Тест по педиатрии 2018 (аккредитационные)

Тема 13: часть 13

Темы теста

1. часть 1 2. часть 2 3. часть 3 4. часть 4 5. часть 5 6. часть 6 7. часть 7 8. часть 8 9. часть 9 10. часть 10 11. часть 11 12. часть 12 13. часть 13 14. часть 14 15. часть 15

1. какова физиологическая роль короткоцепочечных жирных кислот, образующихся в толстой кишке?

1. поддерживают оптимальное значение рн в просвете толстой кишки
2. являются энергетическим субстратом для микрофлоры
3. являются субстратом для синтеза биотина и фолиевой кислоты
4. обеспечивают утилизацию непереваренных компонентов

2. водитель двигательного ритма желудка располагается в

1. верхней части тела по большой кривизне
2. области дна
3. области кардии
4. антральном отделе

3. быстрее эвакуируется из желудка ___________ пища

1. жидкая
2. плохо пережеванная
3. жирная
4. плотная

4. какова особенность транзита пищи по желудочнокишечному тракту у детей первого года жизни?

1. быстрее, чем у взрослых
2. медленнее, чем у взрослых
3. быстрее при искусственном вскармливании
4. опорожнения кишечника редкие

5. оксигенированная в плаценте кровь поступает к плоду через

1. пупочную вену
2. пупочную артерию
3. пупочные артерии
4. пупочные вены

6. артериальный (боталлов проток) соединяет

1. лѐгочную артерию и аорту
2. пупочную и нижнюю полую вены
3. лѐгочную и правую подключичную артерии
4. аорту и левую подключичную артерии

7. форма сердца у детей раннего возраста

1. шарообразная
2. капельная
3. вытянутая
4. треугольная

8. работоспособность детского сердца обеспечивается

1. относительно большой массой сердца (на 1 кг массы тела)
2. магистральным типом коронарного кровотока
3. большим количеством артерий и капилляров на единицу поверхности
4. малым количеством анастомозов сосудов сердца

9. средняя частота сердечных сокращений в покое за 1 минуту у доношенного новорожденного составляет

1. 140
2. 110
3. 90
4. 170

10. средняя частота сердечных сокращений за 1 минуту у ребенка в 1 год составляет

1. 120
2. 100
3. 140
4. 160

11. средняя частота сердечных сокращений за 1 минуту у ребенка в 5 лет составляет

1. 100
2. 90
3. 80
4. 120

12. артериальное давление на ногах по сравнению с артериальным давлением на руках

1. выше
2. не отличается
3. ниже
4. постоянно меняется

13. левая граница относительной тупости сердца у новорожденного расположена

1. кнаружи от срединно-ключичной линии на 1-2 см
2. по передней подмышечной линии
3. по срединно-ключичной линии
4. кнутри от срединно-ключичной линии на 1-2 см

14. правая граница относительной тупости сердца у здоровых детей всегда находится кнутри от _______ линии

1. правой парастернальной
2. правой стернальной
3. левой стернальной
4. правой срединно-ключичной

15. какова особенность артерий у детей раннего возраста?

1. просвет вен и артерий одинаков
2. просвет артерий относительно узкий
3. просвет артерий относительно широкий
4. стенки артерий очень плотные

16. низкие цифры артериального давления у детей раннего возраста обусловлены

1. малым ударным объемом сердца
2. высоким удельным сопротивлением периферических сосудов
3. узким просветом сосудов малого круга кровообращения
4. незрелостью вагусной регуляции

17. особенностями аускультативной картины сердца у детей являются

1. большая звучность тонов, физиологическая тахикардия
2. приглушенность тонов, физиологическая тахикардия
3. физиологическая тахикардия, акцент второго тона на аорте
4. физиологическая брадикардия, приглушенность тонов

18. для детей раннего возраста и дошкольников характерно дыхание

1. пуэрильное
2. жесткое
3. везикулярное ослабленное
4. усиленное бронхиальное

19. средняя частота дыхания за 1 минуту у ребенка 5 лет составляет

1. 25
2. 35
3. 20
4. 15

20. средняя частота дыхания за 1 минуту у ребенка 1 года составляет

1. 30
2. 25
3. 50
4. 40

21. слизистая оболочка дыхательных путей выстлана ____________ эпителием

1. однослойным многоядерным мерцательным
2. однослойным кубическим
3. однослойным плоским
4. переходным

