Профессиональный тест по нейропсихологии для студентов ЛГПУ и профильных вузов. Актуальная база контрольных вопросов: локализация функций, нейропсихологические синдромы и методы диагностики. Проверьте свои знания перед зачетом на основе реальной статистики сложности GeeTest.
Подготовка к контрольным вопросам по нейропсихологии для студентов ЛГПУ: нейронные механизмы и высшие психические функции на платформе GeeTest.
Нейропсихология является ключевой дисциплиной в системе подготовки современных психологов и педагогов, объединяя знания об анатомии мозга с процессами восприятия, памяти и мышления. Данный тест, составленный по программе Липецкого государственного педагогического университета (ЛГПУ), охватывает важнейшие разделы курса: от теории системной динамической локализации А.Р. Лурии до анализа афазий, агнозий и апраксий. Глубокое понимание того, как поражения конкретных зон мозга влияют на поведение человека, необходимо для успешной клинической и коррекционной практики.
Подготовка к контрольным вопросам по нейропсихологии требует не только заучивания терминов, но и понимания логики работы мозговых механизмов. Используя аналитику сложности GeeTest, вы сможете увидеть, какие разделы — например, функции лобных долей или межполушарная асимметрия — вызывают наибольшие трудности у ваших коллег. Наша база данных в реальном времени обновляет рейтинг вопросов, позволяя вам сфокусироваться на самых коварных темах. Пройдите тест, сравните свой результат с общей статистикой и выходите на итоговый контроль с полной уверенностью!
1. Первый блок мозга не имеет непосредственного отношения к процессам: | ||
1) | Памяти | |
2)+ | Речи | |
3) | Внимания | |
4) | Сознания | |
2. К модально-неспецифическим факторам относятся | ||
1) | осознанность-неосознанность психических функций и состояний | |
2) | инертность-подвижность | |
3)+ | спонтанность-аспонтанность | |
4) | активация-дезактивация | |
3. Роль Л.С.Выготского в создании отечественной нейропсихологии: | ||
1) | изучил основные нейропсихологические синдромы | |
2)+ | сформулировал принципы локализации высших психических функций | |
3) | описал основные формы зрительных агнозий | |
4) | создал детскую нейропсихологию | |
4. Теория системной динамической локализации ВПФ в отечественной нейропсихологии была разработана: | ||
1) | Ухтомским | |
2) | Анохиным | |
3)+ | Лурия | |
4) | Бернштейном | |
5. Методика нейропсихологического исследования разработана: | ||
1) | Леонтьевым | |
2) | Зейгарник | |
3)+ | Лурия | |
4) | Розенцвейгом | |
6. Нейроны вторичных и третичных полей коры больших полушарий мозга характеризуются следующими особенностями, кроме: | ||
1)+ | длинный аксон | |
2) | короткий аксон | |
3) | отсутствие непосредственной связи с периферией | |
4) | хорошо развитая сеть дендритов | |
7. Факторы, связанные с состоянием кровообращения, ликворообращения, гуморальными, биохимическими процессами – это … факторы: | ||
1) | межполушарные | |
2) | модально-неспецифические | |
3)+ | общемозговые | |
4) | модально-специфические | |
8. К первичным полям коры больших полушарий мозга не относятся: | ||
1)+ | 18 | |
2) | 3 | |
3) | 17 | |
9. Из выделенных А.Р. Лурия блоков мозга имеет отношение к регуляции активации: | ||
1) | приема переработки и хранения экстероцептивной информации | |
2)+ | энергетический | |
3) | программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности | |
10. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к следующим процессам, кроме: | ||
1) | памяти | |
2)+ | речи | |
3) | сознания | |
4) | внимания | |
11. К модально-неспецифическим факторам относятся: | ||
1) | активация-дезактивация | |
2)+ | инертность-подвижность | |
3) | спонтанность-аспонтанность | |
4) | осознанность-неосознанность психических функций и состояний | |
12. В структуру нарушений внимания при поражении подкорковых структур мозга не входят: | ||
1)+ | нарушение произвольного внимания | |
2) | быстрая истощаемость | |
3) | резкое снижение объема внимания | |
4) | нарушение непроизвольного внимания | |
13. При поражении какой области мозга обнаруживаются модально-неспецифические нарушения внимания: | ||
1) | височные области | |
2) | затылочные области | |
3)+ | продолговатого и среднего мозга | |
4) | теменные области | |
14. Работа второго блока мозга обеспечивает процессы: | ||
1)+ | модально-специфические | |
2) | модально-неспецифические | |
15. Факторы, связанные с работой различных анализаторных систем (зрительной, слуховой, кожно-кинестетической, двигательной) определяются понятием: | ||
1) | полушарные | |
2) | модально-неспецифические | |
3) | общемозговые | |
4)+ | модально-специфические | |
16. Моторные, премоторные и префронтальные отделы лобных долей мозга входят в состав какого блока: | ||
1) | энергетического | |
2)+ | программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности | |
3) | приема, переработки и хранения экстероцептивной информации | |
17. Переработка и интеграция различных афферентаций, а также осуществление различного рода регуляторных влияний является основной функцией блока: | ||
1) | приема, переработки и хранения экстероцептивной информации | |
2) | энергетического | |
3)+ | программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности | |
18. С деятельностью какого блока мозга связаны формирование целей, программ, а также контроль за реализацией программ: | ||
1) | первого | |
2) | второго | |
3)+ | третьего | |
19. Первое описание зрительной агнозии принадлежит: | ||
1)+ | Г.Мунку | |
2) | А.Р. Лурия | |
3) | О.Зангвиллу | |
4) | З.Фрейду | |
20. Расстройства зрительно восприятия, возникающие при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий мозга и протекающие при относительной сохранности элементарных зрительных ощущений, это … | ||
1) | гемианопсии | |
2) | скотомы | |
3)+ | зрительные агнозии | |
4) | зрительные галлюцинации | |
21. Зрительные агнозии возникают при поражении: | ||
1) | сетчатки | |
2) | наружного коленчатого тела | |
3)+ | вторичных и третичных полей коры зрительного анализатора | |
4) | первичного поля коры зрительного анализатора | |
22. Каким симптомом не сопровождается поражение сетчатки: | ||
1)+ | зрительная агнозия | |
2) | слепота | |
3) | нарушение остроты зрения | |
4) | нарушение цветоощущения | |
23. Какой вид зрительных агнозий имеет место при поражении преимущественно правого полушария мозга: | ||
1) | симультанная | |
2)+ | лицевая | |
3) | оптико-пространственная | |
4) | предметная | |
24. При поражении правого полушария не возникает… агнозия: | ||
1) | односторонняя оптико-пространственная | |
2) | лицевая | |
3) | цветовая | |
4)+ | буквенная | |
25. Слуховая агнозия проявляется в: | ||
1) | снижении остроты слуха | |
2) | нарушении биноурального слуха | |
3) | нарушении фонематического слуха | |
4)+ | неспособности определить значение различных бытовых (предметных) звуков и шумов | |
26. Слуховая агнозия возникает при поражении: | ||
1) | рецептора | |
2) | продолговатого мозга | |
3)+ | коры мозга | |
4) | среднего мозга | |
27. Поражение вторичных полей коры теменной области мозга сопровождается: | ||
1)+ | тактильными агнозиями | |
2) | нарушениями болевой чувствительности | |
3) | нарушением кинестетической чувствительности | |
4) | нарушение тактильной чувствительности | |
28. В состав экстрапирамидной системы не входят: | ||
1) | бледный шар | |
2) | скорлупа | |
3)+ | моторные клетки Беца | |
4) | хвостатое ядро | |
29. При поражении пирамидной системы возникают: | ||
1) | насильственные движения | |
2) | тремор | |
3)+ | параличи | |
4) | нарушения пространственной организации движений | |
30. Гиперкинезы являются следствием поражения … системы: | ||
1) | пирамидной | |
2)+ | экстрапирамидной | |
31. Нарушения произвольных движений и действий, которые не сопровождаются четкими элементарными двигательными расстройствами вследствие нарушения мышечной силы и тонуса, и которые возникают при поражении коркового уровня двигательных функциональных систем, в нейропсихологии называются: | ||
1) | парезами | |
2) | гиперкинезами | |
3) | параличами | |
4)+ | апраксиями | |
32. Характерным признаком какой апраксии являются элементарные персеверации: | ||
1) | конструктивной | |
2) | регуляторной | |
3)+ | кинетической | |
4) | кинестетической | |
33. Системные персеверации наблюдаются при … апраксии: | ||
1) | кинетической | |
2) | кинестетической | |
3)+ | регуляторной | |
4) | конструктивной | |
34. Кто из нижеперечисленных ученых придавал значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий: | ||
1)+ | Бернштейн | |
2) | Бехтерев | |
3) | Сеченов | |
4) | Павлов | |
35. Впервые открыл связь левого полушария с речью: | ||
1)+ | Брока | |
2) | Кляйст | |
3) | Вернике | |
4) | Хэд | |
36. Для поражения первичного 41-го поля коры височной области мозга характерно: | ||
1) | нарушение биноурального слуха | |
2)+ | нарушение восприятия и различения коротких звуков | |
3) | нарушение понимания речи | |
4) | центральная глухота | |
37. Наиболее важным симптомом поражения поверхностных отделов левой височной области мозга является: | ||
1) | нарушение письма | |
2) | снижение объема слухо-речевой памяти | |
3) | отчуждение смысла слов | |
4)+ | нарушение фонематического слуха | |
38. К нарушениям импрессивной речи не относится … афазия: | ||
1) | акустико-мнестическая | |
2)+ | динамическая | |
3) | семантическая | |
4) | сенсорная | |
39. К нарушения экспрессивной речи не относится … афазия: | ||
1) | моторная афферентная | |
2) | моторная эфферентная | |
3) | динамическая | |
4)+ | сенсорная | |
40. Первичным является нейропсихологический симптом: | ||
1) | отчуждение смысла слов | |
2) | замены букв, близких по звучанию в письме | |
3) | нарушения собственной речи | |
4)+ | нарушения фонематического слуха | |
41. Каким фактором обеспечиваются закономерности совместной работы правого и левого полушария мозга | ||
1) | модально-неспецифическими | |
2)+ | межполушарного взаимодействия | |
3) | модально-специфическими | |
4) | общемозговыми | |
42. Относительно структурных предпосылок межполушарной асимметрии мозга является верным утверждение: | ||
1) | Размеры гигантских пирамидных клеток Беца в правом полушарии превышают те же нейроны в левом | |
2)+ | Более, чем в 54% случаев длина левого полушария превышает длину правого | |
3) | у правшей зона Вернике в левом полушарии меньше, чем в правом | |
4) | общая площадь нижней лобной извилины у правшей справа больше, чем слева | |
43. Нейропсихологические исследования показывают, что поражение правого полушария мозга не сопровождается симптомами одного из следующих эмоциональных расстройств: | ||
1)+ | устойчивая депрессия | |
2) | яркие пароксизмальные аффекты | |
3) | положительный фон настроения | |
4) | анозогнозия | |
44. К клиническим проявлениям специфики нарушения левого полушария мозга относятся все нарушения, кроме: | ||
1) | называния предметов и их изображений | |
2) | моторной стороны речи | |
3)+ | психосенсорные расстройства | |
4) | понимания речи | |
45. При поражении … полушария имеет место амузия: | ||
1) | левого | |
2)+ | правого | |
3) | двухсторонние поражения | |
46. «Синдром расщепленного мозга» возникает при поражении следующего отдела мозга: | ||
1) | лобных долей | |
2) | затылочных долей | |
3) | гипофиза | |
4)+ | мозолистого тела | |
47. Ведущая роль в пространственно-синтетических формах интеллектуальной деятельности принадлежит … полушарию мозга: | ||
1) | левому | |
2)+ | правому | |
48. Эмоциональные изменения в виде тревоги, подавленности настроения, страха, заторможенности, вялости свойственны для патологии … полушария мозга: | ||
1)+ | левого | |
2) | правого | |
49. При поражении левого полушария мозга нарушается параметр мнестической деятельности: | ||
1) | непосредственное воспроизведение | |
2)+ | отсроченное воспроизведение | |
3) | запоминание невербального материала | |
50. При поражении правого полушария мозга страдает характеристика мнестической деятельности: | ||
1) | отсроченное воспроизведение | |
2) | запоминание вербального материала | |
3)+ | непосредственное воспроизведение | |
51. При поражении подкорковых структур мозга преимущественно страдает … память: | ||
1) | опосредованная | |
2)+ | непосредственная | |
52. При поражении лобных долей мозга страдает…память: | ||
1) | непроизвольная | |
2)+ | произвольная | |
3) | непосредственная | |
53. Нарушения памяти, которые можно обозначить как нарушения мнестической деятельности, имеют место вследствие локализации патологического очага в … области мозга: | ||
1) | височной | |
2) | теменной | |
3) | затылочной | |
4) | подкорковых структур | |
5)+ | лобной | |
54. Нарушения памяти, связанные лишь с определенной модальностью стимулов и распространяющиеся на раздражители, адресующиеся только к одному анализатору, в нейропсихологии называются: | ||
1) | псевдоамнезией | |
2) | прогрессирующей амнезией | |
3)+ | модально-специфическими | |
4) | модально-неспецифическими | |
55. При поражениях … мозга возникают нарушения памяти вследствие патологической тормозимости следов интерферирующими воздействиями: | ||
1) | теменной области | |
2) | затылочной области | |
3)+ | подкорковых структур | |
4) | лобной области | |
56. В клинике локальных поражений мозга нарушения памяти по типу корсаковского синдрома встречается в случае дисфункции …: | ||
1) | теменной области | |
2) | лобной области | |
3) | затылочной области | |
4)+ | лимбической системы | |
57. Нарушения произвольного внимания являются существенной характеристикой поражения … мозга: | ||
1) | продолговатого и среднего | |
2)+ | лобных долей | |
3) | теменных отделов | |
4) | затылочных отделов | |
58. В структуру нарушений внимания при поражении подкорковых структур мозга не входит: | ||
1) | быстрая истощаемость | |
2) | резкое снижение объема внимания | |
3) | нарушение непроизвольного внимания | |
4)+ | нарушение произвольного внимания | |
59. В структуру верхнетеменного синдрома входит: | ||
1) | акалькулия | |
2) | кинестетическая апраксия | |
3)+ | соматоагнозия | |
4) | семантическая афазия | |
60. Нарушения ориентировки в схеме часов, географической карте, зеркальность в письме, семантическая афазия, акалькулия свидетельствуют о поражении … области: | ||
1)+ | теменно-височно-затылочной | |
2) | теменной | |
3) | височной | |
4) | затылочной | |
61. Нарушение счета, ориентировки в географической карте, рисунках, логико-грамматических конструкциях наблюдаются при локализации патологического процесса в … отделах теменной области: | ||
1) | нижних | |
2) | верхних | |
3)+ | задних | |
4) | передних | |
62. В состав нейропсихологического синдрома … генеза входят различные зрительные агнозии, оптическая алексия, нарушения зрительной памяти, зрительных представлений, зрительного внимания: | ||
1)+ | затылочного | |
2) | височного | |
3) | теменного | |
4) | лобного | |
63. Тактильная агнозия и тактильная алексия входят в структуру нейропсихологического синдрома: | ||
1) | поражения теменно-височно-затылочной области | |
2)+ | нижнетеменного | |
3) | верхнетеменного | |
4) | поражения теменно-затылочной области | |
64. Тактильная алексия имеет место при поражении … теменной области: | ||
1) | двухсторонних поражениях | |
2)+ | левой | |
3) | правой | |
65. Синдром поражения премоторных отделов коры мозга включает в себя все симптомы, кроме: | ||
1) | нарушение динамики интеллектуальной деятельности | |
2) | кинетическая апраксия | |
3)+ | предметная агнозия | |
4) | моторная кинетическая афазия | |
66. Нарушение динамики мыслительной деятельности в виде трудностей переключения с одной операции на другую, стереотипности мышления и т.д. характерны для поражения … области мозга: | ||
1) | височной | |
2) | лобной | |
3) | теменной | |
4)+ | премоторной | |
67. Нарушение эмоций как благодушие, эйфория, эмоциональное безразличие входят в структуру поражения … области мозга: | ||
1) | затылочной | |
2) | височной | |
3)+ | лобной | |
4) | теменной | |
68. В структуру нарушений интеллекта при поражении лобных долей мозга входят симптомы: | ||
1)+ | нарушение программирования интеллектуальной деятельности | |
2)+ | аспонтанность и адинамия | |
3) | импульсивность интеллектуальных действий | |
4) | нарушение оптико-пространственного анализа и синтеза | |
69. Модально-неспецифические нарушения памяти, эмоциональные расстройства, нарушения сознания в виде спутанности представляют собой нейропсихологический синдром поражения … области мозга: | ||
1) | поверхностных отделов височной | |
2) | височно-затылочной | |
3) | теменно-височно-затылочной | |
4)+ | медиобазальных отделов височной | |
70. Изменение состояния бодрствования и сознания, быстрая истощаемость, колебания функционально состояния, грубые изменения в эмоционально-личностной сфере представляют собой нейропсихологический синдром поражения: | ||
