Тест по психологии группы

Классическая классификация в социальной психологии различает группы по масштабу и характеру реального взаимодействия: большие и малые, условные и контактные

Структура группы определяется наличием официальных ролей и неофициальных межличностных связей

Развитие коллектива идёт от внешнего управления к внутренней саморегуляции и личной ответственности каждого члена

В социальной психологии отношения классифицируются по степени опосредованности социальными условиями и деятельностью

Классификация отражает уровень развития группы — от неоформленных объединений к высокоорганизованному коллективу

Конформность проявляется во внешнем согласии с позицией группы, независимо от внутреннего принятия или несогласия

Внушаемость связана с некритическим принятием информации и мнений, поступающих от других людей или группы

Западная социальная психология опирается на социометрию, социологический анализ и школу групповой динамики

В подростковом возрасте резко возрастает значимость группы сверстников и её норм

Референтная группа служит эталоном ценностей, норм и установок для личности

Статус отражает реальное положение личности в системе групповых отношений и степень её признания

В социальной психологии выделяют базовые коммуникативные способы влияния на других людей

Сплочённость определяется привлекательностью собственной группы и альтернатив, доступных её членам

По направленности активности лидеры делятся на ориентированных на задачу и на эмоциональные отношения

Классификация учитывает функции вдохновения и организации выполнения задач

Стиль руководства отражает способы принятия решений и взаимодействия с группой

Управление включает координацию действий, руководство и контроль исполнения

Общение включает обмен информацией, взаимодействие и восприятие партнёра

Подростковый возраст характеризуется доминированием эмоционально-личностного общения со сверстниками, которое становится ведущей формой взаимодействия

Педагогический коллектив функционирует как часть более широкой социальной системы и обладает ограниченными возможностями межличностного взаимодействия при высокой степени преемственности

Э. Мэйо — американский социолог, руководитель Хоторнских экспериментов, заложивших основы социологического анализа малых групп и производственных коллективов

Дж. Морено разработал социометрию как метод количественного анализа межличностных предпочтений и структуры малых групп

К. Левин создал теорию поля и заложил основы экспериментального изучения групповых процессов и динамики

У. Мак-Дауголл рассматривал социальное поведение как результат действия врождённых инстинктов и мотиваций

Э. Дюркгейм ввёл понятие коллективных представлений как надындивидуальных форм общественного сознания

Дж. Мид показал, что мышление и самосознание формируются в процессе социального взаимодействия

Дж. Мид утверждал, что индивидуальное сознание возникает из интериоризации социальных форм общения

Данные исследователи внесли вклад в изучение детских и подростковых коллективов в советской психологии 1920-х годов

Н.Ф. Добрынин изучал социально-психологические аспекты трудовой активности и социалистического соревнования

М.И. Смирнов рассматривал коллективизм как устойчивое личностное качество, формируемое в системе общественных отношений

Н.К. Крупская и А.С. Макаренко заложили основы теории и практики воспитания детского коллектива в советской педагогике

Экспектации отражают социальные ожидания по отношению к поведению и выполнению ролей личностью

В социальной психологии различают прямое внушение и опосредованное, реализуемое через социальные условия и авторитет

Воздействие оценки определяется индивидуально-психологическими особенностями личности, а не её статусом в группе

Фестингер определял сплочённость как совокупность сил, удерживающих индивида в группе

Сплочённость проявляется через единство ценностей, взаимные выборы и ориентацию на общие цели и совместную деятельность

Г. Хомманс рассматривал лидерство как продукт группового взаимодействия и структуры межличностных отношений

Р. Бейлс, Т. Ньюком и А. Хейр рассматривали лидерство как результат конкретной социальной ситуации и структуры группового взаимодействия. Согласно их подходу, лидерские функции распределяются в зависимости от задач и условий деятельности. Источник: Bales R. Interaction Process Analysis; Newcomb T. Social Psychology

Ф. Фидлер разработал контингентную (операционную) модель лидерства, связывая эффективность лидера с особенностями ситуации и стилем руководства. Ключевыми параметрами являются отношения лидер–группа, структура задачи и позиционная власть. Источник: Fiedler F. A Theory of Leadership Effectiveness

Ситуативный подход допускает существование нескольких лидеров, выполняющих разные функции в зависимости от условий деятельности. Один лидер может быть универсальным, другой — проявляться в конкретных ситуациях. Источник: Бейлс Р., Ньюком Т

А.С. Макаренко разработал метод параллельного воздействия, при котором воспитательное влияние осуществляется одновременно через коллектив и через личность. Метод широко применялся в практике воспитания детских коллективов. Источник: Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса

Исследователи подчёркивали приоритет нравственных качеств лидера как основы его авторитета и устойчивого влияния на группу. Волевые и интеллектуальные качества рассматривались как вторичные. Источник: Морозов А.С., Фролов М.И. Социальная психология лидерства

Социометрический лидер определяется по системе межличностных предпочтений и симпатий. Его влияние носит преимущественно эмоциональный характер. Источник: Морено Дж. Социометрия

Референтометрический лидер выступает носителем значимых для группы ценностей и норм. Его влияние основано на идентификации и ценностном согласии. Источник: Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив

Авторы выделяли как социально-представительные и воспитательные функции, так и управленческие и коммуникативно-регулирующие. Лидер рассматривается как носитель групповых интересов и координатор взаимодействия. Источник: Волков И.П., Емельянов Н.Н., Кузьмин Е.С. Социальная психология малых групп

В социальной психологии управление понимается как согласование действий, руководство и контроль за их выполнением. Эти функции обеспечивают целостность и устойчивость совместной деятельности. Источник: Андреева Г.М. Социальная психология

Западные авторы связывают сплочённость с действием удерживающих сил, групповой идентификацией и эффективностью совместной деятельности. Производительность и вовлечённость также рассматриваются как эмпирические индикаторы. Источник: Festinger L.; Cartwright D., Zander A

Интеграция коллектива обеспечивается через формирование общих ценностей, организацию деятельности и мотивацию личности. Эти функции создают внутреннее единство группы. Источник: Петровский А.В

А.В. Петровский рассматривал ценностно-ориентационное единство как высший уровень развития группы. Именно совпадение ценностей обеспечивает устойчивую сплочённость. Источник: Петровский А.В. Психология коллектива

А.И. Донцов подчёркивал значение предметно-ориентационного единства как согласованности участников вокруг целей и содержания деятельности. Источник: Донцов А.И. Психология межличностных отношений