22. плевра состоит из __________ листков

1. париетального и висцерального
2. наружного и внутреннего
3. верхнего и нижнего
4. дафрагмального и верхушечного

23. участком лёгочной доли, вентилируемым одним бронхом третьего порядка, является

1. сегмент
2. доля
3. бронхиола
4. ацинус

24. обструкции бронхов при заболеваниях детей грудного возраста способствует

1. узость просвета бронхов
2. отсутствие коллатеральной вентиляции
3. недостаточное кровоснабжение слизистых оболочек
4. недоразвитие дыхательного центра

25. возникновению ателектазов лёгких при заболеваниях у грудных детей способствует

1. узость просвета бронхов
2. недоразвитие дыхательного центра
3. горизонтальное положение ребер
4. широким просветом бронхов

26. поверхностный характер дыхания (малый дыхательный объем) у детей раннего возраста обусловлен

1. слабостью дыхательной мускулатуры
2. наклонным положением ребер
3. недоразвитием эластической ткани
4. узостью носовых ходов

27. неустойчивый ритм дыхания у здоровых детей в первые месяцы жизни проявляется

1. апноэ во сне (до 10 секунд)
2. апноэ во сне (до 20 секунд и более)
3. глубоким вдохом
4. поверхностным дыханием

28. воронкообразная форма гортани, узость голосовой щели, богатство слизистой оболочки кровеносными и лимфатическими сосудами сохраняются у ребенка до (год)

1. 7
2. 5
3. 3
4. 12

29. дыхание через рот у детей первого полугодия жизни практически невозможно из-за

1. оттеснения надгортанника большим языком
2. недоразвития носовых ходов
3. недоразвития челюсти
4. мягкости надгортанника

30. соотношение частоты дыхания и пульса составляет 1:4 с возраста

1. 1 года
2. 6 месяцев
3. 10 лет
4. 5 лет

31. частота дыхания за 1 минуту у ребенка в возрасте 1 месяца составляет

1. 40-60
2. 16-18
3. 30-35
4. 60-70

32. пуэрильное (усиленное везикулярное дыхание) у детей обусловлено

1. тонкой стенкой грудной клетки
2. узостью носовых ходов
3. широким просветом бронхов
4. плохим проведением ларингеального дыхания

33. долженствующая частота дыхания за 1 минуту у ребенка в возрасте 10 лет составляет

1. 20
2. 18
3. 25
4. 15

34. начало формирования ацинусов во внутриутробном периоде относится к _________ неделе гестации

1. 24
2. 28
3. 16
4. 36

35. у ребенка первого года жизни хуже вентилируется _______ сегмент лёгкого

1. 6
2. 3
3. 1
4. 7

36. относительная редкость носовых кровотечений у ребенка первого года жизни обусловлена

1. недоразвитием кавернозной части подслизистой
2. мягкостью хрящей
3. отсутствием нижнего носового хода
4. сухостью слизистой оболочки

37. формирование нижнего носового хода у детей происходит к

1. 4 годам
2. рождению
3. 7 годам
4. 10 годам

38. формирование гайморовых пазух заканчивается к

1. 7 годам
2. рождению
3. 4 годам
4. 10 годам

39. образование сурфанктанта происходит с__________ недели гестации

1. 24-35
2. 36-38
3. 16-20
4. 39-40

40. формирование альвеол заканчивается к

1. 8 годам
2. рождению
3. 2 годам
4. 5 годам

41. трахея делится на правый и левый бронх на уровне _______ грудного позвонка

1. iv
2. vii
3. vi
4. х

42. слизистая оболочка полости носа делится на _________ области

1. обонятельную и дыхательную
2. обонятельную и слезную
3. дыхательную и газообменную
4. дыхательную и слезную

43. причиной смещения трахеи у детей раннего возраста является

1. мягкость хрящевого каркаса
2. недоразвитие эластической ткани
3. нежность слизистой оболочки
4. обильная васкуляризация

44. инородное тело в лёгких чаще всего попадает в

1. нижнюю долю справа
2. среднюю долю справа
3. верхнюю долю слева
4. верхнюю долю справа