1) | поверхностных отделов височной области | |
2) | поверхностных отделов лобных долей | |
3)+ | медиобазальных отделов лобных долей | |
4) | медиобазальных отделов височной области | |
71. Нейропсихологические синдромы поражения комиссур мозга включают нейропсихологические симптомы за исключением: | ||
1) | дископия-дисграфия | |
2)+ | симультанная агнозия | |
3) | нарушения реципрокной координации | |
4) | аномия | |
72. Согласно данным Доброхотовой в структуру эмоциональных нарушений при поражении височных областей мозга входят: | ||
1) | эмоциональная неадекватность | |
2)+ | устойчивые депрессии и яркие параксизмальные аффекты | |
3) | апатия | |
4) | эмоциональная холодность | |
73. Раздел клинической психологии в котором решается топическая диагностическая задача называется …: | ||
1) | детской патопсихологией | |
2)+ | нейропсихологией | |
3) | психосоматикой | |
4) | патопсихологией | |
74. Нейропсихология как наука: | ||
1)+ | мультидисциплинарная область знаний | |
2) | наука о головном мозге | |
3) | метод диагностики заболеваний, вызванных очаговыми поражениями головного мозга | |
4) | наука о мозговой организации высших психических функций | |
75. Основатель нейропсихологии: | ||
1) | И.П. Павлов | |
2) | З. Фрейд | |
3)+ | А.Р. Лурия | |
4) | Н.П. Бехтерева | |
76. Методы нейропсихологической диагностики начали активно использовать: | ||
1) | в конце XIX века | |
2) | в начале ХХ века | |
3)+ | во время Великой Отечественной войны | |
4) | с появлением ЭВМ | |
77. В клинической нейропсихологии используются такие методы как: | ||
1)+ | функциональная и топическая диагностика | |
2) | рентгенология | |
3) | лабораторные анализы | |
4) | инструментальные методы диагностики | |
78. Основным разделом нейропсихологии не является: | ||
1)+ | неврология | |
2) | клиническая нейропсихология | |
3) | экспериментальная и возрастная нейропсихология | |
4) | восстановительное обучение | |
79. Признаки высших психических функций, выделенные А.Р. Лурия: | ||
1)+ | рефлекторность и социальный характер | |
2) | самореализация и опосредованность | |
3) | непознаваемость | |
4) | единообразность для всех живых существ | |
80. Гнозис – это __________________: | ||
1)+ | ощущение | |
2) | анамнез больного | |
3) | узнавание | |
4) | защитное торможение | |
81. В понятие «звенья праксиса» входит: | ||
1)+ | идеаторное | |
2) | исполнительное | |
3) | возбуждение | |
4) | деменция | |
82. В понятие «уровни речи» входит: | ||
1)+ | гностико-праксический | |
2) | этап | |
3) | смысловой | |
4) | категория | |
83. В понятие «поля коры головного мозга» входят: | ||
1) | затылочные | |
2)+ | первичные | |
3) | лобные | |
4)+ | третичные | |
84. Разрушение первичных полей коры головного мозга …: | ||
1) | подлежит коррекции | |
2)+ | невосполнимо | |
3) | подобный случай невозможен | |
4) | наступает только со смертью человека | |
85. Полушария мозга являются … | ||
1)+ | функционально самостоятельными отделами | |
2) | долями отделов мозга | |
3) | отделами мозга | |
4) | участками головного мозга | |
86. Выделяют следующие виды гнозиса: | ||
1)+ | тактильный | |
2)+ | зрительный | |
3) | лёгочный | |
4) | мышечный | |
87. Неречевая слуховая агнозия возникает при поражении: | ||
1) | левой височной доли | |
2)+ | правой височной доли | |
3) | теменно-затылочных отделов | |
4) | лобных долей | |
88. Восстановительное обучение проводится в отношении лиц в возрасте: | ||
1) | 0 – 5 лет | |
2)+ | 10 – 14 лет | |
3) | 14 – 18 лет | |
4)+ | 14 – без ограничения возраста | |
89. Коррекционное обучение проводится в отношении лиц в возрасте: | ||
1) | 0 – 1 год | |
2) | 3 – 14 лет | |
3)+ | 14 – 18 лет | |
4)+ | 14 – без ограничения возраста | |
90. Основные методы восстановительного обучения: | ||
1)+ | прямые | |
2)+ | обходные | |
3) | инструментальные | |
4) | компьютерные | |
91. Основные принципы, определяющие формирование психических функций в теории системной динамической локализации А.Р. Лурия: | ||
1) | пространственно-временной | |
2) | преемственности | |
3)+ | взаимосвязи | |
92. Префронтальная кора больших полушарий реализует: | ||
1) | долговременную память | |
2)+ | «рабочую» память | |
3) | артикуляцию | |
93. Кора второго блока мозга: | ||
1)+ | хранит сенсорно-перцептивную информацию | |
2) | обеспечивает ориентацию в пространстве | |
3) | отвечает за понимание эмоциональной насыщенности речи | |
94. Кора височных долей обеспечивает: | ||
1) | долговременное хранение информации | |
2)+ | консолидацию памяти о недавних событиях | |
3) | обеспечивает зрительных гнозис | |
95. Локализация: | ||
1)+ | место развития болезненных процессов | |
2) | местный, ограниченный | |
3) | место расположения | |
96. Правильное определение симптома: | ||
1) | неблагополучие психической функции | |
2)+ | признак, представляющий собой отклонение от нормального течения | |
3) | признак болезни | |
97. Определение синдрома: | ||
1)+ | сочетанное комплексное нарушение психических функций | |
2) | закономерное сочетание признаков | |
3) | определённое болезненное состояние | |
98. Определение фактора: | ||
1)+ | степень дефицитарности пострадавшего звена | |
2) | результат деятельности мозга | |
3) | психологическое состояние функциональной системы | |
99. Синдромный анализ: | ||
1)+ | классификация симптомов, выявление нейропсихологического фактора | |
2) | закономерное сочетание симптомов | |
3) | сбор анамнеза | |
100. Характеристики функциональной системы: | ||
1)+ | саморегуляция, динамичность, консолидация | |
2) | приспособительность, гетерохронность | |
3) | афферентация связи | |
101. Гетерохронность: | ||
1)+ | постепенное усложнение конкретной функциональной системы | |
2)+ | неодновременные закладка и формирование функциональных систем | |
3) | созревание функций | |
102. Системогенез: | ||
1)+ | появление полноценных функциональных систем с положительным приспособительным эффектом | |
2) | анализ симптомов | |
3) | выявление закономерностей | |
103. Показатели морфологического созревания мозга: | ||
1)+ | размеры и дифференцированность по клеточному составу, способ организации нейронных ансамблей | |
2) | вес мозга | |
3) | размеры головы | |
104. Определение дизонтогенеза: | ||
1) | нарушение речи | |
2) | соматические последствия психотравмы | |
3)+ | нарушения индивидуального психического развития ребёнка в период морфологического созревания органов и систем организма | |
105. В современной России нарушения поведения, психического развития у детей имеют тенденцию: | ||
1) | к стабильности | |
2)+ | к постоянному росту | |
3) | к снижению | |
106. Положение о системной организации ВПФ и динамическом характере изменений этих систем в онтогенезе сформулированы: | ||
1) | П. Броком и К. Вернике | |
2)+ | Л.С. Выгодским | |
3) | А.Н. Леонтьевой | |
107. «Экстракортиальный» принцип организации мозга человека по Л.С Выгодскому: | ||
1) | механизмы работы мозга формируются генетически | |
2)+ | благодаря воздействию внешней среды | |
3) | формируются в ходе деятельности ребёнка во внешнем мире | |
108. Повреждение мозга у ребёнка приводит: | ||
1)+ | к недоразвитию высших психических функций | |
2) | к нарушению элементарных уровней психических функций | |
3) | компенсируется полностью в процессе развития ребёнка | |
109. Принцип динамической мозговой локализации сформулировали: | ||
1)+ | И.П. Павлов, А.А. Ухтомский | |
2) | Н.А. Берштейн, Н.П. Бехтерева | |
3) | П.К. Анохин, А.Р. Лурия | |
110. Организационным принципом работы организма для решения адаптационных задач является: | ||
1) | лабильность | |
2)+ | объединение различных органов в функциональные системы | |
3) | межполушарная взаимозависимость | |
111. Принцип «двойной диссоциации»: | ||
1) | полное разрушение ЦНС | |
2)+ | нарушения одних психических функций при сохранности других | |
3) | нарушение слухового и зрительного гнозиса | |
112. Предмет нейропсихологии детского возраста: | ||
1)+ | исследование соотношения высших психических функций и обуславливающих их мозговых механизмов у детей и подростков в нормальном онтогенезе и при наличии патологии мозга | |
2) | взаимосвязь патологии психики ребёнка и его соматического состояния | |
3) | механизм формирования и развития высших психических функций в процессе онтогенеза | |
113. Нейропсихологический фактор: | ||
1) | мозговая структура | |
2) | психический процесс | |
3)+ | результат психического процесса | |
114. Нейропсихологический синдром: | ||
1)+ | закономерное сочетание симптомов, возникающее при поражении того или иного участка мозга | |
2) | проявление признаков нарушения высших психических функций | |
3) | элемент нейропсихологического обследования | |
115. Синдром несформированности: | ||
1) | локальное поражение участка мозга | |
2)+ | незрелость соответствующей мозговой структуры | |
3) | нарушения в эмоциональной сфере | |
116. Методологические процедуры, используемые в нейропсихологическом исследовании детей: | ||
1)+ | факторный анализ | |
2) | интервьюирование | |
3)+ | синдромный анализ | |
4) | тестирование | |
5)+ | метасиндромный анализ | |
117. Функциональная система: | ||
1)+ | единица интеграции целого организма | |
2) | саморегулирующаяся система мозга | |
3) | анализаторы | |
118. Афферентный синтез: | ||
1)+ | синтез четырёх основных афферентаций (доминирующая мотивация, обстановочная афферентация, пусковая афферентация, афферентация аппаратов памяти) | |
2) | синтез возбуждений в рецепторах | |
3) | соединение рецепторного восприятия на уровне коры | |
119. Принятие решения: | ||
1) | высшая психическая функция | |
2) | поведенческий акт | |
3)+ | завершающая стадия афферентного синтеза | |
120. Внутрисистемная гетерохрония: | ||
1)+ | постепенное усложнение конкретной функциональной системы | |
2) | неодновременная закладка и формирование разных функциональных систем | |
3) | патология, вызванная очаговым поражением мозга | |
121. Межсистемная гетерохрония: | ||
1) | постепенное усложнение конкретной функциональной системы | |
2)+ | неодновременная закладка и формирование разных функциональных систем | |
3) | патология, вызванная очаговым поражением мозга | |
122. Вес мозга у новорождённых мальчиков: | ||
1)+ | 371 грамм | |
2)+ | 361 грамм | |
3) | 405 граммов | |
4) | 30% от веса мозга взрослого человека | |
123. При рождении у ребёнка полностью сформированы: | ||
1)+ | подкорковые образования | |
2) | проекционные области мозга | |
3) | вторичные ассоциативные поля | |
124. Процессы созревания коры: | ||
1)+ | рост коры | |
2)+ | дифференцировка её нервных элементов | |
3) | увеличение массы | |
125. Структурное развитие коры: | ||
1)+ | формирование нейронных ансамблей (нервных центров) | |
2) | усложнение функциональных систем | |
3) | развитием подкорковых образований | |
126. Теменная область обеспечивает: | ||
1)+ | работу кожно-кинестетического анализатора | |
2) | зрительного анализатора | |
3) | слухового анализатора | |
127. Височная область обеспечивает: | ||
1) | работу кожно-кинестетического анализатора | |
2) | зрительного анализатора | |
3)+ | слухового анализатора | |
128. Созревание задней ассоциативной области у ребёнка завершается: | ||
1) | 6 – 7 лет | |
2) | 15 – 16 лет | |
3)+ | 18 – 20 лет | |
129. Вертикальное созревание головного мозга у ребёнка отражает созревание по оси: | ||
1)+ | «подкорковые структуры – кора» | |
2) | «задние – передние отделы мозга» | |
3) | «правое – левое полушария мозга» | |
130. Горизонтальное созревание головного мозга у ребёнка отражает созревание по |
131. оси: | ||
1) | «подкорковые структуры – кора» | |
2)+ | «задние – передние отделы мозга» | |
3) | «правое – левое полушария» | |
132. Латеральное созревание головного мозга у ребёнка отражает созревание по оси: | ||
1) | «подкорковые структуры – кора» | |
2) | «задние – передние отделы мозга» | |
3)+ | «правое – левое полушария» | |
133. Бурный рост мозолистого тела мозга ребёнка происходит: | ||
1) | с 1 года до 4 лет | |
2)+ | с 3 до 6 лет | |
3) | с 12 до 18 лет | |
134. Увеличение размеров коры больших полушарий ведёт к: | ||
1)+ | приобретению индивидуального опыта, совершенствованию поведения | |
2) | уменьшению набора первичных автоматизмов | |
3) | уменьшению продолжительности периода «беспомощности» ребёнка | |
135. По гипотезе S.B. Morgan сначала у ребёнка идёт созревание: | ||
1) | второго функционального блока мозга | |
2)+ | первого функционального блока мозга | |
3) | третьего функционального блока мозга | |
136. Первый функциональный блок мозга отвечает за: | ||
1)+ | активационные процессы | |
2) | выполнение конкретных операций | |
3) | переход мышления на стадию формальных операций | |
137. Третий функциональный блок мозга отвечает за: | ||
1) | активационные процессы | |
2) | выполнение конкретных операций | |
3)+ | переход мышления на стадию формальных операций | |
138. Второй функциональный блок мозга отвечает за: | ||
1) | активационные процессы | |
2)+ | выполнение конкретных операций | |
3) | переход мышления на стадию формальных операций | |
139. Самыми ранними условными рефлексами являются: | ||
1)+ | интероцептивные | |
2) | экстроцептивные | |
3) | реакция на словесные раздражители | |
140. Центральные отделы анализаторных систем располагаются в: | ||
1) | третьем функциональном отделе мозга | |
2) | первом функциональном отделе мозга | |
141. + втором функциональном отделе мозга |
142. Переломные периоды в динамике изменений альфа-ритма: | ||
1) | 2 года | |
2)+ | 6, 9 лет | |
3) | 14 – 16 лет | |
143. Врождённое отсутствие мозолистого тела у ребёнка ведёт к: | ||
1)+ | компенсаторному развитию гиперфункции левого полушария | |
2) | необучаемости ребёнка | |
3) | потери способности к артикуляции | |
144. Нормальное психическое развитие ребёнка в различные возрастные периоды обеспечивается: | ||
1)+ | совместным функционированием различных зон мозга | |
2) | доминирующим развитием левого полушария | |
3) | увеличение коры | |
145. Развитие кожно-кинетического и двигательного анализаторов начинается в: | ||
1) | впервые две недели после рождения | |
2)+ | в период эмбриогенеза | |
3) | с третьего месяца жизни ребёнка | |
146. Переход к избирательной форме активации мозга начинается в период: | ||
1) | с 3 до 5 лет | |
2)+ | с 7 до 10 лет | |
3) | с 12 лет | |
147. Мозг достигает морфологической зрелости к: | ||
1) | 7 годам | |
2) | 12 годам | |
3)+ | 18 – 20 годам | |
148. Теория научения: | ||
1)+ | развитие не происходит без вмешательства извне | |
2) | врождённые способности сокращают период становления личности | |
3) | среда формирует индивидуальный опыт ребёнка | |
149. Теория созревания: | ||
1) | ассамблеевая организация связана с формированием нейронных ансамблей | |
2) | отдельные структуры созревают неравномерно | |
3)+ | развитие успешно совершается и без определённого внешнего воздействия | |
150. Сенситивный период: | ||
1) | адекватный | |
2) | своевременность обучения | |
3)+ | совпадение оптимальных сроков обучения с повышенной чувствительностью к определённому внешнему воздействию | |
151. Поражения нервной системы в детском возрасте: | ||
1)+ | перинатальное поражение центральной нервной системы | |
2)+ | инфекция | |
3)+ | черепно-мозговая травма | |
4)+ | эпилепсия | |
5) | опухоли головного мозга | |
152. Особенности исследования нарушений высших психических функций в детском возрасте: | ||
1) | методика Лурия А. Р | |
2) | отсутствуют | |
3)+ | методика Симерницкой Э.Г | |
153. Нарушения речи при поражении левого полушария: | ||
1)+ | алалия | |
2)+ | афазия | |
3) | дизартрия | |
154. Нарушения высших психических функций при эпилепсии: | ||
1) | нарушения памяти | |
2) | нарушения мышления | |
3)+ | нарушения слухоречевой памяти | |
155. Дислексия проявляется: | ||
1) | нарушениями произношения | |
2) | нарушениями счёта | |
3)+ | нарушениями чтения | |
156. Дисграфия — это: | ||
1) | нарушения счёта | |
2)+ | нарушения письма | |
3) | нарушения мышления | |
157. Акалькулия — это: | ||
1)+ | нарушения счёта | |
2) | нарушения письма | |
3) | нарушения мышления | |
158. Аутическое расстройство: | ||
1)+ | общее нарушение развития | |
2) | нарушение называния предметов | |
3) | нарушение воображения | |
159. Синдром гиперактивности: | ||
1)+ | чрезмерная активность ребёнка со слабым контролем побуждения | |
2) | импульсивность | |
3) | социальная активность | |
160. Синдром дефицита внимания: | ||
1)+ | неспособность удержать сосредоточенное внимание в течении заданного времени | |
2) | невнимательность | |
3) | нарушение адаптационных возможностей | |
161. Тики — это: | ||
1) | стереотипные движения | |
