведенческий акт

3)+

завершающая стадия афферентного синтеза

120. Внутрисистемная гетерохрония:

1)+

постепенное усложнение конкретной функциональной системы

2)

неодновременная закладка и формирование разных функциональных систем

3)

патология, вызванная очаговым поражением мозга

121. Межсистемная гетерохрония:

1)

постепенное усложнение конкретной функциональной системы

2)+

неодновременная закладка и формирование разных функциональных систем

3)

патология, вызванная очаговым поражением мозга

122. Вес мозга у новорождённых мальчиков:

1)+

371 грамм

2)+

361 грамм

3)

405 граммов

4)

30% от веса мозга взрослого человека

123. При рождении у ребёнка полностью сформированы:

1)+

подкорковые образования

2)

проекционные области мозга

3)

вторичные ассоциативные поля

124. Процессы созревания коры:

1)+

рост коры

2)+

дифференцировка её нервных элементов

3)

увеличение массы

125. Структурное развитие коры:

1)+

формирование нейронных ансамблей (нервных центров)

2)

усложнение функциональных систем

3)

развитием подкорковых образований

126. Теменная область обеспечивает:

1)+

работу кожно-кинестетического анализатора

2)

зрительного анализатора

3)

слухового анализатора

127. Височная область обеспечивает:

1)

работу кожно-кинестетического анализатора

2)

зрительного анализатора

3)+

слухового анализатора

128. Созревание задней ассоциативной области у ребёнка завершается:

1)

6 – 7 лет

2)

15 – 16 лет

3)+

18 – 20 лет

129. Вертикальное созревание головного мозга у ребёнка отражает созревание по оси:

1)+

«подкорковые структуры – кора»

2)

«задние – передние отделы мозга»

3)

«правое – левое полушария мозга»

130. Горизонтальное созревание головного мозга у ребёнка отражает созревание по

131. оси:

1)

«подкорковые структуры – кора»

2)+

«задние – передние отделы мозга»

3)

«правое – левое полушария»

132. Латеральное созревание головного мозга у ребёнка отражает созревание по оси:

1)

«подкорковые структуры – кора»

2)

«задние – передние отделы мозга»

3)+

«правое – левое полушария»

133. Бурный рост мозолистого тела мозга ребёнка происходит:

1)

с 1 года до 4 лет

2)+

с 3 до 6 лет

3)

с 12 до 18 лет

134. Увеличение размеров коры больших полушарий ведёт к:

1)+

приобретению индивидуального опыта, совершенствованию поведения

2)

уменьшению набора первичных автоматизмов

3)

уменьшению продолжительности периода «беспомощности» ребёнка

135. По гипотезе S.B. Morgan сначала у ребёнка идёт созревание:

1)

второго функционального блока мозга

2)+

первого функционального блока мозга

3)

третьего функционального блока мозга

136. Первый функциональный блок мозга отвечает за:

1)+

активационные процессы

2)

выполнение конкретных операций

3)

переход мышления на стадию формальных операций

137. Третий функциональный блок мозга отвечает за:

1)

активационные процессы

2)

выполнение конкретных операций

3)+

переход мышления на стадию формальных операций

138. Второй функциональный блок мозга отвечает за:

1)

активационные процессы

2)+

выполнение конкретных операций

3)

переход мышления на стадию формальных операций

139. Самыми ранними условными рефлексами являются:

1)+

интероцептивные

2)

экстроцептивные

3)

реакция на словесные раздражители

140. Центральные отделы анализаторных систем располагаются в:

1)

третьем функциональном отделе мозга

2)

первом функциональном отделе мозга

141. + втором функциональном отделе мозга

142. Переломные периоды в динамике изменений альфа-ритма:

1)

2 года

2)+

6, 9 лет

3)

14 – 16 лет

143. Врождённое отсутствие мозолистого тела у ребёнка ведёт к:

1)+

компенсаторному развитию гиперфункции левого полушария

2)

необучаемости ребёнка

3)

потери способности к артикуляции

144. Нормальное психическое развитие ребёнка в различные возрастные периоды обеспечивается:

1)+

совместным функционированием различных зон мозга

2)

доминирующим развитием левого полушария

3)

увеличение коры

145. Развитие кожно-кинетического и двигательного анализаторов начинается в:

1)

впервые две недели после рождения

2)+

в период эмбриогенеза

3)

с третьего месяца жизни ребёнка

146. Переход к избирательной форме активации мозга начинается в период:

1)

с 3 до 5 лет

2)+

с 7 до 10 лет

3)

с 12 лет

147. Мозг достигает морфологической зрелости к:

1)

7 годам

2)

12 годам

3)+

18 – 20 годам

148. Теория научения:

1)+

развитие не происходит без вмешательства извне

2)

врождённые способности сокращают период становления личности

3)

среда формирует индивидуальный опыт ребёнка

149. Теория созревания:

1)

ассамблеевая организация связана с формированием нейронных ансамблей

2)

отдельные структуры созревают неравномерно

3)+

развитие успешно совершается и без определённого внешнего воздействия

150. Сенситивный период:

1)

адекватный

2)

своевременность обучения

3)+

совпадение оптимальных сроков обучения с повышенной чувствительностью к определённому внешнему воздействию

151. Поражения нервной системы в детском возрасте:

1)+

перинатальное поражение центральной нервной системы

2)+

инфекция

3)+

черепно-мозговая травма

4)+

эпилепсия

5)

опухоли головного мозга

152. Особенности исследования нарушений высших психических функций в детском возрасте:

1)

методика Лурия А. Р

2)

отсутствуют

3)+

методика Симерницкой Э.Г

153. Нарушения речи при поражении левого полушария:

1)+

алалия

2)+

афазия

3)

дизартрия

154. Нарушения высших психических функций при эпилепсии:

1)

нарушения памяти

2)

нарушения мышления

3)+

нарушения слухоречевой памяти

155. Дислексия проявляется:

1)

нарушениями произношения

2)

нарушениями счёта

3)+

нарушениями чтения

156. Дисграфия — это:

1)

нарушения счёта

2)+

нарушения письма

3)

нарушения мышления

157. Акалькулия — это:

1)+

нарушения счёта

2)

нарушения письма

3)

нарушения мышления

158. Аутическое расстройство:

1)+

общее нарушение развития

2)

нарушение называния предметов

3)

нарушение воображения

159. Синдром гиперактивности:

1)+

чрезмерная активность ребёнка со слабым контролем побуждения

2)

импульсивность

3)

социальная активность

160. Синдром дефицита внимания:

1)+

неспособность удержать сосредоточенное внимание в течении заданного времени

2)

невнимательность

3)

нарушение адаптационных возможностей

161. Тики — это:

1)

стереотипные движения

2)+

сложный вид двигательных нарушений, объединяющий произвольные и непроизвольные двигательные акты

3)

навязчивость

162. Минимальная мозговая дисфункция — это:

1)

школьные трудности

2)

отставание в развитии

3)+

исход лёгкого органического поражения головного мозга

163. Мета синдром

1)

отклонения в развитии

2)+

группа синдромов несформированности той или иной функции

164. Методы нейропсихологического обследования детей (Россия):

1)+

методы общего нейропсихологического обследования

2)+

методы экспресс-диагностики

3)

фиксированные батареи тестов

165. Зарубежные методы нейропсихологического обследования детей:

1)

методы общего нейропсихологического обследования

2)

методы экспресс-диагностики

3)+

фиксированные батареи тестов

166. Основные принципы коррекционно-развивающего обучения:

1)+

принцип опоры на сохранные функции

2)+

от простого к сложному

3)

опора на индивидуальные личностные особенности ребёнка

167. Речевые нарушения, связанные с поражением нервной системы:

1)+

дизартрии, алалии, афазии

2)

мутизм, заикание

3)

механические дислалии

168. Речевые нарушения, связанные с функциональными нарушениями нервной системы:

1)+

задержка речевого развития

2)

алалии, афазии

3)

заикание, мутизм

169. Чем может быть вызвана задержка речевого развития?

1)+

недоношенность

2)

соматическая ослабленность

3)

органические проблемы, педзапущенность

170. Нарушение развития отдельных психических функций, а также межполушарных связей, носит название:

1)+

дизонтогенез

2)

дисграфия

3)

дислалия

171. В каком возрасте у ребёнка появляется возможность классифицировать знакомые ему предметы?

1)

12 месяцев

2)+

1,5 – 3 года

3)

3 – 6 месяцев

172. В каком возрасте появляются первые зачатки мышления?

1)

12 месяцев

2)

1,5 – 3 года

3)+

3 – 6 месяцев

173. В каком возрасте ребёнок способен делать умозаключения?

1)

12 месяцев

2)

1,5 – 3 года

3)

6 месяцев

4)+

5 лет

174. В каком возрасте появляется гуление?

1)

12 месяцев

2)

1,5 – 3 года

3)+

3 – 4 месяца

175. В каком возрасте появляется лепет?

1)

12 месяцев

2)

1,5 – 3 года

3)+

6 месяцев

4)

5 лет

176. К какому возрасту формируется речевая функция?

1)

12 месяцев

2)

1,5 – 3 года

3)

6 месяцев

4)+

5 лет

177. В каком возрасте наступает осмысление речи?

1)

12 месяцев

2)+

2 – 3 года

3)

6 месяцев

4)

5 лет

178. Вопрос «ПОЧЕМУ?» - признак развития какого мышления?

1)+

причинно-следственного

2)

наглядно-образного

3)

наглядно-действенного

179. Синдром угнетения:

1)+

вялая двигательная активность

2)+

рефлексы отсутствуют

180. Судорожный синдром:

1)+

респираторно-аффективные приступы

2)+

замирание

3)

бледность кожных покровов

181. Синдром вегето-сосудистых нарушений:

1)+

бледность кожных покровов

2)+

«головка вставлена»

3)

тики

182. Синдром цервикальной недостаточности:

1)

вялая двигательная активность

2)+

«круглая спина»

3)+

боковой изгиб

183. В каком возрасте ребёнок активно имитирует звуки?

1)

12 месяцев

2)+

1 -1,5 года

3)

6 месяцев

4)

5 лет

184. Синдром гипервозбудимости:

1)

заторможенность

2)+

тремор подбородка

3)+

срыгивание

4)+

дистония

185. Гипетртензионно-гидроцефальный синдром:

1)+

экзофтальм

2)+

«заходящее солнце»

3)+

запрокинутая голова

4)

эндофтальм

186. Когда появляются первые слова?