45. развитие эластической ткани лёгкого завершается к

1. 12 годам
2. 5 годам
3. рождению
4. 12 месяцам

46. измерение жизненной емкости легких у ребенка возможно, начиная с возраста (год)

1. 5
2. 3
3. 7
4. 10

47. у здоровых детей частота дыхания колеблется в покое в пределах (%)

1. 10
2. 20
3. 30
4. 25

48. высота стояния верхушек лёгких определяется с (год)

1. 5
2. 7
3. 3
4. 2

49. особенностью гортани у детей раннего возраста является

1. узость голосовой щели
2. хорошее развитие эластической ткани
3. недостаточное кровоснабжение слизистого слоя
4. гиперсекреция слизи

50. правое лёгкое имеет _______ долю/доли

1. 3
2. 2
3. 1
4. 4

51. центр дыхания расположен в

1. продолговатом мозге
2. мосту
3. среднем мозге
4. мозжечке

52. апноэ у новорожденных детей связано с

1. незаконченной дифференцировкой дыхательного центра
2. недостатком сурфанктанта
3. слабостью сокращения диафрагмы
4. гипоксией дыхательного центра

53. особенностью лёгочной ткани у детей раннего возраста является

1. обильное развитие кровеносных сосудов
2. хорошее развитие эластической ткани
3. хорошая воздушность лѐгочной ткани
4. большой диаметр бронхов

54. особенностью бронхов у детей раннего возраста является

1. узкий просвет
2. широкий просвет
3. хорошее сопротивление спадению
4. хорошее развитие хрящевого каркаса

55. пуэрильное дыхание у детей выслушивается с

1. 6 месяцев до 5-7 лет
2. рождения до 8 лет
3. года до 8 лет
4. 3 месяцев до 3 лет

56. развитие расстройства капиллярного лёгочного кровотока у детей обусловлено

1. обильной васкуляризацией
2. недостаточным развитием эластической ткани
3. недостатком сурфактанта
4. особенностью строения грудной клетки

57. синдром подросткового (капельного) сердца проявляется

1. обмороками, снижением ад, тахикардией, появлением шума в сердце
2. артериальной гипертензией
3. одышкой
4. брадикардией

58. функциональный шум в сердце у детей

1. тихий, имеет мягкий тембр, не проводится экстракардиально, короткий
2. постоянный, диастолический, не зависит от положения тела и физической нагрузки
3. меняется после физической нагрузки, грубый, диастолический
4. связан с тонами, не зависит от положения тела и физической нагрузки

59. особенностями экг у детей первого года жизни считают

1. синусовую тахикардию, отклонение электрической оси вправо, отрицательные зубцы т в iii стандартном и v1–v3 отведениях
2. синусовую брадикардию, левожелудочковые экстрасистолы
3. отклонение электрической оси влево, отрицательные зубцы т в iii стандартном и v1-v3 отведениях
4. отклонение электрической оси влево, низкий вольтаж зубца r в i и iii отведениях

60. при осмотре здорового ребенка может быть заметна слабая пульсация в области

1. верхушечного толчка
2. сердечного толчка
3. основания сердца
4. эпигастрия в направлении сверху вниз

61. «сердечный горб» – это деформация (выпячивание) грудной клетки в

1. области проекции сердца на грудную клетку
2. левой подмышечной области
3. левом подреберье
4. правой половине грудной клетки

62. усиление верхушечного толчка связано с _____________ желудочка

1. гипертрофией левого
2. дилятацией правого
3. дилятацией левого
4. гипертрофией правого

63. к причинам смещения верхушечного толчка влево относят

1. аортальные пороки, митральную недостаточность, левосторонний обтурационный ателектаз
2. митральный стеноз, дополнительную хорду
3. стеноз трикуспидального клапана
4. двустороннюю пневмонию с дыхательной недостаточностью ii-iii степени

64. появление выраженного сердечного толчка у детей связано с

1. гипертрофией и дилятацией правого желудочка
2. гипертрофией и дилятацией левого желудочка
3. гипертрофией и дилятацией левого предсердия
4. препятствием току крови в аорте

65. тахикардия у детей отмечается

1. при тиреотоксикозе
2. во время сна
3. при кровоизлиянии в мозг
4. при переохлаждении