2)+ | сложный вид двигательных нарушений, объединяющий произвольные и непроизвольные двигательные акты | |
3) | навязчивость | |
162. Минимальная мозговая дисфункция — это: | ||
1) | школьные трудности | |
2) | отставание в развитии | |
3)+ | исход лёгкого органического поражения головного мозга | |
163. Мета синдром | ||
1) | отклонения в развитии | |
2)+ | группа синдромов несформированности той или иной функции | |
164. Методы нейропсихологического обследования детей (Россия): | ||
1)+ | методы общего нейропсихологического обследования | |
2)+ | методы экспресс-диагностики | |
3) | фиксированные батареи тестов | |
165. Зарубежные методы нейропсихологического обследования детей: | ||
1) | методы общего нейропсихологического обследования | |
2) | методы экспресс-диагностики | |
3)+ | фиксированные батареи тестов | |
166. Основные принципы коррекционно-развивающего обучения: | ||
1)+ | принцип опоры на сохранные функции | |
2)+ | от простого к сложному | |
3) | опора на индивидуальные личностные особенности ребёнка | |
167. Речевые нарушения, связанные с поражением нервной системы: | ||
1)+ | дизартрии, алалии, афазии | |
2) | мутизм, заикание | |
3) | механические дислалии | |
168. Речевые нарушения, связанные с функциональными нарушениями нервной системы: | ||
1)+ | задержка речевого развития | |
2) | алалии, афазии | |
3) | заикание, мутизм | |
169. Чем может быть вызвана задержка речевого развития? | ||
1)+ | недоношенность | |
2) | соматическая ослабленность | |
3) | органические проблемы, педзапущенность | |
170. Нарушение развития отдельных психических функций, а также межполушарных связей, носит название: | ||
1)+ | дизонтогенез | |
2) | дисграфия | |
3) | дислалия | |
171. В каком возрасте у ребёнка появляется возможность классифицировать знакомые ему предметы? | ||
1) | 12 месяцев | |
2)+ | 1,5 – 3 года | |
3) | 3 – 6 месяцев | |
172. В каком возрасте появляются первые зачатки мышления? | ||
1) | 12 месяцев | |
2) | 1,5 – 3 года | |
3)+ | 3 – 6 месяцев | |
173. В каком возрасте ребёнок способен делать умозаключения? | ||
1) | 12 месяцев | |
2) | 1,5 – 3 года | |
3) | 6 месяцев | |
4)+ | 5 лет | |
174. В каком возрасте появляется гуление? | ||
1) | 12 месяцев | |
2) | 1,5 – 3 года | |
3)+ | 3 – 4 месяца | |
175. В каком возрасте появляется лепет? | ||
1) | 12 месяцев | |
2) | 1,5 – 3 года | |
3)+ | 6 месяцев | |
4) | 5 лет | |
176. К какому возрасту формируется речевая функция? | ||
1) | 12 месяцев | |
2) | 1,5 – 3 года | |
3) | 6 месяцев | |
4)+ | 5 лет | |
177. В каком возрасте наступает осмысление речи? | ||
1) | 12 месяцев | |
2)+ | 2 – 3 года | |
3) | 6 месяцев | |
4) | 5 лет | |
178. Вопрос «ПОЧЕМУ?» - признак развития какого мышления? | ||
1)+ | причинно-следственного | |
2) | наглядно-образного | |
3) | наглядно-действенного | |
179. Синдром угнетения: | ||
1)+ | вялая двигательная активность | |
2)+ | рефлексы отсутствуют | |
180. Судорожный синдром: | ||
1)+ | респираторно-аффективные приступы | |
2)+ | замирание | |
3) | бледность кожных покровов | |
181. Синдром вегето-сосудистых нарушений: | ||
1)+ | бледность кожных покровов | |
2)+ | «головка вставлена» | |
3) | тики | |
182. Синдром цервикальной недостаточности: | ||
1) | вялая двигательная активность | |
2)+ | «круглая спина» | |
3)+ | боковой изгиб | |
183. В каком возрасте ребёнок активно имитирует звуки? | ||
1) | 12 месяцев | |
2)+ | 1 -1,5 года | |
3) | 6 месяцев | |
4) | 5 лет | |
184. Синдром гипервозбудимости: | ||
1) | заторможенность | |
2)+ | тремор подбородка | |
3)+ | срыгивание | |
4)+ | дистония | |
185. Гипетртензионно-гидроцефальный синдром: | ||
1)+ | экзофтальм | |
2)+ | «заходящее солнце» | |
3)+ | запрокинутая голова | |
4) | эндофтальм | |
186. Когда появляются первые слова? | ||
1)+ | 12 месяцев | |
2) | 1 -1,5 года | |
3) | 6 месяцев | |
4) | 5 лет | |
187. Автором теории функциональных систем является: | ||
1)+ | П. К. Анохин | |
2) | Н. А. Бернштейн | |
3) | А. А. Ухтомский | |
4) | И. М. Сеченов | |
188. Совокупность нервных образований, участвующих в осуществлении рефлекса, — это: | ||
1)+ | рефлекторная дуга | |
2) | рефлекторное кольцо | |
3) | безусловный рефлекс | |
4) | условный рефлекс | |
189. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот: | ||
1)+ | Л.С. Выготский | |
2) | А.Н. Леонтьев | |
3) | А.Р. Лурия | |
4) | П.Я.Гальперин | |
190. Особое внимание проблемам мозговой локализации высших психических функций и их нарушений уделял: | ||
1) | Л.С.Выготский | |
2) | А.Н.Леонтьев | |
3)+ | А.Р.Лурия | |
4) | П.Я.Гальперин | |
191. Павлов И.П. выделял | ||
1) | один тип рефлекса - безусловный | |
2)+ | два типа рефлексов - условный и безусловный | |
3) | три типа рефлекса - условный, безусловный и наученный | |
192. Понятие о доминанте в психологию ввел | ||
1)+ | Ухтомский А.А | |
2) | Бехтерев В.М | |
3) | Павлов И.П | |
193. Образование – проводник нервных импульсов, связывающее периферическую нервную систему с головным мозгом: | ||
1)+ | Спинной мозг | |
2) | Лимбическая система | |
3) | Психосоматическая нервная система | |
4) | Соматическая нервная система | |
194. Верно названы составляющие вегетативной нервной системы: | ||
1) | Центральная и соматическая | |
2) | Соматическая и симпатическая | |
3)+ | Симпатическая и парасимпатическая | |
4) | Соматическая и автономная | |
195. Образование, представляющее собой основную структурную и функциональную единицу нервной системы: | ||
1) | Синапс | |
2) | Ядро | |
3)+ | Нейрон | |
4) | Аксон | |
196. Отсутствие восприятия собственных дефектов и болезней – это: … | ||
1)+ | анозогнозия | |
197. Амнезия – это: отсутствие … | ||
1)+ | памяти | |
198. Передние ядра таламусов – подкорковые центры | ||
1) | зрения | |
2)+ | обоняния | |
3) | слуха | |
4) | вкуса | |
199. Подушки таламусов – подкорковые центры | ||
1)+ | зрения | |
2) | обоняния | |
3) | слуха | |
4) | вкуса | |
200. Медиальная петля заканчивается в ... ядрах таламуса | ||
1) | передних | |
2) | задних | |
3)+ | латеральных | |
4) | медиальных | |
201. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти: | ||
1)+ | 7 ±2 | |
2) | неограничен | |
3) | предел неизвестен | |
4) | в среднем 10 | |
202. Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь: | ||
1) | В.М. Бехтеревым | |
2) | И.М. Сеченовым | |
3)+ | И.П. Павловым | |
4) | А.А. Ухтомским | |
203. Первую в мире психологическую лабораторию в 1879 г. создал … | ||
1)+ | Вундт | |
2) | Гальтон | |
3) | Фолькман | |
204. Развитие организма человека называется: | ||
1)+ | онтогенезом | |
2) | филогенезом | |
3) | социогенезом | |
4) | антропогенезом | |
205. Рефлекс — это | ||
1)+ | ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая нервной системой | |
2) | действие раздражителя | |
3) | изменение работы одних органов под влиянием других | |
4) | путь, по которому проходит нервный импульс | |
206. Рефлекторная дуга заканчивается | ||
1)+ | исполнительным органом | |
2) | чувствительным нейроном | |
3) | рецептором | |
4) | вставочным нейроном | |
207. Регуляция функций в организме осуществляется | ||
1)+ | нервной системой | |
2) | с помощью безусловных рефлексов | |
208. "Конский хвост" состоит из | ||
1)+ | спинномозговых канатиков и спинномозгового конуса | |
2) | оболочек спинного мозга и конечной нити | |
3) | оболочек и корешков спинномозговых нервов | |
4) | передних и задних корешков | |
209. Спинной мозг фиксируется с помощью | ||
1)+ | зубчатой связки | |
2) | твердая мозговая оболочка | |
3) | арахноидальная оболочка | |
4) | серп мозга | |
210. Спинной мозг заканчивается | ||
1)+ | медуллярным конусом | |
2) | конечной нитью | |
3) | конечным желудочком | |
211. Язычный нерв тройничного нерва обеспечивает чувствительной иннервацией | ||
1)+ | передние2/3 языка | |
2) | заднюю 1/3 языка | |
212. Центром Брока называется центр | ||
1)+ | артикуляции речи | |
2) | двигательного анализатора письменной речи | |
3) | слухового восприятия устной речи | |
4) | зрительного анализатора письменной речи | |
213. Центром Вернике называется центр | ||
1)+ | слухового восприятия устной речи | |
2) | двигательного анализатора письменной речи | |
3) | артикуляции речи | |
4) | зрительного анализатора письменной речи | |
214. Сенситивным периодом для усвоения речи является возраст: | ||
1) | 1-8 лет | |
2) | 3-10 лет | |
3) | 5-12 лет | |
4) | 13-14 лет | |
5)+ | 2-3 года | |
215. Ослабление реакции (вплоть до ее прекращения) на определенный раздражитель при ее многократном повторении: | ||
1) | рефлекс Моро | |
2)+ | габитуация | |
3) | саморегуляция | |
4) | перцепция | |
216. Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, называется: | ||
1) | наглядно-образным | |
2) | предметно-манипулятивным | |
3)+ | наглядно-действенным | |
4) | словесно-логическим | |
217. Психический процесс, доминирующий в раннем детстве над всеми остальными: | ||
1)+ | внимание | |
2) | память | |
3) | воображение | |
4) | мышление | |
218. Трудности, возникающие у ребенка при обучении чтению: | ||
1)+ | дислексия | |
2) | эхолалия | |
3) | дисграфия | |
4) | дискалькулия | |
219. __________________ – патологически ускоренный темп речи | ||
| тахилалия |
220. __________________ – патологически замедленная речь | ||
| брадилалия |
221. __________________ – сложная форма нарушения речи: темпа, плавности и ритма | ||
| заикание |
222. __________________ заикание возникает в результате психологической травмы у ребенка в возрасте 3–5 лет | ||
| невротическое |
223. __________________ заикание возникает на фоне соматогенных факторов, в результате запаздывает речевое развитие до 3 лет | ||
| неврозоподобное |
224. В основе тахилалии лежит преобладание одного из ядер подкорки – __________________ | ||
| паллидума |
225. Центральным звеном в патогенезе __________________ является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения | ||
| тахилалии |
226. __________________, или кляттеринг - патологически обусловленное убыстрение речи, при котором слова произносятся нечетко, недоговариваются | ||
| баттаризм |
227. __________________ - патологически убыстренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканиями, необоснованными паузами) | ||
| полтерн |
228. __________________ – отсутствие или недоразвитие речи, возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутри-утробном или раннем периоде развития ребенка | ||
| алалия |
229. Диагностика алалии, как правило, проводится в возрасте... лет | ||
1)+ | 3 | |
2) | 1 | |
3) | 2 | |
4) | 4 | |
230. __________________ – системное недоразвитие речи, при котором нарушаются фонетико-грамматическая сторона речи и лексико-грамматический строй речи: | ||
| алалия |
231. При... алалии затруднено произношение отдельных звуков, наблюдается перестановка звуков и слогов, искажение структуры слова: | ||
1)+ | моторной | |
2) | сенсорной | |
232. При... алалии нарушено восприятие и понимание речи и у ребенка не формируется связь между словом и предметом: | ||
1) | моторной | |
2)+ | сенсорной | |
233. ... – это форма нарушения речи, связанная с разнообразными фонематическими расстройствами: | ||
1)+ | дислалия | |
2) | дизартрия | |
234. …– нарушение звукопроизношения, которые могут возникать при бульбарном и псевдобульбарном параличе: | ||
1) | дислалия | |
2)+ | дизартрия | |
235. При этом виде паралича нет атрофии мышц мягкого нёба, но есть рефлексы орального автоматизма (хоботковый), насильственный смех и плач: | ||
1)+ | псевдобульбарный | |
2) | бульбарный | |
236. При этом виде паралича происходит повреждение ядер черепно-мозговых нервов ствола головного мозга (тройничного, языко-глоточного, блуждающего, подъязычного): | ||
1) | псевдобульбарный | |
2)+ | бульбарный | |
237. Выделяют моторную, сенсорную алалию, дислалию, __________________ | ||
| дизартрию |
238. __________________ - нарушения уже сформировавшейся речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системные расстройства различных форм речевой деятельности | ||
| афазии |
239. __________________ - нарушения произношения без расстройства восприятия устной речи, чтения и письма | ||
| дизартрии |
240. __________________ - трудности называния стимулов определенной модальности вследствие нарушения межполушарного взаимодействия | ||
| аномии |
241. __________________ - нарушения речи в детском возрасте в виде недоразвития всех форм речевой деятельности | ||
| алалии |
242. __________________ нарушения речи связаны с поражением подкорковых двигательных механизмов | ||
| моторные |
243. __________________ - нарушение речи, связанно с психическими расстройствами | ||
| мутизм |
244. Образование, представляющее собой основную структурную и функциональную единицу нервной системы: | ||
1) | Синапс | |
2) | Ядро | |
3)+ | Нейрон | |
4) | Аксон | |
245. Отсутствие восприятия собственных дефектов и болезней – это: … | ||
1)+ | анозогнозия | |
246. Амнезия – это: отсутствие … | ||
1)+ | памяти | |
247. Передние ядра таламусов – подкорковые центры | ||
1) | зрения | |
2)+ | обоняния | |
3) | слуха | |
4) | вкуса | |
248. Подушки таламусов – подкорковые центры | ||
1)+ | зрения | |
2) | обоняния | |
3) | слуха | |
4) | вкуса | |
249. Медиальная петля заканчивается в... ядрах таламуса | ||
1) | передних | |
2) | задних | |
3)+ | латеральных | |
4) | медиальных | |
250. Создателя френологии как учения о локализации в различных извилинах больших полушарий головного мозга человека его психических свойств можно считать родоначальником нейропсихологии: | ||
1) | Прибрама | |
2) | Лейбница | |
3) | Коха | |
4)+ | Галля | |
251. Нейропсихология является разделом __________________ психологии | ||
| клинической |
252. Первые нейропсихологические исследования в России провёл в 20-х гг. __________________ | ||
| Выготский |
253. Развивая идеи Л.С. Выготского о системном строении высших психических функций, __________________ разработал теорию системной динамической локализации психических процессов, являющуюся теоретической основой нейропсихологии | ||
| Лурия |
254. Основным тезисом эквипотенционализма является: | ||
1) | многоуровневость организации ВПФ | |
2) | функциональная равноценность левого и правого полушарий | |
3) | принципиальная схожесть протекания психических функций у всех людей | |
4)+ | равнозначность роли всех зон мозга в реализации психической деятельности | |
255. Концепция, согласно которой каждая психическая функция локализуется в определённом участке мозга - __________________ | ||
| узкий локализационизм |
256. Все высшие психические функции имеют горизонтальную (корковую) и вертикальную (__________________) мозговую организацию | ||
| подкорковую |
257. __________________ - отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке психологии, медицины и физиологии, направленная на изучение мозговых механизмов высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга | ||
| нейропсихология |
258. Отрасль психологии, изучающая мозговую основу психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга: | ||
1) | клиническая психология | |
2) | патопсихология | |
3)+ | нейропсихология | |
4) | специальная психология | |
259. Автором культурно-исторической теории развития ВПФ является: | ||
1) | Сеченов | |
2) | Бехтерев | |
3)+ | Выготский | |
4) | Лурия | |
260. Изменчивость мозговой организации функций является отражением: | ||
1) | принципа системной локализации функций | |
2) | принципа иерархической соподчиненности функций | |
3)+ | принципа динамической локализации функций | |
4) | всех трех принципов | |
261. Жесткость организации мозговых функций обусловливается: | ||
1) | меньшей подверженностью травмам | |
2)+ | принятием постоянного участия в работе | |
3) | включаются в работу лишь при определённых условиях | |
4) | более ранним периодом формирования | |
262. Главной из фундаментальных общепсихологических проблем для нейропсихологии является: | ||
1) | изучение структуры ВПФ | |
2) | роль социального и биологического в психике человека | |
3) | уровневая организация ВПФ | |
4)+ | проблема «мозг и психика» | |
263. Роль Л.С.Выготского в создании отечественной нейропсихологии: | ||
1) | изучил основные нейропсихологические синдромы | |
2)+ | сформулировал принципы локализации высших психических функций | |
3) | описал основные формы зрительных агнозий | |
4) | создал детскую нейропсихологию | |
264. Теория системной динамической локализации ВПФ в отечественной нейропсихологии была разработана: | ||
1) | Ухтомским | |
2) | Анохиным | |
3)+ | Лурия | |
4) | Бернштейном | |
265. Нейропсихология как наука: | ||
1)+ | мультидисциплинарная область знаний | |
2) | наука о головном мозге | |
3) | метод диагностики заболеваний, вызванных очаговыми поражениями головного мозга | |
4) | наука о мозговой организации высших психических функций | |
266. ... занимается изучением мозговой организации психических процессов у здоровых лиц: | ||