1)+

12 месяцев

2)

1 -1,5 года

3)

6 месяцев

4)

5 лет

187. Автором теории функциональных систем является:

1)+

П. К. Анохин

2)

Н. А. Бернштейн

3)

А. А. Ухтомский

4)

И. М. Сеченов

188. Совокупность нервных образований, участвующих в осуществлении рефлекса, — это:

1)+

рефлекторная дуга

2)

рефлекторное кольцо

3)

безусловный рефлекс

4)

условный рефлекс

189. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот:

1)+

Л.С. Выготский

2)

А.Н. Леонтьев

3)

А.Р. Лурия

4)

П.Я.Гальперин

190. Особое внимание проблемам мозговой локализации высших психических функций и их нарушений уделял:

1)

Л.С.Выготский

2)

А.Н.Леонтьев

3)+

А.Р.Лурия

4)

П.Я.Гальперин

191. Павлов И.П. выделял

1)

один тип рефлекса - безусловный

2)+

два типа рефлексов - условный и безусловный

3)

три типа рефлекса - условный, безусловный и наученный

192. Понятие о доминанте в психологию ввел

1)+

Ухтомский А.А

2)

Бехтерев В.М

3)

Павлов И.П

193. Образование – проводник нервных импульсов, связывающее периферическую нервную систему с головным мозгом:

1)+

Спинной мозг

2)

Лимбическая система

3)

Психосоматическая нервная система

4)

Соматическая нервная система

194. Верно названы составляющие вегетативной нервной системы:

1)

Центральная и соматическая

2)

Соматическая и симпатическая

3)+

Симпатическая и парасимпатическая

4)

Соматическая и автономная

195. Образование, представляющее собой основную структурную и функциональную единицу нервной системы:

1)

Синапс

2)

Ядро

3)+

Нейрон

4)

Аксон

196. Отсутствие восприятия собственных дефектов и болезней – это: …

1)+

анозогнозия

197. Амнезия – это: отсутствие …

1)+

памяти

198. Передние ядра таламусов – подкорковые центры

1)

зрения

2)+

обоняния

3)

слуха

4)

вкуса

199. Подушки таламусов – подкорковые центры

1)+

зрения

2)

обоняния

3)

слуха

4)

вкуса

200. Медиальная петля заканчивается в ... ядрах таламуса

1)

передних

2)

задних

3)+

латеральных

4)

медиальных

201. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:

1)+

7 ±2

2)

неограничен

3)

предел неизвестен

4)

в среднем 10

202. Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь:

1)

В.М. Бехтеревым

2)

И.М. Сеченовым

3)+

И.П. Павловым

4)

А.А. Ухтомским

203. Первую в мире психологическую лабораторию в 1879 г. создал …

1)+

Вундт

2)

Гальтон

3)

Фолькман

204. Развитие организма человека называется:

1)+

онтогенезом

2)

филогенезом

3)

социогенезом

4)

антропогенезом

205. Рефлекс — это

1)+

ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая нервной системой

2)

действие раздражителя

3)

изменение работы одних органов под влиянием других

4)

путь, по которому проходит нервный импульс

206. Рефлекторная дуга заканчивается

1)+

исполнительным органом

2)

чувствительным нейроном

3)

рецептором

4)

вставочным нейроном

207. Регуляция функций в организме осуществляется

1)+

нервной системой

2)

с помощью безусловных рефлексов

208. "Конский хвост" состоит из

1)+

спинномозговых канатиков и спинномозгового конуса

2)

оболочек спинного мозга и конечной нити

3)

оболочек и корешков спинномозговых нервов

4)

передних и задних корешков

209. Спинной мозг фиксируется с помощью

1)+

зубчатой связки

2)

твердая мозговая оболочка

3)

арахноидальная оболочка

4)

серп мозга

210. Спинной мозг заканчивается

1)+

медуллярным конусом

2)

конечной нитью

3)

конечным желудочком

211. Язычный нерв тройничного нерва обеспечивает чувствительной иннервацией

1)+

передние2/3 языка

2)

заднюю 1/3 языка

212. Центром Брока называется центр

1)+

артикуляции речи

2)

двигательного анализатора письменной речи

3)

слухового восприятия устной речи

4)

зрительного анализатора письменной речи

213. Центром Вернике называется центр

1)+

слухового восприятия устной речи

2)

двигательного анализатора письменной речи

3)

артикуляции речи

4)

зрительного анализатора письменной речи

214. Сенситивным периодом для усвоения речи является возраст:

1)

1-8 лет

2)

3-10 лет

3)

5-12 лет

4)

13-14 лет

5)+

2-3 года

215. Ослабление реакции (вплоть до ее прекращения) на определенный раздражитель при ее многократном повторении:

1)

рефлекс Моро

2)+

габитуация

3)

саморегуляция

4)

перцепция

216. Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, называется:

1)

наглядно-образным

2)

предметно-манипулятивным

3)+

наглядно-действенным

4)

словесно-логическим

217. Психический процесс, доминирующий в раннем детстве над всеми остальными:

1)+

внимание

2)

память

3)

воображение

4)

мышление

218. Трудности, возникающие у ребенка при обучении чтению:

1)+

дислексия

2)

эхолалия

3)

дисграфия

4)

дискалькулия

219. __________________ – патологически ускоренный темп речи

тахилалия

220. __________________ – патологически замедленная речь

брадилалия

221. __________________ – сложная форма нарушения речи: темпа, плавности и ритма

заикание

222. __________________ заикание возникает в результате психологической травмы у ребенка в возрасте 3–5 лет

невротическое

223. __________________ заикание возникает на фоне соматогенных факторов, в результате запаздывает речевое развитие до 3 лет

неврозоподобное

224. В основе тахилалии лежит преобладание одного из ядер подкорки – __________________

паллидума

225. Центральным звеном в патогенезе __________________ является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения

тахилалии

226. __________________, или кляттеринг - патологически обусловленное убыстрение речи, при котором слова произносятся нечетко, недоговариваются

баттаризм

227. __________________ - патологически убыстренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканиями, необоснованными паузами)

полтерн

228. __________________ – отсутствие или недоразвитие речи, возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутри-утробном или раннем периоде развития ребенка

алалия

229. Диагностика алалии, как правило, проводится в возрасте... лет

1)+

3

2)

1

3)

2

4)

4

230. __________________ – системное недоразвитие речи, при котором нарушаются фонетико-грамматическая сторона речи и лексико-грамматический строй речи:

алалия

231. При... алалии затруднено произношение отдельных звуков, наблюдается перестановка звуков и слогов, искажение структуры слова:

1)+

моторной

2)

сенсорной

232. При... алалии нарушено восприятие и понимание речи и у ребенка не формируется связь между словом и предметом:

1)

моторной

2)+

сенсорной

233. ... – это форма нарушения речи, связанная с разнообразными фонематическими расстройствами:

1)+

дислалия

2)

дизартрия

234. …– нарушение звукопроизношения, которые могут возникать при бульбарном и псевдобульбарном параличе:

1)

дислалия

2)+

дизартрия

235. При этом виде паралича нет атрофии мышц мягкого нёба, но есть рефлексы орального автоматизма (хоботковый), насильственный смех и плач:

1)+

псевдобульбарный

2)

бульбарный

236. При этом виде паралича происходит повреждение ядер черепно-мозговых нервов ствола головного мозга (тройничного, языко-глоточного, блуждающего, подъязычного):

1)

псевдобульбарный

2)+

бульбарный

237. Выделяют моторную, сенсорную алалию, дислалию, __________________

дизартрию

238. __________________ - нарушения уже сформировавшейся речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системные расстройства различных форм речевой деятельности

афазии

239. __________________ - нарушения произношения без расстройства восприятия устной речи, чтения и письма

дизартрии

240. __________________ - трудности называния стимулов определенной модальности вследствие нарушения межполушарного взаимодействия

аномии

241. __________________ - нарушения речи в детском возрасте в виде недоразвития всех форм речевой деятельности

алалии

242. __________________ нарушения речи связаны с поражением подкорковых двигательных механизмов

моторные

243. __________________ - нарушение речи, связанно с психическими расстройствами

мутизм

244. Образование, представляющее собой основную структурную и функциональную единицу нервной системы:

1)

Синапс

2)

Ядро

3)+

Нейрон

4)

Аксон

245. Отсутствие восприятия собственных дефектов и болезней – это: …

1)+

анозогнозия

246. Амнезия – это: отсутствие …

1)+

памяти

247. Передние ядра таламусов – подкорковые центры

1)

зрения

2)+

обоняния

3)

слуха

4)

вкуса

248. Подушки таламусов – подкорковые центры

1)+

зрения

2)

обоняния

3)

слуха

4)

вкуса

249. Медиальная петля заканчивается в... ядрах таламуса

1)

передних

2)

задних

3)+

латеральных

4)

медиальных

250. Создателя френологии как учения о локализации в различных извилинах больших полушарий головного мозга человека его психических свойств можно считать родоначальником нейропсихологии:

1)

Прибрама

2)

Лейбница

3)

Коха

4)+

Галля

251. Нейропсихология является разделом __________________ психологии

клинической

252. Первые нейропсихологические исследования в России провёл в 20-х гг. __________________

Выготский

253. Развивая идеи Л.С. Выготского о системном строении высших психических функций, __________________ разработал теорию системной динамической локализации психических процессов, являющуюся теоретической основой нейропсихологии

Лурия

254. Основным тезисом эквипотенционализма является:

1)

многоуровневость организации ВПФ

2)

функциональная равноценность левого и правого полушарий

3)

принципиальная схожесть протекания психических функций у всех людей

4)+

равнозначность роли всех зон мозга в реализации психической деятельности

255. Концепция, согласно которой каждая психическая функция локализуется в определённом участке мозга - __________________

узкий локализационизм

256. Все высшие психические функции имеют горизонтальную (корковую) и вертикальную (__________________) мозговую организацию

подкорковую

257. __________________ - отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке психологии, медицины и физиологии, направленная на изучение мозговых механизмов высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга

нейропсихология

258. Отрасль психологии, изучающая мозговую основу психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга:

1)

клиническая психология

2)

патопсихология

3)+

нейропсихология

4)

специальная психология

259. Автором культурно-исторической теории развития ВПФ является:

1)

Сеченов

2)

Бехтерев

3)+

Выготский

4)

Лурия

260. Изменчивость мозговой организации функций является отражением:

1)

принципа системной локализации функций

2)

принципа иерархической соподчиненности функций

3)+

принципа динамической локализации функций

4)

всех трех принципов

261. Жесткость организации мозговых функций обусловливается:

1)

меньшей подверженностью травмам

2)+

принятием постоянного участия в работе

3)

включаются в работу лишь при определённых условиях

4)

более ранним периодом формирования

262. Главной из фундаментальных общепсихологических проблем для нейропсихологии является:

1)

изучение структуры ВПФ

2)

роль социального и биологического в психике человека

3)

уровневая организация ВПФ

4)+

проблема «мозг и психика»

263. Роль Л.С.Выготского в создании отечественной нейропсихологии:

1)

изучил основные нейропсихологические синдромы

2)+

сформулировал принципы локализации высших психических функций

3)

описал основные формы зрительных агнозий

4)

создал детскую нейропсихологию

264. Теория системной динамической локализации ВПФ в отечественной нейропсихологии была разработана:

1)

Ухтомским

2)

Анохиным

3)+

Лурия

4)

Бернштейном

265. Нейропсихология как наука:

1)+

мультидисциплинарная область знаний

2)

наука о головном мозге

3)

метод диагностики заболеваний, вызванных очаговыми поражениями головного мозга

4)

наука о мозговой организации высших психических функций

266. ... занимается изучением мозговой организации психических процессов у здоровых лиц:

1)

психофизиологическая нейропсихология

2)+

нейропсихология индивидуальных различий

3)

клиническая нейропсихология

4)

реабилитационная нейропсихология

267. …- изучение нейропсихологических синдромов, возникающих при поражении участка мозга и механизмов, лежащих в основе этого дефекта:

1)

психофизиологическая нейропсихология

2)

нейропсихология индивидуальных различий

3)+

клиническая нейропсихология

4)

реабилитационная нейропсихология

268. ... - исследование психических процессов с помощью объективных аппаратурных методов, использующих для анализа физиологические показатели:

1)+

психофизиологическая нейропсихология

2)

нейропсихология индивидуальных различий

3)

клиническая нейропсихология

4)

реабилитационная нейропсихология

269. ... - восстановление утраченных ВПФ, обучение и перестройка нарушенных функциональных систем для выработки нового набора психологических средств:

1)

психофизиологическая нейропсихология

2)

нейропсихология индивидуальных различий

3)

клиническая нейропсихология

4)+

реабилитационная нейропсихология

270. ... - изучение закономерностей функционирования мозга в периоде инволюции:

1)+

нейропсихология позднего возраста

2)

нейропсихология индивидуальных различий

3)

экспериментальная нейропсихология

4)