66. расширение относительной тупости сердца влево отмечается при

1. дилятации и гипертрофии левого желудочка
2. дилятации и гипертрофии левого предсердия
3. полной блокаде правой ножки пучка гиса
4. левосторонней пневмонии

67. расширение относительной тупости сердца влево отмечается при

1. высоком стоянии диафрагмы
2. полной блокаде правой ножки пучка гиса
3. левосторонней пневмонии
4. пароксизмальной тахикардии

68. расширение относительной тупости сердца вправо отмечается при

1. дилятации правого желудочка
2. дилятации левого желудочка
3. дилятации левого предсердия
4. гипертрофии левого предсердия

69. расширение относительной тупости сердца вправо отмечается при

1. смещении средостения вправо
2. дилятации левого предсердия
3. дилятации левого желудочка
4. гипертрофии левого предсердия

70. расширение относительной тупости сердца во всех направлениях отмечается при

1. транспозиции магистральных сосудов
2. тиреотоксикозе
3. пароксизмальной тахикардии
4. эмфиземе лѐгких

71. расширение относительной тупости сердца во всех направлениях отмечается при

1. перикардите
2. гипотиреозе
3. пароксизмальной тахикардии
4. эмфиземе лѐгких

72. ослабление (приглушенность) тонов сердца наблюдается

1. при скоплении жидкости в полости перикарда
2. во время сна
3. при снижении массы тела
4. при психо-эмоциональном возбуждении

73. усиление тонов сердца (особенно i тона на верхушке) наблюдается при

1. тиреотоксикозе
2. ожирении
3. брадикардии
4. бронхите

74. усиление тонов сердца (особенно i тона на верхушке) наблюдается при

1. анемии
2. рахите
3. ожирении
4. брадикардии

75. функциональный шум аускультативно характеризует

1. мягкий тембр
2. связь с тонами
3. постоянство
4. грубый характер

76. функциональный шум аускультативно характеризует

1. отсутствие проведения за пределы сердца
2. хорошее проведение за пределы сердца
3. связь с тонами
4. постоянство

77. органические шумы сердца у детей возникают при

1. воспалительном поражении эндокарда
2. неравномерности роста отделов сердца и сосудов
3. дополнительной хорде в левом желудочке
4. снижении тонуса папиллярных мышц

78. органические шумы сердца у детей возникают при

1. анатомических изменениях клапанов
2. снижении тонуса папиллярных мышц
3. неравномерности роста отделов сердца и сосудов
4. дополнительной хорде в левом желудочке

79. органический шум аускультативно характеризует

1. грубый тембр
2. небольшая продолжительность
3. тихий, мягкий тембр
4. отсутствие связи с тонами

80. аускультативная картина недостаточности митрального клапана характеризуется

1. дующим систолическим шумом на верхушке
2. дующим диастолическим шумом на верхушке
3. диастолическим шумом в v точке
4. усилением i тона на верхушке

81. аускультативная картина недостаточности митрального клапана характеризуется

1. проведением шума в левую аксиллярную область
2. дующим диастолическим шумом на верхушке
3. диастолическим шумом в v точке
4. усилением i тона на верхушке

82. при митральном стенозе аускультативно определяется

1. диастолический рокочущий шум на верхушке
2. ослабление i тона на верхушке
3. короткий систолический шум над аортой
4. дующий систолический шум на верхушке

83. при митральном стенозе аускультативно определяется

1. ритм «перепела»
2. дующий систолический шум на верхушке
3. ослабление i тона на верхушке
4. систолический шум над лѐгочным стволом

84. артериальная гипотезия может возникать при

1. надпочечниковой недостаточности
2. холестазе
3. заболеваниях мочевыделительной системы
4. бронхиальной астме

85. характерным клиническим признаком острого миокардита у детей раннего возраста является

1. острое расширение границ сердца влево
2. фебрильная гипертермия
3. стойкая брадикардия
4. «сердечный горб»

86. морфологические элементы кожных высыпаний делятся на

1. только первичные и вторичные
2. первичные, вторичные, третичные
3. связанные с сальными железами
4. связанные с потовыми железами

87. бледность кожи наблюдается при

1. снижении артериального давления
2. повышении температуры воздуха
3. физической нагрузке
4. повышении артериального давления

88. желтушность кожи и склер возникают вследствие

1. гемолиза
2. заболеваний почек
3. употребления в пищу продуктов, богатых каротином
4. гиповитаминоза а