1) | психофизиологическая нейропсихология | |
2)+ | нейропсихология индивидуальных различий | |
3) | клиническая нейропсихология | |
4) | реабилитационная нейропсихология | |
267. …- изучение нейропсихологических синдромов, возникающих при поражении участка мозга и механизмов, лежащих в основе этого дефекта: | ||
1) | психофизиологическая нейропсихология | |
2) | нейропсихология индивидуальных различий | |
3)+ | клиническая нейропсихология | |
4) | реабилитационная нейропсихология | |
268. ... - исследование психических процессов с помощью объективных аппаратурных методов, использующих для анализа физиологические показатели: | ||
1)+ | психофизиологическая нейропсихология | |
2) | нейропсихология индивидуальных различий | |
3) | клиническая нейропсихология | |
4) | реабилитационная нейропсихология | |
269. ... - восстановление утраченных ВПФ, обучение и перестройка нарушенных функциональных систем для выработки нового набора психологических средств: | ||
1) | психофизиологическая нейропсихология | |
2) | нейропсихология индивидуальных различий | |
3) | клиническая нейропсихология | |
4)+ | реабилитационная нейропсихология | |
270. ... - изучение закономерностей функционирования мозга в периоде инволюции: | ||
1)+ | нейропсихология позднего возраста | |
2) | нейропсихология индивидуальных различий | |
3) | экспериментальная нейропсихология | |
4) | детская нейропсихология | |
271. ... - аппаратурное изучение различных форм нарушений психических процессов при локальных поражениях головного мозга: | ||
1) | нейропсихология позднего возраста | |
2) | нейропсихология индивидуальных различий | |
3)+ | экспериментальная нейропсихология | |
4) | детская нейропсихология | |
272. ... - изучение онтогенетически обусловленных изменений мозговой организации психических процессов: | ||
1) | нейропсихология позднего возраста | |
2) | нейропсихология индивидуальных различий | |
3)+ | экспериментальная нейропсихология | |
4) | детская нейропсихология | |
273. ... – эта концепция рассматривает головной мозг как совокупность различных «центров», каждый из из которых полностью осуществляет выполнение определенной функции: | ||
1)+ | узкий локализационизм | |
2) | антилокализационизм | |
3) | эклектическая | |
274. Представители этой концепции утверждают, что степень выраженности нарушений зависит не от локализации, а от массы пораженного мозга: | ||
1) | узкий локализационизм | |
2)+ | антилокализационизм | |
3) | эклектическая | |
275. Представители этой концепции утверждают, что можно соотнести лишь элементарные сенсорные и моторные функции, а высшие функции связаны равномерно со всеми отделами: | ||
1) | узкий локализационизм | |
2) | антилокализационизм | |
3)+ | эклектическая | |
276. Рассматривала понятия «жестких и гибких» звеньев в обеспечении сложной психической деятельности: | ||
1) | Цветкова Л.С | |
2) | Семенович А.В | |
3)+ | Бехтерева Н.П | |
4) | Симерницкая Э.Г | |
277. Принцип, объясняющий межполушарные различия в мозговой организации высших психических функций: | ||
1) | хроногенной локализации | |
2) | обязательного участия лобных отделов | |
3)+ | латеральной специализации | |
278. Принцип, объясняющий изменение мозговой организации ВПФ в онтогенезе: | ||
1)+ | хроногенной локализации | |
2) | обязательного участия лобных отделов | |
3) | латеральной специализации | |
279. Эмбриологически нервная система развивается из наружного зародышевого листка – __________________ | ||
| эктодермы |
280. Ромбовидный мозг подразделяется на __________________ мозг, переходящий кпереди с помощью перешейка в средний мозг, и миелэнцефалон, переходящий кзади в спинной мозг | ||
| задний |
281. Мозолистое тело развивается к концу... месяца внутриутробной жизни: | ||
1)+ | 5 | |
2) | 1 | |
3) | 2 | |
4) | 3 | |
282. Кора головного мозга представляет собой __________________ вещество, состоящее из нервных клеток – нейронов | ||
| серое |
283. Подкорка – __________________ вещество, состоящее из отростков нервных клеток | ||
| белое |
284. __________________ отвечает за отбор и хранение информации в долговременной памяти | ||
| гиппокамп |
285. Эпифиз выделяет гормон –..., регулирующий процессы сна и бодрствования, суточные биологические ритмы: | ||
1)+ | мелатонин | |
2) | адреналин | |
3) | норадреналин | |
4) | АКТГ | |
286. Гипоталамус выделяет..., под действием которых гипофиз вырабатывает гормон, действующий на надпочечники: | ||
1)+ | релизинг-факторы | |
2) | адреналин | |
3) | норадреналин | |
4) | АКТГ | |
287. Гипофиз вырабатывает гормон..., действующий на надпочечники: | ||
1) | релизинг-факторы | |
2) | адреналин | |
3) | норадреналин | |
4)+ | АКТГ | |
288. Спинной мозг состоит из... сегментов: | ||
1) | 5-10 | |
2) | 10-15 | |
3) | 15-20 | |
4)+ | 31-32 | |
289. Спинной мозг выполняет две основные функции: рефлекторную и __________________ | ||
| проводниковую |
290. Миндалевидное тело (миндалина) отвечает за __________________ поведение | ||
| агрессивное |
291. Наибольшее увеличение мозга происходит на первом году жизни и замедляется к годам: | ||
1) | 2-3 | |
2) | 3-4 | |
3) | 5-6 | |
4)+ | 7-8 | |
292. Слуховые рецепторы начинают функционировать сразу после рождения, а на стыке... лет происходит усиленное образование условных рефлексов на речь: | ||
1)+ | 1–2 | |
2) | 5-7 | |
3) | 9-10 | |
4) | 3-5 | |
293. Передний мозговой пузырь подразделяется на два отдела: конечный мозг и __________________ мозг | ||
| промежуточный |
294. Эмбриологически нервная система образуется из: | ||
1) | Энтодермы | |
2)+ | Эктодермы | |
3) | Мезодермы | |
295. Функции спинного мозга: | ||
1) | Двигательная | |
2)+ | Рефлекторная, проводниковая | |
3) | Чувствительная | |
296. Новая кора имеет: | ||
1) | Двухслойное строение | |
2)+ | Шестислойное строение | |
3) | Трехслойное строение | |
297. Передние рога спинного мозга: | ||
1) | Чувствительные | |
2)+ | Двигательные | |
3) | Смешанные | |
298. Задние рога спинного мозга: | ||
1) | Двигательные | |
2)+ | Чувствительные | |
3) | Вегетативные | |
299. Ядрами мозжечка являются все, кроме: | ||
1) | шаровидного | |
2) | пробковидного | |
3)+ | овального | |
4) | зубчатого | |
5) | ядра шатра | |
300. Центр праксии расположен в: | ||
1) | в лобной доле мозга | |
2) | в затылочной доле мозга | |
3)+ | в теменной доле мозга | |
4) | в височной доле | |
301. Центр Брока расположен в: | ||
1)+ | в лобной доле мозга | |
2) | в затылочной доле мозга | |
3) | в теменной доле мозга | |
4) | в височной доле | |
302. Центр Вернике расположен в: | ||
1) | в лобной доле мозга | |
2) | в затылочной доле мозга | |
3) | в теменной доле мозга | |
4)+ | в височной доле | |
303. Спинной мозг взрослого человека: | ||
1)+ | заканчивается на уровне 2-го поясничного позвонка | |
2) | заполняет весь спинномозговой канал | |
304. Спинной мозг человека имеет: | ||
1)+ | 8 шейных сегментов | |
2) | 5 шейных сегментов | |
305. Вегетативную нервную систему называют: | ||
1)+ | Автономной | |
2) | Соматической | |
306. Функции вегетативной нервной системы все, кроме: | ||
1) | Обеспечивает постоянство внутренней среды | |
2) | Устойчивость гомеостаза: кровообращение, терморегуляция, обмен веществ, выделение, размножение | |
3) | Адаптивно-трофическая функция | |
4)+ | Сокращение и расслабление скелетной мускулатуры | |
307. Центры располагающиеся в лобной доле коры больших полушарий все, кроме: | ||
1) | Двигательная зона | |
2) | Центр сочетанного поворота головы и глаз | |
3) | Центр моторной речи (центр Брока) | |
4) | Центр письма | |
5)+ | Центр зрения | |
308. Центры располагающиеся в височной доле коры больших полушарий все, кроме: | ||
1) | Центр сенсорной речи (центр Вернике) | |
2) | Центры слуха | |
3) | Центры вкуса и обоняния | |
4)+ | Центр сочетанного поворота головы и глаз | |
309. Центры располагающиеся в теменной доле коры больших полушарий все, кроме: | ||
1) | Центр общих видов чувствительности | |
2) | Центры восприятия сложных видов чувствительности | |
3) | Центр «схемы тела» | |
4) | Центр праксии | |
5) | Центр стереогнозии | |
6) | Центр лексии | |
7)+ | Центр моторной речи (центр Брока) | |
310. Центры располагающиеся в затылочной доле коры больших полушарий все, кроме: | ||
1)+ | Центр сенсорной речи (центр Вернике) | |
2) | Центры зрения | |
3) | Центр зрительной гнозии | |
311. К стволовому отделу мозга относятся такие отделы мозга, кроме: | ||
1) | Продолговатый мозг | |
2) | Варолиев мост | |
3) | Средний мозг | |
4)+ | Мозжечок | |
312. Двигательная клетка (α-мотонейрон) находится: | ||
1)+ | В передних рогах спинного мозга | |
2) | В задних рогах спинного мозга | |
313. Рефлекторные центры ответственные за сосание находятся в: | ||
1)+ | Продолговатом мозге | |
2) | Коре больших полушарий | |
3) | Мозжечке | |
314. Рефлекторные центры ответственные за жевание находятся в: | ||
1)+ | Продолговатом мозге | |
2) | Коре больших полушарий | |
3) | Мозжечке | |
315. Рефлекторные центры ответственные за слюноотделение находятся в: | ||
1)+ | Продолговатом мозге | |
2) | Коре больших полушарий | |
3) | Мозжечке | |
316. Рефлекторные центры ответственные за глотание находятся в: | ||
1)+ | Продолговатом мозге | |
2) | Коре больших полушарий | |
3) | Мозжечке | |
317. Рефлекторные центры ответственные за кашель находятся в: | ||
1)+ | Продолговатом мозге | |
2) | Коре больших полушарий | |
3) | Мозжечке | |
318. Рефлекторные центры регулирующие дыхание находятся в: | ||
1)+ | Продолговатом мозге | |
2) | Коре больших полушарий | |
3) | Мозжечке | |
319. Рефлекторные центры регулирующие деятельность сердечно-сосудистой системы за сосание находятся в: | ||
1)+ | Продолговатом мозге | |
2) | Коре больших полушарий | |
3) | Мозжечке | |
320. Крупная борозда отделяющая лобную долю головного мозга от теменной: | ||
1)+ | Роландова борозда | |
2) | Сильвиева борозда | |
321. ... системы обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации: | ||
1)+ | проекционные | |
2) | ассоциативные | |
3) | интегративно-пусковые | |
4) | лимбико-ретикулярные | |
322. ... системы обеспечивают анализ и синтез разномодальных возбуждений: | ||
1) | проекционные | |
2)+ | ассоциативные | |
3) | интегративно-пусковые | |
4) | лимбико-ретикулярные | |
323. ... системы обеспечивают синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями: | ||
1) | проекционные | |
2) | ассоциативные | |
3)+ | интегративно-пусковые | |
4) | лимбико-ретикулярные | |
324. ... системы обеспечивают энергетические, мотивационные и эмоционально-вегетативные влияния: | ||
1) | проекционные | |
2) | ассоциативные | |
3) | интегративно-пусковые | |
4)+ | лимбико-ретикулярные | |
325. Нижние ножки мозжечка соединены с...: | ||
1)+ | продолговатым мозгом | |
2) | варолиевым мостом | |
3) | средним мозгом | |
326. Средние ножки мозжечка соединены с...: | ||
1) | продолговатым мозгом | |
2)+ | варолиевым мостом | |
3) | средним мозгом | |
327. Верхние ножки мозжечка соединены с...: | ||
1) | продолговатым мозгом | |
2) | варолиевым мостом | |
3)+ | средним мозгом | |
328. Выделяют... шейных спинномозговых узла: | ||
1) | 4 | |
2) | 12 | |
3)+ | 3 | |
4) | 5 | |
329. Выделяют... поясничных спинномозговых узла: | ||
1) | 4 | |
2) | 12 | |
3) | 3 | |
4)+ | 5 | |
330. Выделяют... грудных спинномозговых узла: | ||
1) | 4 | |
2)+ | 12 | |
3) | 3 | |
4) | 5 | |
331. Выделяют... крестцовых спинномозговых узла: | ||
1) | 4 | |
2) | 12 | |
3) | 3 | |
4)+ | 5 | |
332. __________________ - нарушение называния стимулов, поступающих в правое полушарие мозга | ||
| аномия |
333. __________________ - больному становится полностью недоступно письмо левой рукой в сочетании с невозможностью рисовать (срисовывать) правой рукой | ||
| дископия-дисграфия |
334. Симптомы «аномии» после частичной перерезки мозолистого тела исчезают за... дней: | ||
1)+ | 7-10 | |
2) | 14-20 | |
3) | 21-30 | |
335. Симптомы «дископии-дисграфии» после частичной перерезки мозолистого тела исчезают за... недель: | ||
1) | 1-2 | |
2) | 2-3 | |
3)+ | 3-6 | |
336. Непосредственным мозговым субстратом различных мотивационных и эмоциональных процессов является... блок: | ||
1)+ | первый | |
2) | второй | |
3) | третий | |
337. В третий функциональный блок головного мозга входят следующие структуры: | ||
1)+ | префронтальные отделы коры | |
2)+ | премоторные отделы коры | |
3)+ | моторные отделы коры | |
4) | лимбическая система | |
338. Произвольность ВПФ означает | ||
1) | возможность бессознательного управления | |
2) | наличие программы | |
3) | контроль за выполнением | |
4)+ | возможность сознательного управления | |
339. К первичным полям коры больших полушарий мозга не относятся: | ||
1)+ | 18 | |
2) | 3 | |
3) | 17 | |
340. Из выделенных А.Р. Лурия блоков мозга имеет отношение к регуляции активации: | ||
1) | приема переработки и хранения экстероцептивной информации | |
2)+ | энергетический | |
3) | программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности | |
341. Первый энергетический блок мозга включает неспецифические структуры различных уровней | ||
1)+ | ретикулярную формацию | |
2) | зрительную корковую зону | |
3)+ | неспецифические структуры среднего мозга | |
4)+ | лимбическую систему | |
342. Основная цель работы 1-го «энергетического» блока мозга | ||
1) | формирование планов действий | |
2) | идентификация стимула по его качеству и сигнальному значению | |
3)+ | регуляция общих изменений активации мозга | |
4) | интеграция возбуждений, приходящих от вторичных полей всего комплекса анализаторов | |
343. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к следующим процессам,кроме: | ||
1) | памяти | |
2)+ | речи | |
3) | сознания | |
4) | внимания | |
344. Переработка и интеграция различных афферентаций, а также осуществление различного рода регуляторных влияний является основной функцией блока: | ||
1) | приема, переработки и хранения экстероцептивной информации | |
2) | энергетического | |
3)+ | программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности | |
345. С деятельностью какого блока мозга связаны формирование целей, программ, а также контроль за реализацией программ: | ||
1) | первого | |
2) | второго | |
3)+ | третьего | |
346. Моторные, премоторные и префронтальные отделы лобных долей мозга входят в состав какого блока: | ||
1) | энергетического | |
2)+ | программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности | |
3) | приема, переработки и хранения экстероцептивной информации | |
347. Особая роль лобных префронтальных отделов в мозговой организации сознания выражается | ||
1) | принцип иерархической организации | |
2) | принцип опосредованности психических явлений | |
3)+ | принцип произвольного управления психическими явлениями | |
348. «Синдром расщепленного мозга» возникает при поражении следующего отдела мозга: | ||
1) | лобных долей | |
2) | затылочных долей | |
3) | гипофиза | |
4)+ | мозолистого тела | |
349. Принцип... локализации функций означает, что каждая психическая функция изменчивую мозговую организацию, различную у разных людей и в разные возрасты их жизни: | ||
1)+ | динамической | |
2) | системной | |
350. Принцип... локализации функций означает, что каждая психическая функция опирается на сложные взаимосвязанные структурно-функциональные системы мозга: | ||
1) | динамической | |
2)+ | системной | |
351. Закон... предполагает, что по мере перехода от первичных зон к третичным снижается проявление их модальной специфичности: | ||
1)+ | убывающей модальной специфичности | |
2) | прогрессивной латерализации функций | |
3) | иерархического строения | |
352. Закон... объясняет связь функций с определенным полушарием (по мере перехода от первичных зон к третичным зонам): | ||
1) | убывающей модальной специфичности | |
2)+ | прогрессивной латерализации функций | |
3) | иерархического строения | |
353. Закон... предполагает, что соотношение первичных, вторичных и третичных зон коры осуществляет все более сложный синтез информации: | ||
1) | убывающей модальной специфичности | |
2) | прогрессивной латерализации функций | |
3)+ | иерархического строения | |
354. К первичным полям зрительного анализатора относится... поле: | ||
1) | 3 | |
2)+ | 17 | |
3) | 41 | |
4) | 19 | |
355. К первичным полям слухового анализатора относится... поле: | ||
1) | 3 | |
2) | 17 | |
3) | 18 | |
4)+ | 41 | |
356. К первичным полям кожно-кинестетического анализатора относится... поле: | ||
1)+ | 3 | |
2) | 17 | |
3) | 18 | |
4) | 41 | |
357. __________________ – патологически ускоренный темп речи | ||
| тахилалия |
358. __________________ – патологически замедленная речь | ||
| брадилалия |
359. __________________ – сложная форма нарушения речи: темпа, плавности и ритма | ||
| заикание |