детская нейропсихология

271. ... - аппаратурное изучение различных форм нарушений психических процессов при локальных поражениях головного мозга:

1)

нейропсихология позднего возраста

2)

нейропсихология индивидуальных различий

3)+

экспериментальная нейропсихология

4)

детская нейропсихология

272. ... - изучение онтогенетически обусловленных изменений мозговой организации психических процессов:

1)

нейропсихология позднего возраста

2)

нейропсихология индивидуальных различий

3)+

экспериментальная нейропсихология

4)

детская нейропсихология

273. ... – эта концепция рассматривает головной мозг как совокупность различных «центров», каждый из из которых полностью осуществляет выполнение определенной функции:

1)+

узкий локализационизм

2)

антилокализационизм

3)

эклектическая

274. Представители этой концепции утверждают, что степень выраженности нарушений зависит не от локализации, а от массы пораженного мозга:

1)

узкий локализационизм

2)+

антилокализационизм

3)

эклектическая

275. Представители этой концепции утверждают, что можно соотнести лишь элементарные сенсорные и моторные функции, а высшие функции связаны равномерно со всеми отделами:

1)

узкий локализационизм

2)

антилокализационизм

3)+

эклектическая

276. Рассматривала понятия «жестких и гибких» звеньев в обеспечении сложной психической деятельности:

1)

Цветкова Л.С

2)

Семенович А.В

3)+

Бехтерева Н.П

4)

Симерницкая Э.Г

277. Принцип, объясняющий межполушарные различия в мозговой организации высших психических функций:

1)

хроногенной локализации

2)

обязательного участия лобных отделов

3)+

латеральной специализации

278. Принцип, объясняющий изменение мозговой организации ВПФ в онтогенезе:

1)+

хроногенной локализации

2)

обязательного участия лобных отделов

3)

латеральной специализации

279. Эмбриологически нервная система развивается из наружного зародышевого листка – __________________

эктодермы

280. Ромбовидный мозг подразделяется на __________________ мозг, переходящий кпереди с помощью перешейка в средний мозг, и миелэнцефалон, переходящий кзади в спинной мозг

задний

281. Мозолистое тело развивается к концу... месяца внутриутробной жизни:

1)+

5

2)

1

3)

2

4)

3

282. Кора головного мозга представляет собой __________________ вещество, состоящее из нервных клеток – нейронов

серое

283. Подкорка – __________________ вещество, состоящее из отростков нервных клеток

белое

284. __________________ отвечает за отбор и хранение информации в долговременной памяти

гиппокамп

285. Эпифиз выделяет гормон –..., регулирующий процессы сна и бодрствования, суточные биологические ритмы:

1)+

мелатонин

2)

адреналин

3)

норадреналин

4)

АКТГ

286. Гипоталамус выделяет..., под действием которых гипофиз вырабатывает гормон, действующий на надпочечники:

1)+

релизинг-факторы

2)

адреналин

3)

норадреналин

4)

АКТГ

287. Гипофиз вырабатывает гормон..., действующий на надпочечники:

1)

релизинг-факторы

2)

адреналин

3)

норадреналин

4)+

АКТГ

288. Спинной мозг состоит из... сегментов:

1)

5-10

2)

10-15

3)

15-20

4)+

31-32

289. Спинной мозг выполняет две основные функции: рефлекторную и __________________

проводниковую

290. Миндалевидное тело (миндалина) отвечает за __________________ поведение

агрессивное

291. Наибольшее увеличение мозга происходит на первом году жизни и замедляется к годам:

1)

2-3

2)

3-4

3)

5-6

4)+

7-8

292. Слуховые рецепторы начинают функционировать сразу после рождения, а на стыке... лет происходит усиленное образование условных рефлексов на речь:

1)+

1–2

2)

5-7

3)

9-10

4)

3-5

293. Передний мозговой пузырь подразделяется на два отдела: конечный мозг и __________________ мозг

промежуточный

294. Эмбриологически нервная система образуется из:

1)

Энтодермы

2)+

Эктодермы

3)

Мезодермы

295. Функции спинного мозга:

1)

Двигательная

2)+

Рефлекторная, проводниковая

3)

Чувствительная

296. Новая кора имеет:

1)

Двухслойное строение

2)+

Шестислойное строение

3)

Трехслойное строение

297. Передние рога спинного мозга:

1)

Чувствительные

2)+

Двигательные

3)

Смешанные

298. Задние рога спинного мозга:

1)

Двигательные

2)+

Чувствительные

3)

Вегетативные

299. Ядрами мозжечка являются все, кроме:

1)

шаровидного

2)

пробковидного

3)+

овального

4)

зубчатого

5)

ядра шатра

300. Центр праксии расположен в:

1)

в лобной доле мозга

2)

в затылочной доле мозга

3)+

в теменной доле мозга

4)

в височной доле

301. Центр Брока расположен в:

1)+

в лобной доле мозга

2)

в затылочной доле мозга

3)

в теменной доле мозга

4)

в височной доле

302. Центр Вернике расположен в:

1)

в лобной доле мозга

2)

в затылочной доле мозга

3)

в теменной доле мозга

4)+

в височной доле

303. Спинной мозг взрослого человека:

1)+

заканчивается на уровне 2-го поясничного позвонка

2)

заполняет весь спинномозговой канал

304. Спинной мозг человека имеет:

1)+

8 шейных сегментов

2)

5 шейных сегментов

305. Вегетативную нервную систему называют:

1)+

Автономной

2)

Соматической

306. Функции вегетативной нервной системы все, кроме:

1)

Обеспечивает постоянство внутренней среды

2)

Устойчивость гомеостаза: кровообращение, терморегуляция, обмен веществ, выделение, размножение

3)

Адаптивно-трофическая функция

4)+

Сокращение и расслабление скелетной мускулатуры

307. Центры располагающиеся в лобной доле коры больших полушарий все, кроме:

1)

Двигательная зона

2)

Центр сочетанного поворота головы и глаз

3)

Центр моторной речи (центр Брока)

4)

Центр письма

5)+

Центр зрения

308. Центры располагающиеся в височной доле коры больших полушарий все, кроме:

1)

Центр сенсорной речи (центр Вернике)

2)

Центры слуха

3)

Центры вкуса и обоняния

4)+

Центр сочетанного поворота головы и глаз

309. Центры располагающиеся в теменной доле коры больших полушарий все, кроме:

1)

Центр общих видов чувствительности

2)

Центры восприятия сложных видов чувствительности

3)

Центр «схемы тела»

4)

Центр праксии

5)

Центр стереогнозии

6)

Центр лексии

7)+

Центр моторной речи (центр Брока)

310. Центры располагающиеся в затылочной доле коры больших полушарий все, кроме:

1)+

Центр сенсорной речи (центр Вернике)

2)

Центры зрения

3)

Центр зрительной гнозии

311. К стволовому отделу мозга относятся такие отделы мозга, кроме:

1)

Продолговатый мозг

2)

Варолиев мост

3)

Средний мозг

4)+

Мозжечок

312. Двигательная клетка (α-мотонейрон) находится:

1)+

В передних рогах спинного мозга

2)

В задних рогах спинного мозга

313. Рефлекторные центры ответственные за сосание находятся в:

1)+

Продолговатом мозге

2)

Коре больших полушарий

3)

Мозжечке

314. Рефлекторные центры ответственные за жевание находятся в:

1)+

Продолговатом мозге

2)

Коре больших полушарий

3)

Мозжечке

315. Рефлекторные центры ответственные за слюноотделение находятся в:

1)+

Продолговатом мозге

2)

Коре больших полушарий

3)

Мозжечке

316. Рефлекторные центры ответственные за глотание находятся в:

1)+

Продолговатом мозге

2)

Коре больших полушарий

3)

Мозжечке

317. Рефлекторные центры ответственные за кашель находятся в:

1)+

Продолговатом мозге

2)

Коре больших полушарий

3)

Мозжечке

318. Рефлекторные центры регулирующие дыхание находятся в:

1)+

Продолговатом мозге

2)

Коре больших полушарий

3)

Мозжечке

319. Рефлекторные центры регулирующие деятельность сердечно-сосудистой системы за сосание находятся в:

1)+

Продолговатом мозге

2)

Коре больших полушарий

3)

Мозжечке

320. Крупная борозда отделяющая лобную долю головного мозга от теменной:

1)+

Роландова борозда

2)

Сильвиева борозда

321. ... системы обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации:

1)+

проекционные

2)

ассоциативные

3)

интегративно-пусковые

4)

лимбико-ретикулярные

322. ... системы обеспечивают анализ и синтез разномодальных возбуждений:

1)

проекционные

2)+

ассоциативные

3)

интегративно-пусковые

4)

лимбико-ретикулярные

323. ... системы обеспечивают синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями:

1)

проекционные

2)

ассоциативные

3)+

интегративно-пусковые

4)

лимбико-ретикулярные

324. ... системы обеспечивают энергетические, мотивационные и эмоционально-вегетативные влияния:

1)

проекционные

2)

ассоциативные

3)

интегративно-пусковые

4)+

лимбико-ретикулярные

325. Нижние ножки мозжечка соединены с...:

1)+

продолговатым мозгом

2)

варолиевым мостом

3)

средним мозгом

326. Средние ножки мозжечка соединены с...:

1)

продолговатым мозгом

2)+

варолиевым мостом

3)

средним мозгом

327. Верхние ножки мозжечка соединены с...:

1)

продолговатым мозгом

2)

варолиевым мостом

3)+

средним мозгом

328. Выделяют... шейных спинномозговых узла:

1)

4

2)

12

3)+

3

4)

5

329. Выделяют... поясничных спинномозговых узла:

1)

4

2)

12

3)

3

4)+

5

330. Выделяют... грудных спинномозговых узла:

1)

4

2)+

12

3)

3

4)

5

331. Выделяют... крестцовых спинномозговых узла:

1)

4

2)

12

3)

3

4)+

5

332. __________________ - нарушение называния стимулов, поступающих в правое полушарие мозга

аномия

333. __________________ - больному становится полностью недоступно письмо левой рукой в сочетании с невозможностью рисовать (срисовывать) правой рукой

дископия-дисграфия

334. Симптомы «аномии» после частичной перерезки мозолистого тела исчезают за... дней:

1)+

7-10

2)

14-20

3)

21-30

335. Симптомы «дископии-дисграфии» после частичной перерезки мозолистого тела исчезают за... недель:

1)

1-2

2)

2-3

3)+

3-6

336. Непосредственным мозговым субстратом различных мотивационных и эмоциональных процессов является... блок:

1)+

первый

2)

второй

3)

третий

337. В третий функциональный блок головного мозга входят следующие структуры:

1)+

префронтальные отделы коры

2)+

премоторные отделы коры

3)+

моторные отделы коры

4)

лимбическая система

338. Произвольность ВПФ означает

1)

возможность бессознательного управления

2)

наличие программы

3)

контроль за выполнением

4)+

возможность сознательного управления

339. К первичным полям коры больших полушарий мозга не относятся:

1)+

18

2)

3

3)

17

340. Из выделенных А.Р. Лурия блоков мозга имеет отношение к регуляции активации:

1)

приема переработки и хранения экстероцептивной информации

2)+

энергетический

3)

программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

341. Первый энергетический блок мозга включает неспецифические структуры различных уровней

1)+

ретикулярную формацию

2)

зрительную корковую зону

3)+

неспецифические структуры среднего мозга

4)+

лимбическую систему

342. Основная цель работы 1-го «энергетического» блока мозга

1)

формирование планов действий

2)

идентификация стимула по его качеству и сигнальному значению

3)+

регуляция общих изменений активации мозга

4)

интеграция возбуждений, приходящих от вторичных полей всего комплекса анализаторов

343. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к следующим процессам,кроме:

1)

памяти

2)+

речи

3)