360. __________________ заикание возникает в результате психологической травмы у ребенка в возрасте 3–5 лет | ||
| невротическое |
361. __________________ заикание возникает на фоне соматогенных факторов, в результате запаздывает речевое развитие до 3 лет | ||
| неврозоподобное |
362. В основе тахилалии лежит преобладание одного из ядер подкорки – __________________ | ||
| паллидума |
363. Центральным звеном в патогенезе __________________ является расстройство темпа внешней и внутренней речи за счет патологического преобладания процессов возбуждения | ||
| тахилалии |
364. __________________, или кляттеринг - патологически обусловленное убыстрение речи, при котором слова произносятся нечетко, недоговариваются | ||
| баттаризм |
365. __________________ - патологически убыстренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканиями, необоснованными паузами) | ||
| полтерн |
366. __________________ – отсутствие или недоразвитие речи, возникающее вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутри-утробном или раннем периоде развития ребенка | ||
| алалия |
367. Диагностика алалии, как правило, проводится в возрасте... лет | ||
1)+ | 3 | |
2) | 1 | |
3) | 2 | |
4) | 4 | |
368. __________________ – системное недоразвитие речи, при котором нарушаются фонетико-грамматическая сторона речи и лексико-грамматический строй речи: | ||
| алалия |
369. При... алалии затруднено произношение отдельных звуков, наблюдается перестановка звуков и слогов, искажение структуры слова: | ||
1)+ | моторной | |
2) | сенсорной | |
370. При... алалии нарушено восприятие и понимание речи и у ребенка не формируется связь между словом и предметом: | ||
1) | моторной | |
2)+ | сенсорной | |
371. ... – это форма нарушения речи, связанная с разнообразными фонематическими расстройствами: | ||
1)+ | дислалия | |
2) | дизартрия | |
372. ... – нарушение звукопроизношения, которые могут возникать при бульбарном и псевдобульбарном параличе: | ||
1) | дислалия | |
2)+ | дизартрия | |
373. При этом виде паралича нет атрофии мышц мягкого нёба, но есть рефлексы орального автоматизма (хоботковый), насильственный смех и плач: | ||
1)+ | псевдобульбарный | |
2) | бульбарный | |
374. При этом виде паралича происходит повреждение ядер черепно-мозговых нервов ствола головного мозга (тройничного, языко-глоточного, блуждающего, подъязычного): | ||
1) | псевдобульбарный | |
2)+ | бульбарный | |
375. Выделяют моторную, сенсорную алалию, дислалию, __________________ | ||
| дизартрию |
376. __________________ - нарушения уже сформировавшейся речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системные расстройства различных форм речевой деятельности | ||
| афазии |
377. __________________ - нарушения произношения без расстройства восприятия устной речи, чтения и письма | ||
| дизартрии |
378. __________________ - трудности называния стимулов определенной модальности вследствие нарушения межполушарного взаимодействия | ||
| аномии |
379. __________________ - нарушения речи в детском возрасте в виде недоразвития всех форм речевой деятельности | ||
| алалии |
380. __________________ нарушения речи связаны с поражением подкорковых двигательных механизмов | ||
| моторные |
381. __________________ - нарушение речи, связанно с психическими расстройствами | ||
| мутизм |
382. Сенсорная, акустико-мнестическая, оптико-мнестическая, афферентная моторная или кинестетическая афазия и так называемая семантическая афазии возникают при поражении … звеньев: | ||
1)+ | афферентных | |
2) | эфферентных | |
383. Сенсорная афазия связана с поражением: | ||
1)+ | задней трети височной извилины левого полушария | |
2) | средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей) | |
3) | нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария | |
4) | нижних отделов теменной области мозга (у правшей) | |
5) | зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) | |
6) | средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей) | |
7) | нижних отделов коры премоторной области | |
384. … афазия связана с поражением задней трети височной извилины левого полушария: | ||
1)+ | сенсорная | |
2) | акустико-мнестическая | |
3) | семантическая | |
4) | динамическая | |
5) | эфферентная моторная | |
385. … афазия связана с поражением средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей): | ||
1) | сенсорная | |
2)+ | акустико-мнестическая | |
3) | оптико-мнестическая | |
4) | динамическая | |
5) | эфферентная моторная | |
386. Акустико-мнестическая афазия связана с поражением: | ||
1) | задней трети височной извилины левого полушария | |
2)+ | средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей) | |
3) | нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария | |
4) | нижних отделов теменной области мозга (у правшей) | |
5) | зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) | |
6) | средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей) | |
7) | нижних отделов коры премоторной области | |
387. … афазия связана с поражением нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария: | ||
1) | сенсорная | |
2) | акустико-мнестическая | |
3)+ | оптико-мнестическая | |
4) | афферентная моторная | |
5) | семантическая | |
6) | динамическая | |
7) | эфферентная моторная | |
388. Оптико-мнестическая афазия связана с поражением: | ||
1) | задней трети височной извилины левого полушария | |
2) | средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей) | |
3)+ | нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария | |
4) | нижних отделов теменной области мозга (у правшей) | |
5) | зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) | |
6) | средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей) | |
7) | нижних отделов коры премоторной области | |
389. … афазия связана с поражением нижних отделов теменной области мозга (у правшей): | ||
1) | сенсорная | |
2)+ | афферентная моторная | |
3) | семантическая | |
4) | динамическая | |
5) | эфферентная моторная | |
390. Афферентная моторная афазия связана с поражением: | ||
1) | задней трети височной извилины левого полушария | |
2) | средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей) | |
3) | нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария | |
4)+ | нижних отделов теменной области мозга (у правшей) | |
5) | зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) | |
6) | средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей) | |
7) | нижних отделов коры премоторной области | |
391. … афазия связана с поражением зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis): | ||
1) | сенсорная | |
2) | акустико-мнестическая | |
3) | оптико-мнестическая | |
4) | афферентная моторная | |
5)+ | семантическая | |
392. Семантическая афазия связана с поражением: | ||
1) | задней трети височной извилины левого полушария | |
2) | средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей) | |
3) | нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария | |
4) | нижних отделов теменной области мозга (у правшей) | |
5)+ | зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) | |
6) | средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей) | |
7) | нижних отделов коры премоторной области | |
393. … афазия связана с поражением средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей): | ||
1) | сенсорная | |
2) | акустико-мнестическая | |
3) | оптико-мнестическая | |
4)+ | динамическая | |
5) | эфферентная моторная | |
394. Динамическая афазия связана с поражением: | ||
1) | задней трети височной извилины левого полушария | |
2) | средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей) | |
3) | нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария | |
4) | нижних отделов теменной области мозга (у правшей) | |
5) | зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) | |
6)+ | средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей) | |
7) | нижних отделов коры премоторной области | |
395. … афазия связана с поражением нижних отделов коры премоторной области: | ||
1) | сенсорная | |
2) | акустико-мнестическая | |
3) | оптико-мнестическая | |
4) | динамическая | |
5)+ | эфферентная моторная | |
396. Эфферентная моторная афазия связана с поражением: | ||
1) | задней трети височной извилины левого полушария | |
2) | средних отделов коры левой височной области (зоны Т2; верхние отделы 21-го и частично 37-го полей) | |
3) | нижних отделов коры затылочных (или затылочно-теменных) областей левого полушария | |
4) | нижних отделов теменной области мозга (у правшей) | |
5) | зоны ТРО (temporalis-parietalis-occipitalis) | |
6) | средне- и заднелобных (премоторных) отделов коры конвекситальной поверхности левого полушария (у правшей) | |
7)+ | нижних отделов коры премоторной области | |
397. Такие больные не понимают обращенную к ним речь. В менее грубых случаях они перестают понимать быструю или «зашумленную» речь. Это описание характеризует...афазию: | ||
1)+ | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
398. Особенно затруднено для пациентов восприятие слов с оппозиционными фонемами. Так, слово «голос» они слышат как «колос», «холост», «колоз» и т.п. Это описание характеризует...афазию: | ||
1)+ | сенсорную | |
2) | афферентную моторную | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
399. Дефект понимания устной речи является центральным в этом заболевании. Это описание характеризует...афазию: | ||
1)+ | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
400. Речевое высказывание заменяется «словесным салатом», когда больные произносят какие-то непонятные по своему звуковому составу слова или набор звуков. Это описание характеризует...афазию: | ||
1)+ | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
401. Для пациентов более характерны не вербальные, а литеральные парафазии, так как при этой форме афазии распадается первичный звуковой состав слова, т. е. восприятие тех элементов (звуков), из которых оно складывается. Это описание характеризует...афазию: | ||
1)+ | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
402. У больных резко нарушено письмо под диктовку, потому что для них не ясен образец, который подлежит написанию; у них резко затруднено повторение услышанных слов; нарушено также и чтение, поскольку нет контроля за правильностью своей речи. Это описание характеризует...афазию: | ||
1)+ | сенсорную | |
2) | афферентную моторную | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
403. Фонематический слух остается сохранным, больной правильно воспринимает звуки родного языка, понимает обращенную к нему устную речь. Однако он не способен запомнить даже сравнительно небольшой речевой материал вследствие грубого нарушения слухоречевой памяти. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2)+ | акустико-мнестическую | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
404. У больных объем слухоречевой памяти снижается до трех, а иногда и до двух элементов. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2)+ | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
405. У таких больных имеются отчетливые трудности в активной устной речи в виде поиска нужных слов, вербальных парафазий и др. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2)+ | акустико-мнестическую | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
406. В опытах на повторение и сохранение серий слов у больных наряду со снижением объема воспроизведения, как правило, нарушается и порядок воспроизведения, поскольку сохранение последовательности слов также зависит от состояния мнестических процессов. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2)+ | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5) | эфферентную моторную | |
407. У больных снижается скорость переработки словесной информации. Для правильного воспроизведения образца (слова, слога или буквы) им требуется предъявлять задание медленно и с небольшими интервалами, так как в противном случае может возникнуть уже вторичное забывание материала. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2)+ | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
408. __________________ торможение проявляется в виде воспроизведения последнего слова ряда (или слов) и забывания предшествующих слов (например, при предъявлении серии слов «дом, лес, стол, кот» больной может повторить только последнее слово «кот») | ||
| ретроактивное |
409. __________________ торможение заключается в невозможности больного повторить какие-либо элементы словесного последовательного материала кроме одного-двух первых слов | ||
| проактивное |
410. Для больных характерны явления словесной реминисценции — лучшего воспроизведения словесного материала через несколько часов после его предъявления. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2)+ | акустико-мнестическую | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
411. Больные не могут назвать предметы и пытаются дать им словесное описание («Ну, это то, чем пишут», «Это такое, ну, чтобы запирать» и т. п.). Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3)+ | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
412. В описаниях у больных нет четких зрительных образов, это обычно попытка охарактеризовать функциональное назначение предмета. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3)+ | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
413. У больных нет каких бы то ни было явных зрительных гностических расстройств: они хорошо ориентируются и в зрительном пространстве, и в зрительных объектах. Однако у них часто нарушена способность изображать объекты. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3)+ | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
414. Больные могут копировать рисунки, но не могут рисовать предметы по инструкции, т.е. по памяти. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3)+ | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
415. Более грубо у этой категории больных страдает называние объектов при относительной легкости называния действий. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3)+ | оптико-мнестическую | |
4) | афферентная моторную | |
5) | семантическую | |
6) | динамическую | |
7) | эфферентную моторную | |
416. У больных возникают нарушения произношения слов, замена одних звуков речи другими (по типу литеральных парафазий) вследствие трудностей дифференциации близких артикулем. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4)+ | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
6) | динамическую | |
7) | эфферентную моторную | |
417. Первичный дефект состоит в трудностях различения близких по артикуляции звуков речи. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3)+ | афферентную моторную | |
4) | семантическую | |
5) | динамическую | |
418. Больные с поражением нижних отделов теменной области коры левого полушария смешивают близкие артикулемы и произносят, например, слово «халат» как «хадат», слово «слон», как «снол» или «слод» и т.п. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4)+ | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
419. Такие больные не только неправильно произносят близкие артикулемы, т. е. сходно артикулируемые слова, но и неправильно воспринимают их. Это описание характеризует... афазию: | ||
1) | оптико-мнестическую | |
2)+ | афферентную моторную | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
420. У больных нередко нарушен и оральный (неречевой) праксис. У них затруднено произвольное выполнение разных оральных движений по инструкции, а также по показу. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4)+ | афферентную моторную | |
5) | семантическую | |
421. Трудности артикулирования звуков речи у больных проявляются в разных заданиях, например в задании повторить определенные звуки речи (несколько гласных звуков). Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | оптико-мнестическую | |
2)+ | афферентную моторную | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
422. У больных возникают трудности в случае повторения согласных звуков, произносимых с помощью близких артикулем, а также слов с сочетанием согласных, сложных в артикуляционном отношении (типа «пропеллер», «пространство», «тротуар» и др.). Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4)+ | афферентную моторную | |
5) | эфферентную моторную | |
423. У больных страдают симультанный анализ и синтез, или возможность оценки пространственных и «квазипространственных» отношений. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3)+ | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
424. Афазия обычно сочетается с нарушениями счетных операций (акалькулией), которые также непосредственно связаны с анализом пространственных отношений, выраженных в числе. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5)+ | семантическую | |
425. В единый синдром с этой афазией входят нарушения наглядно-образного мышления и конструктивного праксиса. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | оптико-мнестическую | |
2) | афферентную моторную | |
3)+ | семантическую | |
4) | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
426. Больные не могут произнести почти ни одного слова. При попытке что-либо сказать они произносят нечленораздельные звуки. В то же время они в определенной степени понимают обращенную к ним речь (и отдельные слова, и целые фразы). Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5)+ | эфферентную моторную | |
427. Часто в устной речи таких больных остается одно слово (или сочетание слов). Этот словесный стереотип («эмбол») «застревает» и становится заменой всех других слов. Больные произносят его с разной интонацией и таким образом пытаются выразить свою мысль. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5)+ | эфферентную моторную | |
428. Этот тип нарушения речи А.Р.Лурия описывал как нарушение «кинетической мелодии» речевого акта. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | афферентную моторную | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5)+ | эфферентную моторную | |
429. Данная форма афазии входит в синдром премоторных нарушений движений (кинетической апраксии), когда центральным дефектом являются трудности переключения с одного движения на другое, т. е. невозможность выполнения серийных двигательных актов. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5)+ | эфферентную моторную | |
430. При попытках произнести слово больные не могут переключиться от одного слога к другому — возникают речевые персеверации. Они проявляются и в активной спонтанной речи, и в повторной речи, и в письме. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | афферентную моторную | |
5)+ | эфферентную моторную | |
431. Характерно, что отдельные звуки больные артикулируют верно, могут произнести и отдельные слоги, но их слияние в слово (или в более легких случаях слияние нескольких слов в плавную речь) оказывается невозможным из-за инертности уже произнесенных элементов. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | семантическую | |
4) | динамическую | |
5)+ | эфферентную моторную | |
432. Нарушения плавного протекания активной устной речи (дефекты ее автоматизированности) приводят к вторичному нарушению других форм речевой деятельности: письма, чтения и даже понимания речи (при определенных сенсибилизированных условиях). Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4) | динамическую | |
5)+ | эфферентную моторную | |
433. Речь таких больных очень бедна. Самостоятельно они почти не высказываются. На вопросы отвечают односложно, часто повторяя отдельные слова вопроса. В то же время у этих больных нет нарушений речевой моторики, понимание устной речи также достаточно сохранно. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | оптико-мнестическую | |
4)+ | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
434. Основой этой формы афазий являются нарушения сукцессивной организации речевого высказывания. У больных страдает способность дать развернутое речевое высказывание (устное или письменное). Это не просто затруднения в построении своей речи, а более глубокие нарушения, связанные с трудностями ее порождения. Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | сенсорную | |
2) | акустико-мнестическую | |
3) | семантическую | |
4)+ | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
435. Больные не могут составить элементарную фразу, не в состоянии развернуто (в двух-трех фразах) ответить даже на простые вопросы (например, рассказать о своем здоровье). Как правило, они дают односложные ответы на любые вопросы. И уже совсем недоступно для них написать сочинение на заданную тему (или рассказать его). Это описание характеризует...афазию: | ||
1) | оптико-мнестическую | |
2) | афферентную моторную | |
3) | семантическую | |
4)+ | динамическую | |
5) | эфферентную моторную | |
436. Первый уровень зрительной системы - __________________ | ||
| сетчатка |
437. При поражении сетчатки возникают: | ||
1) | корковая слепота | |
2)+ | расстройство цветощущения | |
3)+ | расстройство остроты светощущения | |
4)+ | выпадение полей зрения | |
438. Первичная алексия часто сочетается с: | ||
1) | предметной агнозией | |
2)+ | буквенной агнозией | |
3) | цветовой агнозией | |
4) | апрактоагнозией | |
439. Зона перекрытия полей обоих глаз составляет приблизительно... градусов: | ||
1) | 200 | |
2)+ | 120 | |
3) | 100 | |
4) | 140 | |
440. Зона монокулярного зрения составляет приблизительно... градусов: | ||
1) | 10 | |
2)+ | 30 | |
3) | 20 | |
4) | 40 | |
441. Синдром Балинта часто сочетается с: | ||
1) | предметной агнозией | |
2) | буквенной агнозией | |
3) | цветовой агнозией | |
4)+ | симультанной агнозией | |
442. Нарушение «праксиса позы» часто сочетается с: | ||
1) | буквенной агнозией | |
2) | цветовой агнозией | |
3) | симультанной агнозией | |
4)+ | оптико-пространственной агнозией | |
443. Возможность описать отдельные признаки предметов, но не способность сказать, что это такое характеризует... агнозию: | ||
1)+ | предметную | |
2) | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
444. Зрительные гностические нарушения возникают при поражении следующих полей: | ||
1)+ | 18 | |
2)+ | 19 | |
3) | 4 | |
4) | 3 | |
445. Теряется возможность ориентации в пространственных признаках окружающей среды и изображений объектов при... агнозии: | ||
1) | предметной | |
2)+ | оптико-пространственной | |
3) | буквенной | |
4) | лицевой | |
446. Первое описание зрительной агнозии принадлежит: | ||
1)+ | Г. Мунку | |
2) | А.Р. Лурия | |
3) | О.Зангвиллу | |
4) | З.Фрейду | |
447. При поражении зрительных нервов возникают: | ||
1) | центральная слепота | |
2) | расстройство цветощущения | |
3) | расстройство остроты светощущения | |
4)+ | скотомы | |
448. При поражении области хиазмы возникают: | ||
1) | центральная слепота | |
2) | расстройство цветощущения | |
3) | расстройство остроты светощущения | |
4)+ | гемианопсии | |
449. При полном поражении области наружнего или латерального коленчатого тела возникают: | ||
1) | центральная слепота | |
2) | расстройство цветощущения | |
3) | расстройство остроты светощущения | |
4)+ | гемианопсии | |
450. При частичном поражении области наружнего или латерального коленчатого тела возникают: | ||
1) | гемианопсии с границей в виде полукруга | |
2)+ | гемианопсии с границей в виде вертикальной линии | |
451. При поражении области 17 поля возникают: | ||
1)+ | гемианопсии с границей в виде полукруга | |
2) | гемианопсии с границей в виде вертикальной линии | |
452. При поражении области зрительного сияния возникают: | ||
1) | центральная слепота | |
2) | расстройство цветощущения | |
3) | расстройство остроты светощущения | |
4)+ | гемианопсии | |
453. При поражении области 17 поля возникает: | ||
1)+ | центральная слепота | |
2) | расстройство цветощущения | |
3) | расстройство остроты светощущения | |
4) | гемианопсии | |
454. Термин «агнозия» впервые предложил _______________ | ||
| Фрейд |
455. Больной видит как будто все, может описать отдельные признаки предмета, но не может сказать, что это такое. Это описание характеризует... агнозию: | ||
1)+ | предметную | |
2) | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
5) | симультанную | |
6) | цветовую | |
456. Чаще этот вид агнозии проявляется в скрытой форме при выполнении специальных зрительных задач. Например, при распознавании перечеркнутых изображений: | ||
1)+ | предметную | |
2) | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
5) | симультанную | |
6) | цветовую | |
457. При предметной агнозии копирование рисунков больному: | ||
1)+ | доступно | |
2) | не доступно | |
458. Такие пациенты не понимают географическую карту, у них нарушена ориентировка в сторонах света. Это описание характеризует... агнозию: | ||
1) | предметную | |
2)+ | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
5) | симультанную | |
6) | цветовую | |
459. Больные, даже копируя рисунок, изображают только одну сторону предмета или грубо искажают изображение одной (чаще левой) стороны. Это описание характеризует... агнозию: | ||
1) | предметную | |
2)+ | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
5) | симультанную | |
6) | цветовую | |
460. Больные, рисуя человека, отдельно изображают части его тела и не знают как их соединить. Это описание характеризует... агнозию: | ||
1) | предметную | |
2)+ | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
5) | симультанную | |
6) | цветовую | |
461. Больные, совершенно правильно копируя буквы, не могут их назвать. Это описание характеризует... агнозию: | ||
1) | предметную | |
2) | оптико-пространственную | |
3)+ | буквенную | |
4) | лицевую | |
5) | симультанную | |
6) | цветовую | |
462. Больным трудно назвать предметы определенного конкретного цвета. Это описание характеризует... агнозию: | ||
1) | предметную | |
2) | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
5) | симультанную | |
6)+ | цветовую | |
463. Больной не может одновременно воспринимать двух изображений, так как у него резко сужен объем зрительного восприятия. Это описание характеризует... агнозию: | ||
1) | предметную | |
2) | оптико-пространственную | |
3) | буквенную | |
4) | лицевую | |
5)+ | симультанную | |
6) | цветовую | |
464. Синдром Балинта часто сопровождается нарушением движений глаз, которые называются _____________ взора | ||
| атаксией |
465. К корковому ядру слухового анализатора относятся следующие поля: | ||
1)+ | 22 | |
2)+ | 41 | |
3)+ | 42 | |
4) | 4 | |
466. Пациенты не способны определить значение неречевых звуков при... агнозии: | ||
1)+ | слуховой | |
2) | соматосенсорной | |
3) | тактильной | |
4) | зрительной | |
467. Аритмия возникает при поражении: | ||
1)+ | Височной области | |
2) | Теменной области | |
3) | Зоны ТПО | |
4) | Затылочной области | |
468. При поражении кортиева органа возникают следующие нарушения слуха: | ||
1)+ | кондуктивная глухота | |
2)+ | невральная глухота | |
3) | слуховые обманы | |
4) | биноурального слуха | |
469. Для невральной глухоты характерно «явление ______________» - неожиданное появление сильного звукового ощущения (вплоть до болевых) при плавном нарастании интенсивности звука | ||
| рекрутмента |
470. При поражении VIII пары ЧМТ возникают следующие нарушения слуха: | ||
1) | кондуктивная глухота | |
2) | невральная глухота | |
3)+ | слуховые обманы | |
4) | биноурального слуха | |
471. К слуховым обманам при поражении VIII пары ЧМТ критика: | ||
1)+ | сохранна | |
2) | не сохранна | |
472. При поражении уровня продолговатого мозга возникают следующие нарушения слуха: | ||
1) | кондуктивная глухота | |
2) | невральная глухота | |
3)+ | старт-рефлексов | |
4) | биноурального слуха | |
473. При поражении уровня среднего мозга (нижних бугров четверохолмия) возникают следующие нарушения слуха: | ||
1) | кондуктивная глухота | |
2) | невральная глухота | |
3) | слуховые обманы | |
4)+ | биноурального слуха | |
474. При поражении уровня медиального или внутренного коленчатого тела возникают следующие нарушения слуха: | ||
1)+ | снижение способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения | |
2) | невральная глухота | |
3)+ | слуховые галлюцинации | |
4) | биноурального слуха | |
475. При поражении уровня слухового сияния возникают следующие нарушения слуха: | ||
1) | снижение способности воспринимать звуки ухом, противоположным очагу поражения | |
2) | невральная глухота | |
3)+ | слуховые галлюцинации | |
4) | биноурального слуха | |
476. При поражении уровня 41го поля возникают следующие нарушения слуха: | ||
1)+ | невозможности восприятия и различения коротких звуков | |
2) | слуховые обманы | |
3) | слуховые галлюцинации | |
4) | биноурального слуха | |
477. Больные не могут определить смысл самых простых бытовых звуков. Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1)+ | слуховая агнозия | |
2) | аритмия | |
3) | амузия | |
4) | интонационной стороны речи | |
5) | дефекты слуховой памяти | |
478. Больные не могут выработать слуховые дифференцировки, т.е. запомнить два или больше звуковых эталона. Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1) | слуховая агнозия | |
2) | аритмия | |
3) | амузия | |
4) | интонационной стороны речи | |
5)+ | дефекты слуховой памяти | |
479. Больные не могут правильно оценить и воспроизвести относительно простые ритмические структуры. Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1) | слуховая агнозия | |
2)+ | аритмия | |
3) | амузия | |
4) | интонационной стороны речи | |
5) | дефекты слуховой памяти | |
480. Больные не могут узнавать и воспроизводить знакомую или только что услышанную мелодию, а также отличать одну мелодию от другой. Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1) | слуховая агнозия | |
2) | аритмия | |
3)+ | амузия | |
4) | интонационной стороны речи | |
5) | дефекты слуховой памяти | |
481. Больные могут оценивать музыку как болезненное и неприятное переживание. Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1) | слуховая агнозия | |
2) | аритмия | |
3)+ | амузия | |
4) | интонационной стороны речи | |
5) | дефекты слуховой памяти | |
482. Больные не могут определить на слух даже принадлежность голоса мужчине или женщине. Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1) | слуховая агнозия | |
2) | аритмия | |
3) | амузия | |
4)+ | интонационной стороны речи | |
5) | дефекты слуховой памяти | |
483. Для этих больных характерно нарушение «эмоционального слуха». Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1) | слуховая агнозия | |
2) | аритмия | |
3) | амузия | |
4)+ | интонационной стороны речи | |
5) | дефекты слуховой памяти | |
484. Для этих больных часто характерно нарушение пения. Это описание характеризует следующее нарушение: | ||
1) | слуховая агнозия | |
2) | аритмия | |
3) | амузия | |
4)+ | интонационной стороны речи | |
5) | дефекты слуховой памяти | |
485. Поражение спинного мозга в поясничной и крестцовых областях ведет к нарушению чувствительности на... стороне: | ||
1)+ | той же | |
2) | противоположной | |
486. Поражение спинного мозга в шейной и грудной областях ведет к нарушению чувствительности на... стороне: | ||
1) | той же | |
2)+ | противоположной | |
487. Поражение зоны таламуса приводит к __________________ синдрому или синдрому Дежерина | ||
| таламическому |
488. Ощущения при таламическом синдроме носят ярко выраженный __________________ характер, они крайне неприятны для больного | ||
| аффективный |
489. При поражении 3-е поля анестезия возникает: | ||
1) | только на одной стороне | |
2)+ | в обеих кистях и стопах | |
490. К вторичным полям кожно-кинестетического анализатора относятся: | ||
1)+ | 2 | |
2)+ | 1 | |
3) | 4 | |
4)+ | 5 | |
5) | 17 | |
6) | 19 | |
7) | 18 | |
8) | 41 | |
491. Нарушение способности воспринимать предметы на ощупь, невозможность интегрировать тактильные ощущения характеризует: | ||
1) | соматоагнозию | |
2) | пальцевую агнозию | |
3) | тактильную алексию | |
4)+ | астереогноз | |
5) | тактильную асимболию | |
6) | тактильную агнозию текстуры объекта | |
492. Нарушение способности воспринимать предметы на ощупь, невозможность интегрировать тактильные ощущения характеризует: | ||
1) | соматоагнозию | |
2) | пальцевую агнозию | |
3) | тактильную алексию | |
4)+ | астереогноз | |
5) | тактильную агнозию текстуры объекта | |
6) | тактильную асимболию | |
493. Больной правильно воспринимает предмет зрительно, но не узнает его при ощупывании с закрытыми глазами. Это описание характеризует: | ||
1) | соматоагнозию | |
2) | пальцевую агнозию | |
3) | тактильную алексию | |
4)+ | астереогноз | |
5) | тактильную агнозию текстуры объекта | |
6) | тактильную асимболию | |
494. Больной испытывает трудности опознания материала, из которого сделан предмет. Это описание характеризует: | ||
1) | соматоагнозию | |
2) | пальцевую агнозию | |
3) | тактильную алексию | |
4) | астереогноз | |
5)+ | тактильную агнозию текстуры объекта | |
6) | тактильную асимболию | |
495. К первичной акалькулии относится: | ||
1)+ | Специфическая | |
2) | Лобная | |
3) | Оптическая | |
4) | Акустико - мнестическая | |
5) | Сенсорная | |
496. Ко вторичным формам акалькулии относятся: | ||
1) | Специфическая | |
2)+ | Лобная | |
3)+ | Оптическая | |
4)+ | Акустико - мнестическая | |
5)+ | Сенсорная | |
497. Сенсорная форма акалькулии проявляется в виде: | ||
1) | Нарушения устного счёта | |
2)+ | Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния | |
3) | Распада оптического образа числа | |
4) | Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными | |
5) | Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел | |
6) | Нарушений понимания разрядного строения числа | |
498. Акустико-мнестическая форма акалькулии проявляется в виде: | ||
1)+ | Нарушения устного счёта | |
2) | Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния | |
3) | Распада оптического образа числа | |
4) | Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными | |
5) | Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел | |
6) | Нарушений понимания разрядного строения числа | |
499. Лобная форма акалькулии проявляется в виде: | ||
1) | Нарушения устного счёта | |
2) | Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния | |
3) | Распада оптического образа числа | |
4)+ | Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными | |
5) | Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел | |
6) | Нарушения понимания разрядного строения числа | |
500. Оптическая форма акалькулии проявляется в виде: | ||
1) | Нарушения устного счёта | |
2) | Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния | |
3)+ | Распада оптического образа числа | |
4) | Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными | |
5)+ | Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел | |
6) | Нарушения понимания разрядного строения числа | |
501. Первичная форма акалькулии проявляется в виде: | ||
1) | Нарушения устного счёта | |
2) | Нарушения узнавания числительных со слуха и их называния | |
3) | Распада оптического образа числа | |
4) | Нестойкости задания, нарушении сличения результата с исходными данными | |
5) | Трудностей дифференцировки близких по рисунку чисел | |
6)+ | Нарушения понимания разрядного строения числа | |
502. __________________ — это нарушения счёта | ||
| акалькулии |
503. Дефекты оптического восприятия являются основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов: | ||
1)+ | Затылочных | |
2) | Теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
504. Нарушения акустического гнозиса являются основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2) | Теменно-затылочных | |
3)+ | Височных | |
4) | Лобных | |
505. Нарушения пространственных синтезов и смысловой организации счёта являются основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2)+ | Теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
506. Нарушение динамики нервных процессов является основным фактором при акалькулии, связанной с поражением... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2) | Теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4)+ | Лобных | |
507. Счёт практически всегда страдает при поражении любого участка коры __________________ полушария | ||
| левого |
508. В операциях счета нарушена целенаправленная избирательность, что проявляется в нестойкости задания, в появлении инертных стереотипов и т.д. при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2) | Теменных и теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4)+ | Лобных | |
509. Нарушение счёта при полной сохранности зрительного, акустического и пространственного гнозиса возникают при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2) | Теменных и теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4)+ | Лобных | |
510. Эти нарушения счёта связаны ч нарушением пространственных схем и возникают при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2)+ | Теменных и теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
511. Больные испытывают трудности в восприятии цифр, отличающихся друг от друга лишь пространственным расположением отдельных элементов при поражении... отделов: | ||
1)+ | Затылочных | |
2) | Теменных и теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
512. Больные испытывают трудности в восприятии римских чисел при поражении... отделов: | ||
1)+ | Затылочных | |
2) | Теменных и теменно-затылочных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
513. Больным недоступно узнавание и называние слов числительных при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2) | Теменных и теменно-затылочных | |
3)+ | Височных | |
4) | Лобных | |
514. К нарушениям счёта у больных приводят нарушения сохранения следов памяти при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных | |
2) | Теменных и теменно-затылочных | |
3)+ | Височных | |
4) | Лобных | |
515. При синдромах поражения затылочных и затылочно-теменных отделов нарушен следующий фактор: | ||
1)+ | Модально-специфический | |
2) | Модально-неспецифический | |
3) | Общемозговой | |
4) | Полушарный | |
516. При синдромах поражения премоторных отделов коры нарушен(ы) следующий(е) фактор(ы): | ||
1)+ | Модально-специфический | |
2)+ | Модально-неспецифический | |
3) | Общемозговой | |
4) | Полушарный | |
517. При синдромах поражения зоны ТРО нарушен следующий фактор: | ||
1) | Модально-специфический | |
2) | Модально-неспецифический | |
3) | Общемозговой | |
4)+ | Ассоциативный | |
518. При синдромах поражения коры теменной области нарушен следующий фактор: | ||
1)+ | Модально-специфический | |
2) | Модально-неспецифический | |
3) | Общемозговой | |
4) | Ассоциативный | |
519. При синдромах поражения конвекситальных отделов коры височной области нарушен следующий фактор: | ||
1)+ | Модально-специфический | |
2) | Модально-неспецифический | |
3) | Общемозговой | |
4) | Ассоциативный | |
520. При синдромах поражения медиобазальных отделов коры височной области нарушен следующий фактор: | ||
1) | Модально-специфический | |
2)+ | Модально-неспецифический | |
3) | Общемозговой | |
4) | Ассоциативный | |
521. При синдромах поражения префронтальных областей нарушен (ы) следующий (е) фактор (ы): | ||
1) | Модально-специфический | |
2)+ | Модально-неспецифический | |
3)+ | Общемозговой | |
4) | Ассоциативный | |
522. При синдромах поражения глубинных подкорковых структур нарушен следующий фактор: | ||
1) | Модально-специфический | |
2)+ | Модально-неспецифический | |
3) | Общемозговой | |
4) | Ассоциативный | |
523. Нарушение этого фактора приводит к явлениям адинамии, расстройствам произвольного внимания, памяти, селективного протекания всех психических процессов: | ||
1) | инертности-подвижности | |
2)+ | активации-инактивации | |
3) | спонтанности-аспонтанности | |
524. Нарушение этого фактора приводит к явлениям персевераций в различных сферах: интеллектуальной, гностической, двигательной: | ||
1)+ | инертности-подвижности | |
2) | активации-инактивации | |
3) | спонтанности-аспонтанности | |
525. Нарушение этого фактора приводит к замене целесообразных поведенческих актов шаблонами и стереотипами: | ||
1) | инертности-подвижности | |
2) | активации-инактивации | |
3)+ | спонтанности-аспонтанности | |
526. К синдромам поражения коры передних отделов коры больших полушарий относятся следующие синдромы поражения.... отделов коры: | ||
1) | затылочных и затылочно-теменных | |
2) | ТРО | |
3) | теменных | |
4) | конвекситальной коры височных | |
5) | медиобазальной коры височных | |
6)+ | премоторных | |
7)+ | префронтальных | |
527. К синдромам поражения коры задних отделов коры больших полушарий относятся следующие синдромы поражения.... отделов коры: | ||
1)+ | затылочных и затылочно-теменных | |
2)+ | ТРО | |
3)+ | теменных | |
4)+ | конвекситальной коры височных | |
5)+ | медиобазальной коры височных | |
6) | премоторных | |
7) | префронтальных | |
528. Динамическая афазия проявляется при поражении... областей коры: | ||
1) | Теменной | |
2) | ТРО | |
3)+ | Премоторной | |
4)+ | Префронтальной | |
529. Нарушения ориентировки во внешнем пространстве проявляются при поражении... областей коры: | ||
1) | Затылочной | |
2)+ | ТРО | |
3)+ | Премоторной | |
4) | Затылочно-теменной | |
530. Кинестетическая апраксия проявляется при поражении... области коры: | ||
1) | Затылочной | |
2) | ТРО | |
3) | Премоторной | |
4)+ | Теменной | |
531. Кинетическая апраксия проявляется при поражении... области коры: | ||
1) | Затылочной | |
2) | ТРО | |
3)+ | Премоторной | |
4) | Теменной | |
532. Зрительные агнозии проявляются при поражении... областей коры: | ||
1)+ | Затылочной | |
2) | Префронтальной | |
3) | Премоторной | |
4)+ | Затылочно-теменной | |
533. Верхнетеменной синдром включает в себя: | ||
1)+ | Соматопарагнозию | |
2) | Тактильную алексию | |
3) | Астереогноз | |
4)+ | Нарушения «схемы тела» | |
534. Нижнетеменной синдром включает в себя: | ||
1) | Соматопарагнозию | |
2)+ | Тактильную алексию | |
3)+ | Астереогноз | |
4) | Нарушения «схемы тела» | |
535. Эфферентно-моторная афазия возникает при поражении... области коры: | ||
1)+ | Затылочной | |
2) | Премоторной | |
3) | Теменной | |
4) | Височной | |
536. Системные персеверации возникают при поражении... области коры: | ||
1)+ | Префронтальной | |
2) | Премоторной | |
3) | Теменной | |
4) | Височной | |
537. Элементарные персеверации возникают при поражении... области коры: | ||
1) | Префронтальной | |
2)+ | Премоторной | |
3) | Теменной | |
4) | Височной | |
538. Распад «кинетической мелодии» возникает при поражении... области коры: | ||
1) | Префронтальной | |
2)+ | Премоторной | |
3) | Теменной | |
4) | Височной | |
539. Основные симптомы при поражении уровня срединных неспецифических структур: | ||
1) | Апраксии | |
2)+ | Нарушения нейродинамики | |
3) | Агнозии | |
4)+ | Нарушения памяти | |
5)+ | Эмоционально-личностные изменения | |
6)+ | Изменения сознания | |
540. Аффективные пароксизмы возникает при поражении медиобазальной... области коры: | ||
1) | Теменной | |
2) | Затылочной | |
3) | Затылочно-теменной | |
4)+ | Височной | |
541. При очаге в левом полушарии проявляются следующие виды агнозий: | ||
1)+ | Буквенная | |
2)+ | Предметная | |
3) | Оптико-пространственная | |
4) | Лицевая | |
542. Оптико-мнестическая афазия возникает при очаге в... области коры: | ||
1)+ | Затылочно-теменной | |
2) | Височной | |
3) | Лобной | |
4) | Островковой | |
543. Конструктивная апраксия возникает при очаге в... области коры: | ||
1) | Затылочно-теменной | |
2) | Височной | |
3) | Лобной | |
4)+ | ТРО | |
544. Пальцевая агнозия возникает при очаге в... области коры: | ||
1)+ | Теменной | |
2) | Височной | |
3) | Лобной | |
4) | Затылочной | |
545. Первичная акалькулия возникает при очаге в... области коры: | ||
1) | Теменной | |
2) | Височной | |
3)+ | ТРО | |
4) | Затылочной | |
546. Для конвекситальной височной зоны Т1 левого полушария характерно нарушение: | ||
1) | Оптико-пространственного анализа и синтеза | |
2) | Динамического фактора | |
3)+ | Фонематического слуха | |
4) | Слухоречевой памяти | |
547. Для конвекситальной височной зоны Т2 левого полушария характерно нарушение: | ||
1) | Оптико-пространственного анализа и синтеза | |
2) | Динамического фактора | |
3) | Фонематического слуха | |
4)+ | Слухоречевой памяти | |
548. Для конвекситальной височной зоны Т1 левого полушария характерна... афазия: | ||
1)+ | Сенсорная | |
2) | Моторная | |
3) | Акустико-мнестическая | |
4) | Динамическая | |
549. Для конвекситальной височной зоны Т2 левого полушария характерна... афазия: | ||
1) | Сенсорная | |
2) | Моторная | |
3)+ | Акустико-мнестическая | |
4) | Динамическая | |
550. Для конвекситальной височной зоны правого полушария характерны следующие нарушения: | ||
1)+ | Амузия | |
2)+ | Аритмия | |
3)+ | Восприятия просодических компонентов | |
4) | Восприятия коротких звуков | |
551. Эмболы проявляются при поражении... отделов... области: | ||
1) | Нижних, теменной | |
2) | Верхних, теменной | |
3)+ | Нижних, премоторной | |
4) | Верхних, премоторной | |
552. Зрительная память нарушается при синдроме поражения... отделов: | ||
1)+ | Затылочных и затылочно-теменных | |
2) | Теменных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
553. Зрительное внимание нарушается при синдроме поражения... отделов: | ||
1)+ | Затылочных и затылочно-теменных | |
2) | Теменных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
554. Симптом «зеркального копирования» при синдроме поражения... отделов: | ||
1) | Затылочных и затылочно-теменных | |
2) | Теменных | |
3) | Височных | |
4)+ | ТРО | |
555. Афферентно-моторная афазия наблюдается при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных и затылочно-теменных | |
2)+ | Теменных | |
3) | Височных | |
4) | ТРО | |
556. Тактильное невнимание проявляется при синдроме поражения... отделов: | ||
1) | Затылочных и затылочно-теменных | |
2)+ | Теменных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
557. Тактильная память нарушается при синдроме поражения... отделов: | ||
1) | Затылочных и затылочно-теменных | |
2)+ | Теменных | |
3) | Височных | |
4) | Лобных | |
558. «Отчуждение смысла слова» наблюдается при... афазии: | ||
1)+ | Сенсорной | |
2) | Моторной | |
3)+ | Акустико-мнестической | |
4) | Динамической | |
559. Отключение сознания с последующей амнезией наблюдается при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных и затылочно-теменных | |
2) | Теменных | |
3)+ | Височных | |
4) | Лобных | |
560. Нарушения динамического праксиса наблюдаются при поражении... отделов: | ||
1) | Затылочных и затылочно-теменных | |
2) | Теменных | |
3) | Височных | |
4)+ | Премоторных | |
561. Штампы, нарушения программирования деятельности наблюдаются при поражении... отделов: | ||
1)+ | Префронтальных | |
2) | Теменных | |
3) | Височных | |
4) | Премоторных | |
562. «Классический лобный синдром» возникает при поражении... отделов: | ||
1)+ | Конвекситальных префронтальных | |
2) | Медиобазальных префронтальных | |
3) | Конвекситальных премоторных | |
4) | Медиобазальных премотрных | |
563. К центральным признакам при поражении медиобазальных лобных отделов относятся: | ||
1)+ | Нарушения сознания | |
2)+ | Изменения тонуса и бодрствования | |
3) | Нарушения динамики | |
4) | Персеверации | |
564. Флуктуация симптомов характерна для синдрома поражения уровня: | ||
1)+ | Нижних отделов ствола | |
2) | Лимбической системы | |
3) | Медиобазальных лобных и височных отделов | |
4) | Диэнцефальных отделов | |
565. Для синдрома поражения уровня лимбической системы первичными являются нарушения: | ||
1)+ | Памяти | |
2)+ | Эмоционально-личностной сферы | |
3) | Апраксии | |
4) | Акалькулии | |
566. Аномия характерна для синдрома поражения уровня: | ||
1) | Нижних отделов ствола | |
2) | Лимбической системы | |
3)+ | Срединных комиссур | |
4) | Диэнцефальных отделов | |
567. Усиление мотивации помогает добиться четкого компенсаторного эффекта при поражении уровня: | ||
1)+ | Нижних отделов ствола | |
2) | Лимбической системы | |
3) | Медиобазальных лобных и височных отделов | |
4) | Диэнцефальных отделов | |
568. На первых этапах после перерезки мозолистого тела возникает: | ||
1)+ | Спутанность сознания | |
2)+ | Нарушения памяти | |
3) | Дискоординация движений | |
4) | Аномия | |
569. «Дископия-дисграфия» возникает при следующем синдроме поражения: | ||
1) | Срединных неспецифических структур | |
2)+ | Срединных комиссур | |
3) | Глубоких подкорковых структур | |
570. Нейропсихология изучает: | ||
1) | структуру нарушений психики психогенного характера | |
2)+ | нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга | |
3) | структуру нарушений психики при соматических заболеваниях | |
4) | все ответы верны | |
571. Впервые открыл связь левого полушария мозга с речью | ||
1) | Вернике | |
2) | Хэд | |
3) | Кляйст | |
4)+ | Брока | |
572. Кто придавал важное значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий? | ||
1) | Сеченов | |
2)+ | Бернштейн | |
3) | Бехтерев | |
4) | Павлов | |
573. В основе развиваемого школой Лурия подхода в нейропсихологии лежит учение | ||
1) | Леонтьева о деятельности | |
2) | Анохина о функциональных системах | |
3)+ | Выготского о высших психических функциях | |
4) | Павлова условных рефлексах | |
574. ... было впервые введено понятие "акцептор результатов действия", важное для понимания организации произвольных движений и действий | ||
1) | Бернштейном | |
2)+ | Анохиным | |
3) | Лурия | |
4) | Ухтомским | |
575. Нарушения психических функций, возникающее как системное следствие первичных нейропсихологических симптомов –это: | ||
1) | нейропсихологический синдром | |
2)+ | вторичный нейропсихологический симптом | |
3) | нейропсихологический фактор | |
4) | нейропсихологическое нарушение | |
576. Характерной особенностью эквипотенционализма является: | ||
1) | идея динамической локализации высших психических функций | |
2) | идея локализационизма высших психических функций | |
3)+ | идея о равном значении различных отделов мозга в обеспечении психических функций | |
4) | идея о межполушарной асимметрии высших психических функций | |
577. Первый блок регуляции уровня общей и избирательной активации мозга по модели Лурия образован: | ||
1) | моторными, премоторными и префронтальными отделами коры больших полушарий | |