сознания

4)

внимания

344. Переработка и интеграция различных афферентаций, а также осуществление различного рода регуляторных влияний является основной функцией блока:

1)

приема, переработки и хранения экстероцептивной информации

2)

энергетического

3)+

программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

345. С деятельностью какого блока мозга связаны формирование целей, программ, а также контроль за реализацией программ:

1)

первого

2)

второго

3)+

третьего

346. Моторные, премоторные и префронтальные отделы лобных долей мозга входят в состав какого блока:

1)

энергетического

2)+

программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

3)

приема, переработки и хранения экстероцептивной информации

347. Особая роль лобных префронтальных отделов в мозговой организации сознания выражается

1)

принцип иерархической организации

2)

принцип опосредованности психических явлений

3)+

принцип произвольного управления психическими явлениями

348. «Синдром расщепленного мозга» возникает при поражении следующего отдела мозга:

1)

лобных долей

2)

затылочных долей

3)

гипофиза

4)+

мозолистого тела

349. Принцип... локализации функций означает, что каждая психическая функция изменчивую мозговую организацию, различную у разных людей и в разные возрасты их жизни:

1)+

динамической

2)

системной

350. Принцип... локализации функций означает, что каждая психическая функция опирается на сложные взаимосвязанные структурно-функциональные системы мозга:

1)

динамической

2)+

системной

351. Закон... предполагает, что по мере перехода от первичных зон к третичным снижается проявление их модальной специфичности:

1)+

убывающей модальной специфичности

2)

прогрессивной латерализации функций

3)

иерархического строения

352. Закон... объясняет связь функций с определенным полушарием (по мере перехода от первичных зон к третичным зонам):

1)

убывающей модальной специфичности

2)+

прогрессивной латерализации функций

3)

иерархического строения

353. Закон... предполагает, что соотношение первичных, вторичных и третичных зон коры осуществляет все более сложный синтез информации:

1)

убывающей модальной специфичности

2)

прогрессивной латерализации функций

3)+

иерархического строения

354. К первичным полям зрительного анализатора относится... поле:

1)

3

2)+

17

3)

41

4)

19

355. К первичным полям слухового анализатора относится... поле:

1)

3

2)

17

3)

18

4)+

41

356. К первичным полям кожно-кинестетического анализатора относится... поле:

1)+

3

2)

17

3)

18

4)

41

357. __________________ – патологически ускоренный темп речи

тахилалия

358. __________________ – патологически замедленная речь

брадилалия

359. __________________ – сложная форма нарушения речи: темпа, плавности и ритма

заикание

360. __________________ заикание возникает в результате психологической травмы у ребенка в возрасте 3–5 лет

невротическое

361. __________________ заикание возникает на фоне соматогенных факторов, в результате запаздывает речевое развитие до 3 лет

неврозоподобное

362. В основе тахилалии лежит преобладание одного из ядер подкорки – __________________

паллидума

363. Центральным звеном в патогенезе __________________ является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения

тахилалии

364. __________________, или кляттеринг - патологически обусловленное убыстрение речи, при котором слова произносятся нечетко, недоговариваются

баттаризм

365. __________________ - патологически убыстренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканиями, необоснованными паузами)

полтерн

366. __________________ – отсутствие или недоразвитие речи, возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутри-утробном или раннем периоде развития ребенка

алалия

367. Диагностика алалии, как правило, проводится в возрасте... лет

1)+

3

2)

1

3)

2

4)

4

368. __________________ – системное недоразвитие речи, при котором нарушаются фонетико-грамматическая сторона речи и лексико-грамматический строй речи:

алалия

369. При... алалии затруднено произношение отдельных звуков, наблюдается перестановка звуков и слогов, искажение структуры слова:

1)+

моторной

2)

сенсорной

370. При... алалии нарушено восприятие и понимание речи и у ребенка не формируется связь между словом и предметом:

1)

моторной

2)+

сенсорной

371. ... – это форма нарушения речи, связанная с разнообразными фонематическими расстройствами:

1)+

дислалия

2)

дизартрия

372. ... – нарушение звукопроизношения, которые могут возникать при бульбарном и псевдобульбарном параличе:

1)

дислалия

2)+

дизартрия

373. При этом виде паралича нет атрофии мышц мягкого нёба, но есть рефлексы орального автоматизма (хоботковый), насильственный смех и плач:

1)+

псевдобульбарный

2)

бульбарный

374. При этом виде паралича происходит повреждение ядер черепно-мозговых нервов ствола головного мозга (тройничного, языко-глоточного, блуждающего, подъязычного):

1)

псевдобульбарный

2)+

бульбарный

375. Выделяют моторную, сенсорную алалию, дислалию, __________________

дизартрию

376. __________________ - нарушения уже сформировавшейся речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системные расстройства различных форм речевой деятельности

афазии

377. __________________ - нарушения произношения без расстройства восприятия устной речи, чтения и письма

дизартрии

378. __________________ - трудности называния стимулов определенной модальности вследствие нарушения межполушарного взаимодействия

аномии

379. __________________ - нарушения речи в детском возрасте в виде недоразвития всех форм речевой деятельности

алалии

380. __________________ нарушения речи связаны с поражением подкорковых двигательных механизмов

моторные

381. __________________ - нарушение речи, связанно с психическими расстройствами

мутизм

382. Сенсорная, акустико-мнестическая, оптико-мнестическая, афферентная моторная или кинестетическая афазия и так называемая семантическая афазии возникают при поражении … звеньев:

1)+

афферентных

2)

эфферентных

383. Сенсорная афазия связана с поражением:

1)+

задней трети височной извилины левого полушария

2)

средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей)

3)

нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария

4)

нижних отделов теменной области мозга (у правшей)

5)

зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis)

6)

средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей)

7)

нижних отделов коры премоторной области

384. … афазия связана с поражением задней трети височной извилины левого полушария:

1)+

сенсорная

2)

акустико-мнестическая

3)

семантическая

4)

динамическая

5)

эфферентная моторная

385. … афазия связана с поражением средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей):

1)

сенсорная

2)+

акустико-мнестическая

3)

оптико-мнестическая

4)

динамическая

5)

эфферентная моторная

386. Акустико-мнестическая афазия связана с поражением:

1)

задней трети височной извилины левого полушария

2)+

средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей)

3)

нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария

4)

нижних отделов теменной области мозга (у правшей)

5)

зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis)

6)

средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей)

7)

нижних отделов коры премоторной области

387. … афазия связана с поражением нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария:

1)

сенсорная

2)

акустико-мнестическая

3)+

оптико-мнестическая

4)

афферентная моторная

5)

семантическая

6)

динамическая

7)

эфферентная моторная

388. Оптико-мнестическая афазия связана с поражением:

1)

задней трети височной извилины левого полушария

2)

средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей)

3)+

нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария

4)

нижних отделов теменной области мозга (у правшей)

5)

зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis)

6)

средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей)

7)

нижних отделов коры премоторной области

389. … афазия связана с поражением нижних отделов теменной области мозга (у правшей):

1)

сенсорная

2)+

афферентная моторная

3)

семантическая

4)

динамическая

5)

эфферентная моторная

390. Афферентная моторная афазия связана с поражением:

1)

задней трети височной извилины левого полушария

2)

средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей)

3)

нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария

4)+

нижних отделов теменной области мозга (у правшей)

5)

зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis)

6)

средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей)

7)

нижних отделов коры премоторной области

391. … афазия связана с поражением зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis):

1)

сенсорная

2)

акустико-мнестическая

3)

оптико-мнестическая

4)

афферентная моторная

5)+

семантическая

392. Семантическая афазия связана с поражением:

1)

задней трети височной извилины левого полушария

2)

средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей)

3)

нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария

4)

нижних отделов теменной области мозга (у правшей)

5)+

зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis)

6)

средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей)

7)

нижних отделов коры премоторной области

393. … афазия связана с поражением средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей):

1)

сенсорная

2)

акустико-мнестическая

3)

оптико-мнестическая

4)+

динамическая

5)

эфферентная моторная

394. Динамическая афазия связана с поражением:

1)

задней трети височной извилины левого полушария

2)

средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей)

3)

нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария

4)

нижних отделов теменной области мозга (у правшей)

5)

зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis)

6)+

средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей)

7)

нижних отделов коры премоторной области

395. … афазия связана с поражением нижних отделов коры премоторной области:

1)

сенсорная

2)

акустико-мнестическая

3)

оптико-мнестическая

4)

динамическая

5)+

эфферентная моторная

396. Эфферентная моторная афазия связана с поражением:

1)

задней трети височной извилины левого полушария

2)

средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей)

3)

нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария

4)

нижних отделов теменной области мозга (у правшей)

5)

зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis)

6)

средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей)

7)+

нижних отделов коры премоторной области

397. Такие больные не понимают обращенную к ним речь. В менее грубых случаях они перестают понимать быструю или «зашумленную» речь. Это описание характеризует...афазию:

1)+

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)

семантическую

398. Особенно затруднено для пациентов восприятие слов с оппозиционными фонемами. Так, слово «голос» они слышат как «колос», «холост», «колоз» и т.п. Это описание характеризует...афазию:

1)+

сенсорную

2)

афферентную моторную

3)

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

399. Дефект понимания устной речи является центральным в этом заболевании. Это описание характеризует...афазию:

1)+

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

400. Речевое высказывание заменяется «словесным салатом», когда больные произносят какие-то непонятные по своему звуковому составу слова или набор звуков. Это описание характеризует...афазию:

1)+

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)

семантическую

401. Для пациентов более характерны не вербальные, а литеральные парафазии, так как при этой форме афазии распадается первичный звуковой состав слова, т. е. восприятие тех элементов (звуков), из которых оно складывается. Это описание характеризует...афазию:

1)+

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

402. У больных резко нарушено письмо под диктовку, потому что для них не ясен образец, который подлежит написанию; у них резко затруднено повторение услышанных слов; нарушено также и чтение, поскольку нет контроля за правильностью своей речи. Это описание характеризует...афазию:

1)+

сенсорную

2)

афферентную моторную

3)

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

403. Фонематический слух остается сохранным, больной правильно воспринимает звуки родного языка, понимает обращенную к нему устную речь. Однако он не способен запомнить даже сравнительно небольшой речевой материал вследствие грубого нарушения слухоречевой памяти. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)+

акустико-мнестическую

3)

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

404. У больных объем слухоречевой памяти снижается до трех, а иногда и до двух элементов. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)+

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)

семантическую

405. У таких больных имеются отчетливые трудности в активной устной речи в виде поиска нужных слов, вербальных парафазий и др. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)+

акустико-мнестическую

3)

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

406. В опытах на повторение и сохранение серий слов у больных наряду со снижением объема воспроизведения, как правило, нарушается и порядок воспроизведения, поскольку сохранение последовательности слов также зависит от состояния мнестических процессов. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)+

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)

эфферентную моторную

407. У больных снижается скорость переработки словесной информации. Для правильного воспроизведения образца (слова, слога или буквы) им требуется предъявлять задание медленно и с небольшими интервалами, так как в противном случае может возникнуть уже вторичное забывание материала. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)+

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

408. __________________ торможение проявляется в виде воспроизведения последнего слова ряда (или слов) и забывания предшествующих слов (например, при предъявлении серии слов «дом, лес, стол, кот» больной может повторить только последнее слово «кот»)

ретроактивное

409. __________________ торможение заключается в невозможности больного повторить какие-либо элементы словесного последовательного материала кроме одного-двух первых слов

проактивное

410. Для больных характерны явления словесной реминисценции — лучшего воспроизведения словесного материала через несколько часов после его предъявления. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)+