2)+ | неспецифическими структурами ретикулярной формации ствола мозга, структурами среднего мозга, диэнцефальных отделов ствола, лимбической системы, медиобазальными отделами коры лобных и височных долей мозга | |
3) | теменными, затылочнымии префронтальными отделами коры больших полушарий | |
4) | основными анализаторными системами, корковые зоны которых расположены в задних отделах больших полушарий | |
578. Акцептор действия –центральное понятие | ||
1) | теории построении движений | |
2)+ | теории функциональных системах | |
3) | теории условных рефлексах | |
4) | теории высших психических функциях | |
579. Нарушение психической функции вследствие локального поражения мозга это: | ||
1) | нейропсихологический синдром | |
2)+ | нейропсихологический симптом | |
3) | нейропсихологический фактор | |
4) | нейропсихологическое нарушение | |
580. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к процессам | ||
1)+ | бодрствования | |
2) | специфической мнестической функции | |
3) | членораздельной речи | |
4) | логического мышления | |
581. За модально-неспецифические функции внимания отвечают | ||
1) | теменные области коры | |
2) | височные области коры | |
3) | затылочные области коры | |
4)+ | продолговатый и средний отдел мозга | |
582. Основная функция первичных полей коры больших полушарий мозга – это: | ||
1) | функциональное объединение различных анализаторных зон | |
2)+ | максимально тонкий анализ физических параметров стимулов определенной модальности | |
3) | переработка и интеграция самой различной афферентации | |
4) | синтез раздражителей | |
583. Гематоэнцефалический барьер –это: | ||
1) | барьер, который обеспечивает нейрофизиологическую разделенность правого и левого полушария | |
2) | костная мозговая оболочка, сохраняющая мозг от механических травм | |
3)+ | комплекс структур, обеспечивающий избирательное прохождение веществ из крови в мозг | |
4) | ни один ответ не является верным | |
584. Важнейшей структурой мозга, отвечающей за эмоции, является: | ||
1) | экстрапирамидная система | |
2) | пирамидная система | |
3)+ | гипоталамус | |
4) | центр Дельгадо | |
585. Расстройства зрительного восприятия, возникающие при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий мозга и протекающие при относительной сохранности элементарных зрительных ощущений –это: | ||
1) | гемианопсии | |
2)+ | зрительные агнозии | |
3) | скотомы | |
4) | зрительные галлюцинации | |
586. Нарушения речи, возникающие при локальных поражениях коры левого полушария (у правшей) и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности, в нейропсихологии называются | ||
1) | дизартрией | |
2)+ | афазией | |
3) | логоневрозом | |
4) | аграфией | |
587. Корсаковский синдром — это | ||
1)+ | затяжная форма острого травматического психоза, сочетающаяся расстройствами памяти на текущие события, ориентировки во времени, месте, окружении и ложных воспоминаний | |
2) | старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план расстройств личности и мышления, заслоняя нарушения памяти | |
3) | старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план нарушений памяти, заслоняя нарушения личности и мышления | |
4) | нарушения речи при поражении центров речи и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности | |
588. Такие нарушения эмоций как благодушие, эйфория, эмоциональное безразличие входят в структуру поражения: | ||
1) | теменной области мозга | |
2) | затылочной области мозга | |
3) | височной области мозга | |
4)+ | лобной области мозга | |
589. В состав нейропсихологического синдрома ...отделов мозга входят различные зрительные агнозии, оптическая алексия, нарушения зрительной памяти, зрительных представлений, зрительного внимания | ||
1) | лобного | |
2) | височного | |
3) | теменного | |
4)+ | затылочного | |
590. К межполушарным факторам относятся факторы: | ||
1) | сукцессивной и симультанной организации высших психических функций | |
2) | произвольной и непроизвольной регуляции психической деятельности | |
3) | связанные с абстрактными (вербально-логическими) и конкретными (наглядно-образными) способами переработки информации | |
4)+ | межполушарного взаимодействия | |
591. Опыты Сперри и Газанига, проведенные на больных с расщепленным мозгом, показали, что правое полушарие связано преимущественно с | ||
1)+ | зрительно-пространственными представлениями | |
2) | слухоречевой памятью | |
3) | вербально-логическим интеллектом | |
4) | центром Вернике | |
592. При поражении левого полушария мозга нарушается параметр мнестической деятельности: | ||
1) | непосредственное воспроизведение | |
2) | запоминание невербального материала | |
3)+ | отсроченное воспроизведение | |
4) | механического запоминания | |
593. Правое полушарие мозга специализируется (у правшей) на следующих функциях КРОМЕ: | ||
1) | обработка информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах | |
2)+ | запоминает факты, имена, даты и их написание | |
3) | способности к музыке и изобразительному искусству | |
4) | может одновременно обрабатывать много разнообразной информации | |
594. "Синдром расщепленного мозга" возникает при поражении ... мозга | ||
1) | лобных долей | |
2) | затылочных долей | |
3) | гипофиза | |
4)+ | мозолистого тела | |
595. Основной научно обоснованный принцип восстановления высших психических функций при локальных поражениях мозга – это: | ||
1)+ | принцип перестройки функциональных систем, являющихся основой высших психических функций | |
2) | принцип нейропсихологической квалификации дефекта | |
3) | принцип учета личности больного | |
4) | принцип программированного обучения | |
596. К нейропсихологическим факторам школьной неуспеваемости являются все ... КРОМЕ: | ||
1) | задержка созревания тех или иных зон мозга | |
2) | минимальная мозговая дисфункция | |
3)+ | педагогическая запущенность | |
4) | недоразвитие межанализаторных связей | |
597. Для ... характерна интеллектуальная сниженность, невозможность самоконтроля и прогнозирования ситуации, тенденция к глобальному копированию значимого взрослого без какой-либо критики к нему и к самому себе. К 12 годам речь у таких детей примитивна по синтаксису и выразительным средствам, носит в основном репродуктивный характер. Произвольное внимание сформировано недостаточно, любая учебная программа усваивается с трудом. Характерно стремление к упрощению программы вне зависимости от конечного задания.: | ||
1)+ | синдрома функциональной несформированности лобных отделов мозга | |
2) | синдрома функциональной несформированности левой височной области | |
3) | синдрома функциональной несформированности межполушарного взаимодействия | |
4) | синдрома функциональной дефицитарности подкорковых образований | |
598. ... проявляется в несформированности координации движений рук, возникновении полных реверсий (зеркальности): восприятие и анализ перцептивного поля справа налево. Дети могут писать справа налево, наблюдается тенденция к игнорированию левой половины перцептивного поля и латеральных отличий при выполнении одного и того же задания правой и левой рукой. Кроме того, наблюдается явление аномии | ||
1) | синдром функциональной несформированности левой височной области | |
2) | синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований | |
3) | синдром функциональной несформированности лобных отделов мозга | |
4)+ | синдром функциональной несформированности межполушарного взаимодействия | |
599. Какой синдром выделен специалистами детства, характеризующийся преимущественно гиперактивностью и дефицитом внимания? | ||
1) | «лобный» синдром | |
2) | синдром Паркинсонизма | |
3) | задержка психического и речевого развития | |
4)+ | синдром минимальной мозговой дисфункции | |
600. К основным проблемам нейропсихологии относятся: | ||
1) | реабилитация больных с локальными поражениями мозга | |
2) | диагностика нейропсихологических симптомов и синдромов | |
3) | межполушарная асимметрия | |
4)+ | все ответы верны | |
601. ...придавал важное значение обратной афферентации в построении произвольных движений и действий | ||
1) | Сеченов | |
2) | Бехтерев | |
3) | Павлов | |
4)+ | Бернштейн | |
602. Методика нейропсихологического исследования была разработана: | ||
1)+ | Лурия | |
2) | Зейгарник | |
3) | Розенцвейгом | |
4) | Леонтьевым | |
603. В основе развиваемого школой Лурия подхода в нейропсихологии лежит учение | ||
1)+ | Выготского о высших психических функциях | |
2) | Леонтьева о деятельности | |
3) | Анохина о функциональных системах | |
4) | Павлова условных рефлексах | |
604. Нейропсихология изучает: | ||
1) | структуру нарушений психики психогенного характера | |
2) | структуру нарушений психики при соматических заболеваниях | |
3)+ | нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга | |
4) | все ответы верны | |
605. Нарушение психической функции вследствие локального поражения мозга это: | ||
1)+ | нейропсихологический симптом | |
2) | нейропсихологический синдром | |
3) | нейропсихологический фактор | |
4) | нейропсихологическое нарушение | |
606. Характерной особенностью локализационизма является: | ||
1)+ | представление об устройстве мозга, согласно которому каждый психическая функция однозначно связан с работой ограниченного участка головного мозга | |
2) | идея динамической локализации высших психических функций | |
3) | идея о равном значении различных отделов мозга в обеспечении психических функций | |
4) | идея о межполушарной асимметрии высших психических функций | |
607. Структурно-функциональная модель деятельности высших психических функций Лурия включает | ||
1) | 2 блока | |
2)+ | 3 блока | |
3) | 4 блока | |
4) | 5 блоков | |
608. Модель потребного будущего –центральное понятие | ||
1)+ | теории Бернштейна о построении движений | |
2) | теории Анохина о функциональных системах | |
3) | теории Павлова условных рефлексах | |
4) | теории Выготского о высших психических функциях | |
609. Сочетание нейропсихологических симптомов это: | ||
1) | нейропсихологический симптом | |
2)+ | нейропсихологический синдром | |
3) | нейропсихологический фактор | |
4) | нейропсихологическое нарушение | |
610. Какие процессы обеспечивает работа второго блока мозга? | ||
1) | модально-неспецифические | |
2)+ | модально-специфические | |
3) | членораздельной речи | |
4) | логического мышления | |
611. К мозговым центрам речи относятся следующие анатомические образования мозга КРОМЕ: | ||
1) | центр Вернике | |
2) | центр Брока | |
3) | зоны перисильвиевой, височной, префронтальной и задней теменной коры | |
4)+ | сильвиева борозда | |
612. Нейроны вторичных и третичных полей коры больших полушарий мозга имеют следующие особенности КРОМЕ: | ||
1)+ | длинный аксон | |
2) | отсутствие непосредственной связи с периферией | |
3) | короткий аксон | |
4) | хорошо развитая сеть дендритов | |
613. Факторы, связанные с состоянием систем кровообращения, ликворообращения, гуморальными, биохимическими процессами — это ... факторы | ||
1) | межполушарные | |
2) | модально-неспецифические | |
3) | модально-специфические | |
4)+ | общемозговые | |
614. Первый блок мозга имеет непосредственное отношение к процессам | ||
1) | специфической мнестической функции | |
2)+ | бодрствования | |
3) | речи | |
4) | мышления | |
615. Зрительные агнозии возникают при поражении: | ||
1) | наружного коленчатого тела | |
2) | сетчатки | |
3)+ | вторичных и третичных полей коры зрительного анализатора | |
4) | первичного поля коры зрительного анализатора | |
616. Нарушения произвольных движений и действий, которые не сопровождаются четкими элементарными двигательными расстройствами вследствие нарушений мышечной силы и тонуса и которые возникают при поражении коркового уровня двигательных функциональных систем, в нейропсихологии называются | ||
1) | гиперкинезами | |
2) | параличами | |
3)+ | апраксиями | |
4) | парезами | |
617. Болезнь Пика — это | ||
1) | затяжная форма острого травматического психоза, сочетающаяся расстройствами памяти на текущие события, ориентировки во времени, месте, окружении и ложных воспоминаний | |
2)+ | старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план расстройств личности и мышления, заслоняя нарушения памяти | |
3) | старческое слабоумие, сопровождающееся симптомами пресенильного слабоумия с выходом первый план нарушений памяти, заслоняя нарушения личности и мышления | |
4) | нарушения речи при поражении центров речи и представляющие собой системное расстройство различных форм речевой деятельности | |
618. Нарушения счета, ориентировки в географической карте, рисунках, логико-грамматических конструкциях наблюдаются при локализации патологического процесса в ... отделах теменной области | ||
1)+ | задних | |
2) | передних | |
3) | верхних | |
4) | нижних | |
619. В структуру нейропсихологического синдрома поражения теменно-затылочной области мозга входят все, КРОМЕ: | ||
1) | конструктивная апраксия | |
2) | пространственная апраксия | |
3) | оптико-пространственная агнозия | |
4)+ | снижение уровня обобщения | |
620. Закономерности совместной работы правого и левого полушария мозга обеспечиваются фактором(ами): | ||
1) | модально-неспецифическими | |
2)+ | межполушарного взаимодействия | |
3) | общемозговым | |
4) | модально-специфическими | |
621. Нейропсихологические исследования показывают, что поражение правого полушария мозга сопровождается симптомами эмоциональных расстройств: | ||
1)+ | яркие параксизмальные аффекты | |
2) | устойчивая депрессия | |
3) | анозогнозия | |
4) | положительный фон настроения | |
622. Эмоциональные изменения в виде тревоги, подавленности настроения, страха, заторможенности, вялости свойственны для патологии ... полушария мозга | ||
1)+ | левого | |
2) | правого | |
3) | для обоих полушарий | |
4) | ни один ответ не подходит | |
623. Левое полушарие мозга специализируется (у правшей) на следующих функциях КРОМЕ: | ||
1)+ | обработка информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах | |
2) | запоминает факты, имена, даты и их написание | |
3) | отвечает за логику и анализ | |
4) | информация обрабатывается последовательно по этапам | |
624. "Синдром расщепленного мозга" возникает при поражении ... мозга | ||
1) | лобных долей | |
2)+ | мозолистого тела | |
3) | затылочных долей | |
4) | гипофиза | |
625. Основной научно обоснованный принцип восстановления высших психических функций при локальных поражениях мозга –это: | ||
1) | принцип нейропсихологической квалификации дефекта | |
2)+ | принцип перестройки функциональных систем, являющихся основой высших психических функций | |
3) | принцип учета личности больного | |
4) | принцип программированного обучения | |
626. К нейропсихологическим факторам школьной неуспеваемости являются все КРОМЕ: | ||
1)+ | педагогическая запущенность | |
2) | задержка созревания тех или иных зон мозга | |
3) | минимальная мозговая дисфункция | |
4) | недоразвитие межанализаторных связей | |
627. Для ... характерна интеллектуальная сниженность, невозможность самоконтроля и прогнозирования ситуации, тенденция к глобальному копированию значимого взрослого без какой-либо критики к нему и к самому себе. К 12 годам речь у таких детей примитивна по синтаксису и выразительным средствам, носит в основном репродуктивный характер. Произвольное внимание сформировано недостаточно, любая учебная программа усваивается с трудом. Характерно стремление к упрощению программы вне зависимости от конечного задания.: | ||
1) | синдрома функциональной несформированности левой височной области | |
2)+ | синдрома функциональной несформированности лобных отделов мозга | |
3) | синдрома функциональной несформированности межполушарного взаимодействия | |
4) | синдрома функциональной дефицитарности подкорковых образований | |
628. ... проявляется в несформированности координации движений рук, возникновении полных реверсий (зеркальности): восприятие и анализ перцептивного поля справа налево. Дети могут писать справа налево, наблюдается тенденция к игнорированию левой половины перцептивного поля и латеральных отличий при выполнении одного и того же задания правой и левой рукой. Кроме того, наблюдается явление аномии | ||
1)+ | синдром функциональной несформированности межполушарного взаимодействия | |
2) | синдром функциональной несформированности левой височной области | |
3) | синдром функциональной дефицитарности подкорковых образований | |
4) | синдром функциональной несформированности лобных отделов мозга | |
629. Какой синдром выделен специалистами детства, характеризующийся преимущественно гиперактивностью и дефицитом внимания? | ||
1) | «лобный» синдром | |
2)+ | синдром минимальной мозговой дисфункции | |
3) | синдром Паркинсонизма | |
4) | задержка психического и речевого развития | |
generated at geetest.ru