акустико-мнестическую

3)

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

411. Больные не могут назвать предметы и пытаются дать им словесное описание («Ну, это то, чем пишут», «Это такое, ну, чтобы запирать» и т. п.). Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)+

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)

семантическую

412. В описаниях у больных нет четких зрительных образов, это обычно попытка охарактеризовать функциональное назначение предмета. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)+

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

413. У больных нет каких бы то ни было явных зрительных гностических расстройств: они хорошо ориентируются и в зрительном пространстве, и в зрительных объектах. Однако у них часто нарушена способность изображать объекты. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)+

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)

семантическую

414. Больные могут копировать рисунки, но не могут рисовать предметы по инструкции, т.е. по памяти. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)+

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

415. Более грубо у этой категории больных страдает называние объектов при относительной легкости называния действий. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)+

оптико-мнестическую

4)

афферентная моторную

5)

семантическую

6)

динамическую

7)

эфферентную моторную

416. У больных возникают нарушения произношения слов, замена одних звуков речи другими (по типу литеральных парафазий) вследствие трудностей дифференциации близких артикулем. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)+

афферентную моторную

5)

семантическую

6)

динамическую

7)

эфферентную моторную

417. Первичный дефект состоит в трудностях различения близких по артикуляции звуков речи. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)+

афферентную моторную

4)

семантическую

5)

динамическую

418. Больные с поражением нижних отделов теменной области коры левого полушария смешивают близкие артикулемы и произносят, например, слово «халат» как «хадат», слово «слон», как «снол» или «слод» и т.п. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)+

афферентную моторную

5)

семантическую

419. Такие больные не только неправильно произносят близкие артикулемы, т. е. сходно артикулируемые слова, но и неправильно воспринимают их. Это описание характеризует... афазию:

1)

оптико-мнестическую

2)+

афферентную моторную

3)

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

420. У больных нередко нарушен и оральный (неречевой) праксис. У них затруднено произвольное выполнение разных оральных движений по инструкции, а также по показу. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)+

афферентную моторную

5)

семантическую

421. Трудности артикулирования звуков речи у больных проявляются в разных заданиях, например в задании повторить определенные звуки речи (несколько гласных звуков). Это описание характеризует...афазию:

1)

оптико-мнестическую

2)+

афферентную моторную

3)

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

422. У больных возникают трудности в случае повторения согласных звуков, произносимых с помощью близких артикулем, а также слов с сочетанием согласных, сложных в артикуляционном отношении (типа «пропеллер», «пространство», «тротуар» и др.). Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)+

афферентную моторную

5)

эфферентную моторную

423. У больных страдают симультанный анализ и синтез, или возможность оценки пространственных и «квазипространственных» отношений. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)+

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

424. Афазия обычно сочетается с нарушениями счетных операций (акалькулией), которые также непосредственно связаны с анализом пространственных отношений, выраженных в числе. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)+

семантическую

425. В единый синдром с этой афазией входят нарушения наглядно-образного мышления и конструктивного праксиса. Это описание характеризует...афазию:

1)

оптико-мнестическую

2)

афферентную моторную

3)+

семантическую

4)

динамическую

5)

эфферентную моторную

426. Больные не могут произнести почти ни одного слова. При попытке что-либо сказать они произносят нечленораздельные звуки. В то же время они в определенной степени понимают обращенную к ним речь (и отдельные слова, и целые фразы). Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)+

эфферентную моторную

427. Часто в устной речи таких больных остается одно слово (или сочетание слов). Этот словесный стереотип («эмбол») «застревает» и становится заменой всех других слов. Больные произносят его с разной интонацией и таким образом пытаются выразить свою мысль. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)+

эфферентную моторную

428. Этот тип нарушения речи А.Р.Лурия описывал как нарушение «кинетической мелодии» речевого акта. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

афферентную моторную

3)

семантическую

4)

динамическую

5)+

эфферентную моторную

429. Данная форма афазии входит в синдром премоторных нарушений движений (кинетической апраксии), когда центральным дефектом являются трудности переключения с одного движения на другое, т. е. невозможность выполнения серийных двигательных актов. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

семантическую

4)

динамическую

5)+

эфферентную моторную

430. При попытках произнести слово больные не могут переключиться от одного слога к другому — возникают речевые персеверации. Они проявляются и в активной спонтанной речи, и в повторной речи, и в письме. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

афферентную моторную

5)+

эфферентную моторную

431. Характерно, что отдельные звуки больные артикулируют верно, могут произнести и отдельные слоги, но их слияние в слово (или в более легких случаях слияние нескольких слов в плавную речь) оказывается невозможным из-за инертности уже произнесенных элементов. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

семантическую

4)

динамическую

5)+

эфферентную моторную

432. Нарушения плавного протекания активной устной речи (дефекты ее автоматизированности) приводят к вторичному нарушению других форм речевой деятельности: письма, чтения и даже понимания речи (при определенных сенсибилизированных условиях). Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)

динамическую

5)+

эфферентную моторную

433. Речь таких больных очень бедна. Самостоятельно они почти не высказываются. На вопросы отвечают односложно, часто повторяя отдельные слова вопроса. В то же время у этих больных нет нарушений речевой моторики, понимание устной речи также достаточно сохранно. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

оптико-мнестическую

4)+

динамическую

5)

эфферентную моторную

434. Основой этой формы афазий являются нарушения сукцессивной организации речевого высказывания. У больных страдает способность дать развернутое речевое высказывание (устное или письменное). Это не просто затруднения в построении своей речи, а более глубокие нарушения, связанные с трудностями ее порождения. Это описание характеризует...афазию:

1)

сенсорную

2)

акустико-мнестическую

3)

семантическую

4)+

динамическую

5)

эфферентную моторную

435. Больные не могут составить элементарную фразу, не в состоянии развернуто (в двух-трех фразах) ответить даже на простые вопросы (например, рассказать о своем здоровье). Как правило, они дают односложные ответы на любые вопросы. И уже совсем недоступно для них написать сочинение на заданную тему (или рассказать его). Это описание характеризует...афазию:

1)

оптико-мнестическую

2)

афферентную моторную

3)

семантическую

4)+

динамическую

5)

эфферентную моторную

436. Первый уровень зрительной системы - __________________

сетчатка

437. При поражении сетчатки возникают:

1)

корковая слепота

2)+

расстройство цветощущения

3)+

расстройство остроты светощущения

4)+

выпадение полей зрения

438. Первичная алексия часто сочетается с:

1)

предметной агнозией

2)+

буквенной агнозией

3)

цветовой агнозией

4)

апрактоагнозией

439. Зона перекрытия полей обоих глаз составляет приблизительно... градусов:

1)

200

2)+

120

3)

100

4)

140

440. Зона монокулярного зрения составляет приблизительно... градусов:

1)

10

2)+

30

3)

20

4)

40

441. Синдром Балинта часто сочетается с:

1)

предметной агнозией

2)

буквенной агнозией

3)

цветовой агнозией

4)+

симультанной агнозией

442. Нарушение «праксиса позы» часто сочетается с:

1)

буквенной агнозией

2)

цветовой агнозией

3)

симультанной агнозией

4)+

оптико-пространственной агнозией

443. Возможность описать отдельные признаки предметов, но не способность сказать, что это такое характеризует... агнозию:

1)+

предметную

2)

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

444. Зрительные гностические нарушения возникают при поражении следующих полей:

1)+

18

2)+

19

3)

4

4)

3

445. Теряется возможность ориентации в пространственных признаках окружающей среды и изображений объектов при... агнозии:

1)

предметной

2)+

оптико-пространственной

3)

буквенной

4)

лицевой

446. Первое описание зрительной агнозии принадлежит:

1)+

Г. Мунку

2)

А.Р. Лурия

3)

О.Зангвиллу

4)

З.Фрейду

447. При поражении зрительных нервов возникают:

1)

центральная слепота

2)

расстройство цветощущения

3)

расстройство остроты светощущения

4)+

скотомы

448. При поражении области хиазмы возникают:

1)

центральная слепота

2)

расстройство цветощущения

3)

расстройство остроты светощущения

4)+

гемианопсии

449. При полном поражении области наружнего или латерального коленчатого тела возникают:

1)

центральная слепота

2)

расстройство цветощущения

3)

расстройство остроты светощущения

4)+

гемианопсии

450. При частичном поражении области наружнего или латерального коленчатого тела возникают:

1)

гемианопсии с границей в виде полукруга

2)+

гемианопсии с границей в виде вертикальной линии

451. При поражении области 17 поля возникают:

1)+

гемианопсии с границей в виде полукруга

2)

гемианопсии с границей в виде вертикальной линии

452. При поражении области зрительного сияния возникают:

1)

центральная слепота

2)

расстройство цветощущения

3)

расстройство остроты светощущения

4)+

гемианопсии

453. При поражении области 17 поля возникает:

1)+

центральная слепота

2)

расстройство цветощущения

3)

расстройство остроты светощущения

4)

гемианопсии

454. Термин «агнозия» впервые предложил _______________

Фрейд

455. Больной видит как будто все, может описать отдельные признаки предмета, но не может сказать, что это такое. Это описание характеризует... агнозию:

1)+

предметную

2)

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

5)

симультанную

6)

цветовую

456. Чаще этот вид агнозии проявляется в скрытой форме при выполнении специальных зрительных задач. Например, при распознавании перечеркнутых изображений:

1)+

предметную

2)

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

5)

симультанную

6)

цветовую

457. При предметной агнозии копирование рисунков больному:

1)+

доступно

2)

не доступно

458. Такие пациенты не понимают географическую карту, у них нарушена ориентировка в сторонах света. Это описание характеризует... агнозию:

1)

предметную

2)+

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

5)

симультанную

6)

цветовую

459. Больные, даже копируя рисунок, изображают только одну сторону предмета или грубо искажают изображение одной (чаще левой) стороны. Это описание характеризует... агнозию:

1)

предметную

2)+

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

5)

симультанную

6)

цветовую

460. Больные, рисуя человека, отдельно изображают части его тела и не знают как их соединить. Это описание характеризует... агнозию:

1)

предметную

2)+

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

5)

симультанную

6)

цветовую

461. Больные, совершенно правильно копируя буквы, не могут их назвать. Это описание характеризует... агнозию:

1)

предметную

2)

оптико-пространственную

3)+

буквенную

4)

лицевую

5)

симультанную

6)

цветовую

462. Больным трудно назвать предметы определенного конкретного цвета. Это описание характеризует... агнозию:

1)

предметную

2)

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

5)

симультанную

6)+

цветовую

463. Больной не может одновременно воспринимать двух изображений, так как у него резко сужен объем зрительного восприятия. Это описание характеризует... агнозию:

1)

предметную

2)

оптико-пространственную

3)

буквенную

4)

лицевую

5)+

симультанную

6)

цветовую

464. Синдром Балинта часто сопровождается нарушением движений глаз, которые называются _____________ взора

атаксией

465. К корковому ядру слухового анализатора относятся следующие поля:

1)+

22

2)+

41

3)+

42

4)

4

466. Пациенты не способны определить значение неречевых звуков при... агнозии:

1)+

слуховой

2)

соматосенсорной

3)

тактильной

4)

зрительной

467. Аритмия возникает при поражении:

1)+

Височной области

2)

Теменной области

3)

Зоны ТПО

4)

Затылочной области

468. При поражении кортиева органа возникают следующие нарушения слуха:

1)+

кондуктивная глухота

2)+

невральная глухота

3)

слуховые обманы

4)

биноурального слуха

469. Для невральной глухоты характерно «явление ______________» - неожиданное появление сильного звукового ощущения (вплоть до болевых) при плавном нарастании интенсивности звука

рекрутмента

470. При поражении VIII пары ЧМТ возникают следующие нарушения слуха:

1)

кондуктивная глухота

2)

невральная глухота

3)+

слуховые обманы

4)

биноурального слуха

471. К слуховым обманам при поражении VIII пары ЧМТ критика:

1)+

сохранна

2)

не сохранна

472. При поражении уровня продолговатого мозга возникают следующие нарушения слуха:

1)

кондуктивная глухота

2)

невральная глухота

3)+

старт-рефлексов

4)

биноурального слуха

473. При поражении уровня среднего мозга (нижних бугров четверохолмия) возникают следующие нарушения слуха:

1)

кондуктивная глухота

2)

невральная глухота

3)

слуховые обманы

4)+

биноурального слуха

474. При поражении уровня медиального или внутренного коленчатого тела возникают следующие нарушения слуха:

1)+

снижение способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения

2)

невральная глухота

3)+

слуховые галлюцинации

4)

биноурального слуха

475. При поражении уровня слухового сияния возникают следующие нарушения слуха:

1)

снижение способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения

2)

невральная глухота

3)+

слуховые галлюцинации

4)

биноурального слуха

476. При поражении уровня 41го поля возникают следующие нарушения слуха:

1)+

невозможности восприятия и различения коротких звуков

2)

слуховые обманы

3)

слуховые галлюцинации

4)

биноурального слуха

477. Больные не могут определить смысл самых простых бытовых звуков. Это описание характеризует следующее нарушение:

1)+

слуховая агнозия

2)

аритмия

3)

амузия

4)

интонационной стороны речи

5)

дефекты слуховой памяти

478. Больные не могут выработать слуховые дифференцировки, т.е. запомнить два или больше звуковых эталона. Это описание характеризует следующее нарушение:

1)

слуховая агнозия

2)

аритмия

3)

амузия

4)

интонационной стороны речи

5)+

дефекты слуховой памяти

479. Больные не могут правильно оценить и воспроизвести относительно простые ритмические структуры. Это описание характеризует следующее нарушение:

1)

слуховая агнозия

2)+

аритмия

3)

амузия

4)

интонационной стороны речи

5)

дефекты слуховой памяти

480. Больные не могут узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а также отличать одну мелодию от другой. Это описание характеризует следующее нарушение:

1)

слуховая агнозия

2)

аритмия

3)+

амузия

4)

интонационной стороны речи

5)

дефекты слуховой памяти

481. Больные могут оценивать музыку как болезненное и неприятное переживание. Это описание характеризует следующее нарушение:

1)

слуховая агнозия

2)

аритмия

3)+

амузия

4)

интонационной стороны речи

5)

дефекты слуховой памяти

482. Больные не могут определить на слух даже принадлежность голоса мужчине или женщине. Это описание характеризует следующее нарушение:

1)

слуховая агнозия

2)

аритмия

3)

амузия

4)+

интонационной стороны речи

5)

дефекты слуховой памяти

483. Для этих больных характерно нарушение «эмоционального слуха». Это описание характеризует следующее нарушение:

1)

слуховая агнозия

2)

аритмия

3)

амузия

4)+

интонационной стороны речи

5)

дефекты слуховой памяти

484. Для этих больных часто характерно нарушение пения. Это описание характеризует следующее нарушение:

1)

слуховая агнозия

2)

аритмия

3)

амузия

4)+

интонационной стороны речи

5)

дефекты слуховой памяти

485. Поражение спинного мозга в поясничной и крестцовых областях ведет к нарушению чувствительности на... стороне:

1)+

той же

2)

противоположной

486. Поражение спинного мозга в шейной и грудной областях ведет к нарушению чувствительности на... стороне:

1)

той же

2)+

противоположной

487. Поражение зоны таламуса приводит к __________________ синдрому или синдрому Дежерина

таламическому

488. Ощущения при таламическом синдроме носят ярко выраженный __________________ характер, они крайне неприятны для больного

аффективный

489. При поражении 3-е поля анестезия возникает:

1)

только на одной стороне

2)+

в обеих кистях и стопах

490. К вторичным полям кожно-кинестетического анализатора относятся:

1)+

2

2)+

1

3)

4

4)+

5

5)

17

6)

19

7)

18

8)

41

491. Нарушение способности воспринимать предметы на ощупь, невозможность интегрировать тактильные ощущения характеризует:

1)

соматоагнозию

2)

пальцевую агнозию

3)

тактильную алексию

4)+

астереогноз

5)

тактильную асимболию

6)

тактильную агнозию текстуры объекта

492. Нарушение способности воспринимать предметы на ощупь, невозможность интегрировать тактильные ощущения характеризует:

1)

соматоагнозию

2)

пальцевую агнозию

3)

тактильную алексию

4)+

астереогноз

5)

тактильную агнозию текстуры объекта

6)

тактильную асимболию

493. Больной правильно воспринимает предмет зрительно, но не узнает его при ощупывании с закрытыми глазами. Это описание характеризует:

1)

соматоагнозию

2)

пальцевую агнозию

3)

тактильную алексию

4)+

астереогноз

5)

тактильную агнозию текстуры объекта

6)

тактильную асимболию

494. Больной испытывает трудности опознания материала, из которого сделан предмет. Это описание характеризует:

1)

соматоагнозию

2)

пальцевую агнозию

3)

тактильную алексию

4)

астереогноз

5)+

тактильную агнозию текстуры объекта

6)

тактильную асимболию

495. К первичной акалькулии относится:

1)+

Специфическая

2)

Лобная

3)

Оптическая

4)

Акустико - мнестическая

5)

Сенсорная

496. Ко вторичным формам акалькулии относятся:

1)

Специфическая

2)+

Лобная

3)+

Оптическая

4)+

Акустико - мнестическая

5)+

Сенсорная

497. Сенсорная форма акалькулии проявляется в виде:

1)

Нарушения устного счёта

2)+

Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния

3)

Распада оптического образа числа

4)

Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными

5)

Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел

6)

Нарушений понимания разрядного строения числа

498. Акустико-мнестическая форма акалькулии проявляется в виде:

1)+

Нарушения устного счёта

2)

Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния

3)

Распада оптического образа числа

4)

Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными

5)

Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел

6)

Нарушений понимания разрядного строения числа

499. Лобная форма акалькулии проявляется в виде:

1)

Нарушения устного счёта

2)

Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния

3)

Распада оптического образа числа

4)+

Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными

5)

Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел

6)

Нарушения понимания разрядного строения числа

500. Оптическая форма акалькулии проявляется в виде:

1)

Нарушения устного счёта

2)

Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния

3)+

Распада оптического образа числа

4)

Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными

5)+

Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел

6)

Нарушения понимания разрядного строения числа

501. Первичная форма акалькулии проявляется в виде:

1)

Нарушения устного счёта

2)

Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния

3)

Распада оптического образа числа

4)

Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными

5)

Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел

6)+

Нарушения понимания разрядного строения числа

502. __________________ — это нарушения счёта

акалькулии

503. Дефекты оптического восприятия являются основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов:

1)+

Затылочных

2)

Теменно-затылочных

3)

Височных

4)

Лобных

504. Нарушения акустического гнозиса являются основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов:

1)

Затылочных

2)

Теменно-затылочных

3)+

Височных

4)

Лобных

505. Нарушения пространственных синтезов и смысловой организации счёта являются основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов:

1)

Затылочных

2)+

Теменно-затылочных

3)

Височных

4)

Лобных

506. Нарушение динамики нервных процессов является основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов:

1)

Затылочных

2)

Теменно-затылочных

3)

Височных

4)+

Лобных

507. Счёт практически всегда страдает при поражении любого участка коры __________________ полушария

левого

508. В операциях счета нарушена целенаправленная избирательность, что проявляется в нестойкости задания, в появлении инертных стереотипов и т.д. при поражении... отделов:

1)

Затылочных

2)

Теменных и теменно-затылочных

3)

Височных

4)+

Лобных

509. Нарушение счёта при полной сохранности зрительного, акустического и пространственного гнозиса возникают при поражении... отделов:

1)

Затылочных

2)

Теменных и теменно-затылочных

3)

Височных

4)+

Лобных

510. Эти нарушения счёта связаны ч нарушением пространственных схем и возникают при поражении... отделов:

1)

Затылочных

2)+

Теменных и теменно-затылочных

3)

Височных

4)

Лобных

511. Больные испытывают трудности в восприятии цифр, отличающихся друг от друга лишь пространственным расположением отдельных элементов при поражении... отделов:

1)+

Затылочных

2)

Теменных и теменно-затылочных

3)

Височных

4)

Лобных

512. Больные испытывают трудности в восприятии римских чисел при поражении... отделов:

1)+

Затылочных

2)

Теменных и теменно-затылочных

3)

Височных

4)

Лобных

513. Больным недоступно узнавание и называние слов числительных при поражении... отделов:

1)

Затылочных

2)

Теменных и теменно-затылочных

3)+

Височных

4)

Лобных

514. К нарушениям счёта у больных приводят нарушения сохранения следов памяти при поражении... отделов:

1)

Затылочных

2)

Теменных и теменно-затылочных

3)+

Височных

4)

Лобных

515. При синдромах поражения затылочных и затылочно-теменных отделов нарушен следующий фактор:

1)+

Модально-специфический

2)

Модально-неспецифический

3)

Общемозговой

4)

Полушарный

516. При синдромах поражения премоторных отделов коры нарушен(ы) следующий(е) фактор(ы):

1)+

Модально-специфический

2)+

Модально-неспецифический

3)

Общемозговой

4)

Полушарный

517. При синдромах поражения зоны ТРО нарушен следующий фактор:

1)

Модально-специфический

2)

Модально-неспецифический

3)

Общемозговой

4)+

Ассоциативный

518. При синдромах поражения коры теменной области нарушен следующий фактор:

1)+

Модально-специфический

2)

Модально-неспецифический

3)

Общемозговой

4)

Ассоциативный

519. При синдромах поражения конвекситальных отделов коры височной области нарушен следующий фактор:

1)+

Модально-специфический

2)

Модально-неспецифический

3)

Общемозговой

4)

Ассоциативный

520. При синдромах поражения медиобазальных отделов коры височной области нарушен следующий фактор:

1)

Модально-специфический

2)+

Модально-неспецифический

3)

Общемозговой

4)

Ассоциативный

521. При синдромах поражения префронтальных областей нарушен (ы) следующий (е) фактор (ы):

1)

Модально-специфический

2)+

Модально-неспецифический

3)+

Общемозговой

4)

Ассоциативный

522. При синдромах поражения глубинных подкорковых структур нарушен следующий фактор:

1)

Модально-специфический

2)+

Модально-неспецифический

3)

Общемозговой

4)

Ассоциативный

523. Нарушение этого фактора приводит к явлениям адинамии, расстройствам произвольного внимания, памяти, селективного протекания всех психических процессов:

1)

инертности-подвижности

2)+

активации-инактивации

3)

спонтанности-аспонтанности

524. Нарушение этого фактора приводит к явлениям персевераций в различных сферах: интеллектуальной, гностической, двигательной:

1)+

инертности-подвижности

2)

активации-инактивации

3)

спонтанности-аспонтанности

525. Нарушение этого фактора приводит к замене целесообразных поведенческих актов шаблонами и стереотипами:

1)

инертности-подвижности

2)

активации-инактивации

3)+

спонтанности-аспонтанности

526. К синдромам поражения коры передних отделов коры больших полушарий относятся следующие синдромы поражения.... отделов коры:

1)

затылочных и затылочно-теменных

2)

ТРО

3)

теменных

4)

конвекситальной коры височных

5)

медиобазальной коры височных

6)+

премоторных

7)+

префронтальных

527. К синдромам поражения коры задних отделов коры больших полушарий относятся следующие синдромы поражения.... отделов коры:

1)+

затылочных и затылочно-теменных

2)+

ТРО

3)+

теменных

4)+

конвекситальной коры височных

5)+

медиобазальной коры височных

6)

премоторных

7)

префронтальных

528. Динамическая афазия проявляется при поражении... областей коры:

1)

Теменной

2)

ТРО

3)+

Премоторной

4)+

Префронтальной

529. Нарушения ориентировки во внешнем пространстве проявляются при поражении... областей коры:

1)

Затылочной

2)+

ТРО

3)+

Премоторной

4)

Затылочно-теменной

530. Кинестетическая апраксия проявляется при поражении... области коры:

1)

Затылочной

2)

ТРО

3)

Премоторной

4)+

Теменной

531. Кинетическая апраксия проявляется при поражении... области коры:

1)

Затылочной

2)

ТРО

3)+

Премоторной

4)

Теменной

532. Зрительные агнозии проявляются при поражении... областей коры:

1)+

Затылочной

2)

Префронтальной

3)

Премоторной

4)+

Затылочно-теменной

533. Верхнетеменной синдром включает в себя:

1)+

Соматопарагнозию

2)

Тактильную алексию

3)

Астереогноз

4)+

Нарушения «схемы тела»

534. Нижнетеменной синдром включает в себя:

1)

Соматопарагнозию

2)+

Тактильную алексию

3)+

Астереогноз

4)

Нарушения «схемы тела»

535. Эфферентно-моторная афазия возникает при поражении... области коры:

1)+

Затылочной

2)

Премоторной

3)

Теменной

4)

Височной

536. Системные персеверации возникают при поражении... области коры:

1)+

Префронтальной

2)

Премоторной

3)

Теменной

4)

Височной

537. Элементарные персеверации возникают при поражении... области коры:

1)

Префронтальной

2)+

Премоторной

3)

Теменной

4)

Височной

538. Распад «кинетической мелодии» возникает при поражении... области коры:

1)

Префронтальной

2)+

Премоторной

3)

Теменной

4)

Височной

539. Основные симптомы при поражении уровня срединных неспецифических структур:

1)

Апраксии

2)+

Нарушения нейродинамики

3)

Агнозии

4)+

Нарушения памяти

5)+

Эмоционально-личностные изменения

6)+

Изменения сознания

540. Аффективные пароксизмы возникает при поражении медиобазальной... области коры:

1)

Теменной

2)

Затылочной

3)

Затылочно-теменной

4)+

Височной

541. При очаге в левом полушарии проявляются следующие виды агнозий:

1)+

Буквенная

2)+

Предметная

3)

Оптико-пространственная

4)

Лицевая

542. Оптико-мнестическая афазия возникает при очаге в... области коры:

1)+

Затылочно-теменной

2)

Височной

3)

Лобной

4)

Островковой

543. Конструктивная апраксия возникает при очаге в... области коры:

1)

Затылочно-теменной

2)

Височной

3)

Лобной

4)+

ТРО

544. Пальцевая агнозия возникает при очаге в... области коры:

1)+

Теменной

2)

Височной

3)

Лобной

4)

Затылочной

545. Первичная акалькулия возникает при очаге в... области коры:

1)

Теменной

2)

Височной

3)+

ТРО

4)

Затылочной

546. Для конвекситальной височной зоны Т1 левого полушария характерно нарушение:

1)

Оптико-пространственного анализа и синтеза

2)

Динамического фактора

3)+

Фонематического слуха

4)

Слухоречевой памяти

547. Для конвекситальной височной зоны Т2 левого полушария характерно нарушение:

1)

Оптико-пространственного анализа и синтеза

2)

Динамического фактора

3)

Фонематического слуха

4)+

Слухоречевой памяти

548. Для конвекситальной височной зоны Т1 левого полушария характерна... афазия:

1)+

Сенсорная

2)

Моторная

3)

Акустико-мнестическая

4)

Динамическая

549. Для конвекситальной височной зоны Т2 левого полушария характерна... афазия:

1)

Сенсорная

2)

Моторная

3)+

Акустико-мнестическая

4)

Динамическая

550. Для конвекситальной височной зоны правого полушария характерны следующие нарушения:

1)+

Амузия

2)+

Аритмия

3)+

Восприятия просодических компонентов

4)

Восприятия коротких звуков

551. Эмболы проявляются при поражении... отделов... области:

1)

Нижних, теменной

2)

Верхних, теменной

3)+

Нижних, премоторной

4)

Верхних, премоторной

552. Зрительная память нарушается при синдроме поражения... отделов:

1)+

Затылочных и затылочно-теменных

2)

Теменных

3)

Височных

4)

Лобных

553. Зрительное внимание нарушается при синдроме поражения... отделов:

1)+

Затылочных и затылочно-теменных

2)

Теменных

3)

Височных

4)

Лобных

554. Симптом «зеркального копирования» при синдроме поражения... отделов:

1)

Затылочных и затылочно-теменных

2)

Теменных

3)

Височных

4)+

ТРО

555. Афферентно-моторная афазия наблюдается при поражении... отделов:

1)

Затылочных и затылочно-теменных

2)+

Теменных

3)

Височных

4)

ТРО

556. Тактильное невнимание проявляется при синдроме поражения... отделов:

1)

Затылочных и затылочно-теменных

2)+

Теменных

3)

Височных

4)

Лобных

557. Тактильная память нарушается при синдроме поражения... отделов:

1)

Затылочных и затылочно-теменных

2)+

Теменных

3)

Височных

4)

Лобных

558. «Отчуждение смысла слова» наблюдается при... афазии:

1)+

Сенсорной

2)

Моторной

3)+

Акустико-мнестической

4)

Динамической

559. Отключение сознания с последующей амнезией наблюдается при поражении... отделов:

1)

Затылочных и затылочно-теменных

2)

Теменных

3)+

Височных

4)

Лобных

560. Нарушения динамического праксиса наблюдаются при поражении... отделов:

1)

Затылочных и затылочно-теменных

2)

Теменных

3)

Височных

4)+

Премоторных

561. Штампы, нарушения программирования деятельности наблюдаются при поражении... отделов:

1)+

Префронтальных

2)

Теменных

3)

Височных

4)

Премоторных

562. «Классический лобный синдром» возникает при поражении... отделов:

1)+

Конвекситальных префронтальных

2)

Медиобазальных префронтальных

3)

Конвекситальных премоторных

4)

Медиобазальных премотрных

563. К центральным признакам при поражении медиобазальных лобных отделов относятся:

1)+

Нарушения сознания

2)+

Изменения тонуса и бодрствования

3)

Нарушения динамики

4)

Персеверации

564. Флуктуация симптомов характерна для синдрома поражения уровня:

1)+

Нижних отделов ствола

2)

Лимбической системы

3)

Медиобазальных лобных и височных отделов

4)

Диэнцефальных отделов

565. Для синдрома поражения уровня лимбической системы первичными являются нарушения:

1)+

Памяти

2)+

Эмоционально-личностной сферы

3)

Апраксии

4)

Акалькулии

566. Аномия характерна для синдрома поражения уровня:

1)

Нижних отделов ствола

2)

Лимбической системы

3)+

Срединных комиссур

4)

Диэнцефальных отделов

567. Усиление мотивации помогает добиться четкого компенсаторного эффекта при поражении уровня:

1)+

Нижних отделов ствола

2)

Лимбической системы

3)

Медиобазальных лобных и височных отделов

4)

Диэнцефальных отделов

568. На первых этапах после перерезки мозолистого тела возникает:

1)+

Спутанность сознания

2)+

Нарушения памяти

3)

Дискоординация движений

4)

Аномия

569. «Дископия-дисграфия» возникает при следующем синдроме поражения:

1)

Срединных неспецифических структур

2)+

Срединных комиссур

3)

Глубоких подкорковых структур

570. Нейропсихология изучает:

1)

структуру нарушений психики психогенного характера

2)+

нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга

3)

структуру нарушений психики при соматических заболеваниях

4)

все ответы верны

571. Впервые открыл связь левого полушария мозга с речью

1)

Вернике

2)

Хэд

3)

Кляйст

4)+

Брока

572. Кто придавал важное значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий?

1)

Сеченов

2)+

Бернштейн

3)

Бехтерев

4)

Павлов

573. В основе развиваемого школой Лурия подхода в нейропсихологии лежит учение

1)

Леонтьева о деятельности

2)

Анохина о функциональных системах

3)+

Выготского о высших психических функциях

4)

Павлова условных рефлексах

574. ... было впервые введено понятие "акцептор результатов действия", важное для понимания организации произвольных движений и действий

1)

Бернштейном

2)+

Анохиным

3)

Лурия

4)

Ухтомским

575. Нарушения психических функций, возникающее как системное следствие первичных нейропсихологических симптомов –это:

1)

нейропсихологический синдром

2)+

вторичный нейропсихологический симптом

3)

нейропсихологический фактор

4)

нейропсихологическое нарушение

576. Характерной особенностью эквипотенционализма является:

1)

идея динамической локализации высших психических функций

2)

идея локализационизма высших психических функций

3)+

идея о равном значении различных отделов мозга в обеспечении психических функций

4)

идея о межполушарной асимметрии высших психических функций

577. Первый блок регуляции уровня общей и избирательной активации мозга по модели Лурия образован:

1)

моторными, премоторными и префронтальными отделами коры больших полушарий

2)+

неспецифическими структурами ретикулярной формации ствола мозга, структурами среднего мозга, диэнцефальных отделов ствола, лимбической системы, медиобазальными отделами коры лобных и височных долей мозга

3)

теменными, затылочнымии префронтальными отделами коры больших полушарий

4)

основными анализаторными системами, корковые зоны которых расположены в задних отделах больших полушарий

578. Акцептор действия –центральное понятие

1)

теории построении движений

2)+

теории функциональных системах

3)

теории условных рефлексах

4)

теории высших психических функциях

579. Нарушение психической функции вследствие локального поражения мозга это:

1)

нейропсихологический синдром

2)+

нейропсихологический симптом

3)

нейропсихологический фактор

4)

нейропсихологическое нарушение

580. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к процессам

1)+

бодрствования

2)

специфической мнестической функции

3)

членораздельной речи

4)

логического мышления

581. За модально-неспецифические функции внимания отвечают

1)

теменные области коры

2)

височные области коры

3)

затылочные области коры

4)+

продолговатый и средний отдел мозга

582. Основная функция первичных полей коры больших полушарий мозга – это:

1)

функциональное объединение различных анализаторных зон

2)+

максимально тонкий анализ физических параметров стимулов определенной модальности

3)

переработка и интеграция самой различной афферентации

4)

синтез раздражителей

583. Гематоэнцефалический барьер –это:

1)

барьер, который обеспечивает нейрофизиологическую разделенность правого и левого полушария

2)

костная мозговая оболочка, сохраняющая мозг от механических травм

3)+

комплекс структур, обеспечивающий избирательное прохождение веществ из крови в мозг

4)

ни один ответ не является верным

584. Важнейшей структурой мозга, отвечающей за эмоции, является:

1)

экстрапирамидная система

2)

пирамидная система

3)+

гипоталамус

4)

центр Дельгадо

585. Расстройства зрительного восприятия, возникающие при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий мозга и протекающие при относительной сохранности элементарных зрительных ощущений –это:

1)

гемианопсии

2)+

зрительные агнозии

3)

скотомы

4)

зрительные галлюцинации

586. Нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности, в нейропсихологии называются

1)

дизартрией

2)+

афазией

3)

логоневрозом

4)

аграфией

587. Корсаковский синдром — это

1)+

затяжная форма острого травматического психоза, сочетающаяся расстройствами памяти на текущие события, ориентировки во времени, месте, окружении и ложных воспоминаний

2)

старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план расстройств личности и мышления, заслоняя нарушения памяти

3)

старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план нарушений памяти, заслоняя нарушения личности и мышления

4)

нарушения речи при поражении центров речи и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности

588. Такие нарушения эмоций как благодушие, эйфория, эмоциональное безразличие входят в структуру поражения:

1)

теменной области мозга

2)

затылочной области мозга

3)

височной области мозга

4)+

лобной области мозга

589. В состав нейропсихологического синдрома ...отделов мозга входят различные зрительные агнозии, оптическая алексия, нарушения зрительной памяти, зрительных представлений, зрительного внимания

1)

лобного

2)

височного

3)

теменного

4)+

затылочного

590. К межполушарным факторам относятся факторы:

1)

сукцессивной и симультанной организации высших психических функций

2)

произвольной и непроизвольной регуляции психической деятельности

3)

связанные с абстрактными (вербально-логическими) и конкретными (наглядно-образными) способами переработки информации

4)+

межполушарного взаимодействия

591. Опыты Сперри и Газанига, проведенные на больных с расщепленным мозгом, показали, что правое полушарие связано преимущественно с

1)+

зрительно-пространственными представлениями

2)

слухоречевой памятью

3)

вербально-логическим интеллектом

4)

центром Вернике

592. При поражении левого полушария мозга нарушается параметр мнестической деятельности:

1)

непосредственное воспроизведение

2)

запоминание невербального материала

3)+

отсроченное воспроизведение

4)

механического запоминания

593. Правое полушарие мозга специализируется (у правшей) на следующих функциях КРОМЕ:

1)

обработка информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах

2)+

запоминает факты, имена, даты и их написание

3)

способности к музыке и изобразительному искусству

4)

может одновременно обрабатывать много разнообразной информации

594. "Синдром расщепленного мозга" возникает при поражении ... мозга

1)

лобных долей

2)

затылочных долей

3)

гипофиза

4)+

мозолистого тела

595. Основной научно обоснованный принцип восстановления высших психических функций при локальных поражениях мозга – это:

1)+

принцип перестройки функциональных систем, являющихся основой высших психических функций

2)

принцип нейропсихологической квалификации дефекта

3)

принцип учета личности больного

4)

принцип программированного обучения

596. К нейропсихологическим факторам школьной неуспеваемости являются все ... КРОМЕ:

1)

задержка созревания тех или иных зон мозга

2)

минимальная мозговая дисфункция

3)+

педагогическая запущенность

4)

недоразвитие межанализаторных связей

597. Для ... характерна интеллектуальная сниженность, невозможность самоконтроля и прогнозирования ситуации, тенденция к глобальному копированию значимого взрослого без какой-либо критики к нему и к самому себе. К 12 годам речь у таких детей примитивна по синтаксису и выразительным средствам, носит в основном репродуктивный характер. Произвольное внимание сформировано недостаточно, любая учебная программа усваивается с трудом. Характерно стремление к упрощению программы вне зависимости от конечного задания.:

1)+

синдрома функциональной несформированности лобных отделов мозга

2)

синдрома функциональной несформированности левой височной области

3)

синдрома функциональной несформированности межполушарного взаимодействия

4)

синдрома функциональной дефицитарности подкорковых образований

598. ... проявляется в несформированности координации движений рук, возникновении полных реверсий (зеркальности): восприятие и анализ перцептивного поля справа налево. Дети могут писать справа налево, наблюдается тенденция к игнорированию левой половины перцептивного поля и латеральных отличий при выполнении одного и того же задания правой и левой рукой. Кроме того, наблюдается явление аномии

1)

синдром функциональной несформированности левой височной области

2)

синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований

3)

синдром функциональной несформированности лобных отделов мозга

4)+

синдром функциональной несформированности межполушарного взаимодействия

599. Какой синдром выделен специалистами детства, характеризующийся преимущественно гиперактивностью и дефицитом внимания?

1)

«лобный» синдром

2)

синдром Паркинсонизма

3)

задержка психического и речевого развития

4)+

синдром минимальной мозговой дисфункции

600. К основным проблемам нейропсихологии относятся:

1)

реабилитация больных с локальными поражениями мозга

2)

диагностика нейропсихологических симптомов и синдромов

3)

межполушарная асимметрия

4)+

все ответы верны

601. ...придавал важное значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий

1)

Сеченов

2)

Бехтерев

3)

Павлов

4)+

Бернштейн

602. Методика нейропсихологического исследования была разработана:

1)+

Лурия

2)

Зейгарник

3)

Розенцвейгом

4)

Леонтьевым

603. В основе развиваемого школой Лурия подхода в нейропсихологии лежит учение

1)+

Выготского о высших психических функциях

2)

Леонтьева о деятельности

3)

Анохина о функциональных системах

4)

Павлова условных рефлексах

604. Нейропсихология изучает:

1)

структуру нарушений психики психогенного характера

2)

структуру нарушений психики при соматических заболеваниях

3)+

нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга

4)

все ответы верны

605. Нарушение психической функции вследствие локального поражения мозга это:

1)+

нейропсихологический симптом

2)

нейропсихологический синдром

3)

нейропсихологический фактор

4)

нейропсихологическое нарушение

606. Характерной особенностью локализационизма является:

1)+

представление об устройстве мозга, согласно которому каждый психическая функция однозначно связан с работой ограниченного участка головного мозга

2)

идея динамической локализации высших психических функций

3)

идея о равном значении различных отделов мозга в обеспечении психических функций

4)

идея о межполушарной асимметрии высших психических функций

607. Структурно-функциональная модель деятельности высших психических функций Лурия включает

1)

2 блока

2)+

3 блока

3)

4 блока

4)

5 блоков

608. Модель потребного будущего –центральное понятие

1)+

теории Бернштейна о построении движений

2)

теории Анохина о функциональных системах

3)

теории Павлова условных рефлексах

4)

теории Выготского о высших психических функциях

609. Сочетание нейропсихологических симптомов это:

1)

нейропсихологический симптом

2)+

нейропсихологический синдром

3)

нейропсихологический фактор

4)

нейропсихологическое нарушение

610. Какие процессы обеспечивает работа второго блока мозга?

1)

модально-неспецифические

2)+

модально-специфические

3)

членораздельной речи

4)

логического мышления

611. К мозговым центрам речи относятся следующие анатомические образования мозга КРОМЕ:

1)

центр Вернике

2)

центр Брока

3)

зоны перисильвиевой, височной, префронтальной и задней теменной коры

4)+

сильвиева борозда

612. Нейроны вторичных и третичных полей коры больших полушарий мозга имеют следующие особенности КРОМЕ:

1)+

длинный аксон

2)

отсутствие непосредственной связи с периферией

3)

короткий аксон

4)

хорошо развитая сеть дендритов

613. Факторы, связанные с состоянием систем кровообращения, ликворообращения, гуморальными, биохимическими процессами — это ... факторы

1)

межполушарные

2)

модально-неспецифические

3)

модально-специфические

4)+

общемозговые

614. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к процессам

1)

специфической мнестической функции

2)+

бодрствования

3)

речи

4)

мышления

615. Зрительные агнозии возникают при поражении:

1)

наружного коленчатого тела

2)

сетчатки

3)+

вторичных и третичных полей коры зрительного анализатора

4)

первичного поля коры зрительного анализатора

616. Нарушения произвольных движений и действий, которые не сопровождаются четкими элементарными двигательными расстройствами вследствие нарушений мышечной силы и тонуса и которые возникают при поражении коркового уровня двигательных функциональных систем, в нейропсихологии называются

1)

гиперкинезами

2)

параличами

3)+

апраксиями

4)

парезами

617. Болезнь Пика — это

1)

затяжная форма острого травматического психоза, сочетающаяся расстройствами памяти на текущие события, ориентировки во времени, месте, окружении и ложных воспоминаний

2)+

старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план расстройств личности и мышления, заслоняя нарушения памяти

3)

старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план нарушений памяти, заслоняя нарушения личности и мышления

4)

нарушения речи при поражении центров речи и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности

618. Нарушения счета, ориентировки в географической карте, рисунках, логико-грамматических конструкциях наблюдаются при локализации патологического процесса в ... отделах теменной области

1)+

задних

2)

передних

3)

верхних

4)

нижних

619. В структуру нейропсихологического синдрома поражения теменно-затылочной области мозга входят все, КРОМЕ:

1)

конструктивная апраксия

2)

пространственная апраксия

3)

оптико-пространственная агнозия

4)+

снижение уровня обобщения

620. Закономерности совместной работы правого и левого полушария мозга обеспечиваются фактором(ами):

1)

модально-неспецифическими

2)+

межполушарного взаимодействия

3)

общемозговым

4)

модально-специфическими

621. Нейропсихологические исследования показывают, что поражение правого полушария мозга сопровождается симптомами эмоциональных расстройств:

1)+

яркие параксизмальные аффекты

2)

устойчивая депрессия

3)

анозогнозия

4)

положительный фон настроения

622. Эмоциональные изменения в виде тревоги, подавленности настроения, страха, заторможенности, вялости свойственны для патологии ... полушария мозга

1)+

левого

2)

правого

3)

для обоих полушарий

4)

ни один ответ не подходит

623. Левое полушарие мозга специализируется (у правшей) на следующих функциях КРОМЕ:

1)+

обработка информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах

2)

запоминает факты, имена, даты и их написание

3)

отвечает за логику и анализ

4)

информация обрабатывается последовательно по этапам

624. "Синдром расщепленного мозга" возникает при поражении ... мозга

1)

лобных долей

2)+

мозолистого тела

3)

затылочных долей

4)

гипофиза

625. Основной научно обоснованный принцип восстановления высших психических функций при локальных поражениях мозга –это:

1)

принцип нейропсихологической квалификации дефекта

2)+

принцип перестройки функциональных систем, являющихся основой высших психических функций

3)

принцип учета личности больного

4)

принцип программированного обучения

626. К нейропсихологическим факторам школьной неуспеваемости являются все КРОМЕ:

1)+

педагогическая запущенность

2)

задержка созревания тех или иных зон мозга

3)

минимальная мозговая дисфункция

4)

недоразвитие межанализаторных связей

627. Для ... характерна интеллектуальная сниженность, невозможность самоконтроля и прогнозирования ситуации, тенденция к глобальному копированию значимого взрослого без какой-либо критики к нему и к самому себе. К 12 годам речь у таких детей примитивна по синтаксису и выразительным средствам, носит в основном репродуктивный характер. Произвольное внимание сформировано недостаточно, любая учебная программа усваивается с трудом. Характерно стремление к упрощению программы вне зависимости от конечного задания.:

1)

синдрома функциональной несформированности левой височной области

2)+

синдрома функциональной несформированности лобных отделов мозга

3)

синдрома функциональной несформированности межполушарного взаимодействия

4)

синдрома функциональной дефицитарности подкорковых образований

628. ... проявляется в несформированности координации движений рук, возникновении полных реверсий (зеркальности): восприятие и анализ перцептивного поля справа налево. Дети могут писать справа налево, наблюдается тенденция к игнорированию левой половины перцептивного поля и латеральных отличий при выполнении одного и того же задания правой и левой рукой. Кроме того, наблюдается явление аномии

1)+

синдром функциональной несформированности межполушарного взаимодействия

2)

синдром функциональной несформированности левой височной области

3)

синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований

4)

синдром функциональной несформированности лобных отделов мозга

629. Какой синдром выделен специалистами детства, характеризующийся преимущественно гиперактивностью и дефицитом внимания?

1)

«лобный» синдром

2)+

синдром минимальной мозговой дисфункции

3)

синдром Паркинсонизма

4)

задержка психического и речевого развития

generated at geetest.ru