89. желтушность кожи и склер возникают вследствие

1. заболевания печени
2. гиповитаминоза а
3. отравления нитритами
4. заболеваний почек

90. желтушность склер возникает при повышении уровня общего билирубина выше (мкмоль/л)

1. 20
2. 15
3. 25
4. 30

91. цианоз кожи возникает при

1. сердечной недостаточности
2. заболевании почек
3. заболевании печени
4. геморрагических заболеваниях

92. цианоз кожи возникает при

1. заболеваниях лѐгких
2. геморрагических заболеваниях
3. заболевании почек
4. заболевании печени

93. причиной развития гиперемии кожи является

1. воспалительное поражение кожи
2. снижение температуры окружающего воздуха
3. снижение артериального давления
4. заболевание паренхимы почек

94. причиной развития физиологической желтухи новорожденных является

1. повышенное разрушение эритроцитов
2. аномалия строения эритроцитов
3. аномалия строения гемоглобина
4. несовместимость матери и ребенка по группам крови

95. физиологическая желтуха новорожденных появляется на ________ день жизни

1. 2-3
2. 1
3. 5-7
4. 10-14

96. физиологическая желтуха новорожденных исчезает к __________ жизни

1. 7-10 дню
2. 4-5 дню
3. 3-4 неделе
4. 5-6 неделе

97. для выявления скрытых отёков используют метод

1. контроля массы тела и диуреза
2. пальпации
3. перкуссии
4. контроля выпитой жидкости

98. для выявления скрытых отёков используют метод

1. определения диуреза с учетом количества выпитой жидкости
2. определения артериального давления и диуреза
3. определения диуреза и протеинурии
4. определения артериального давления и количества выпитой жидкости

99. бронзовая окраска кожи характерна для хронической недостаточности

1. надпочечников
2. печеночной
3. почечной
4. сердечной

100. причиной недостаточного развития подкожного жирового слоя является

1. синдром мальабсорбции
2. гипотиреоз
3. избыточное употребление углеводов
4. острая респираторная инфекция

101. при экзогенной (ложной) желтухе прокрашиваются

1. только кожные покровы
2. только слизистые оболочки
3. кожа, слизистые оболочки, склеры
4. преимущественно кожные покровы лица

102. при экзогенной (ложной) желтухе прокрашиваются

1. преимущественно ладони и стопы
2. только слизистые оболочки
3. кожа, слизистые оболочки, склеры
4. преимущественно живот и спина

103. полостным морфологическим элементом кожи является

1. пузырек
2. узел
3. волдырь
4. папула

104. при псевдоанемии в отличие от анемии цвет слизистых оболочек

1. ярко-розовый
2. бледный
3. цианотичный
4. желтушный

105. ломкость и бугристость ногтевой пластины наблюдается при алиментарном дефиците

1. белка
2. железа
3. хрома
4. витамина а

106. деформация ногтевых пластин в виде «часовых стекол» характерна для

1. хронической дыхательной недостаточности
2. хронической почечной недостаточности
3. хронической надпочечниковой недостаточности
4. длительного дефицита питания

107. телеангиэктазиями у детей называются

1. сосудистые пятна, не выступающие над кожей
2. пятна со скоплением пигментообразующих клеток
3. участки кожи с сетчатым («мраморным») рисунком
4. сосудистые пятна, выступающие над поверхностью кожи

108. монголоидными пятнами у детей называются

1. пятна со скоплением пигментообразующих клеток кожи
2. сосудистые пятна, не выступающие над кожей
3. сосудистые пятна, выступаюшие над кожей
4. участки кожи с мраморным рисунком

109. о достаточном развитие подкожно-жировой клетчатки свидетельствует попадание показателя суммы 4 складок в зону ______________ центилей

1. 10-90
2. 5-95
3. 5-75
4. 25-95

110. бороздой филатова-гаррисона называется

1. ладьевидное углубление в области прикрепления диафрагмы
2. деформация грудной клетки вследствие нарушения осанки
3. западание в области грудины
4. углубление в месте прикрепления мечевидного отростка

111. пальпация рахитических «четок» проводится от ____________ линии по направлению к грудине

1. передней аксиллярной
2. срединноключичной
3. парастернальной
4. задней аксиллярной

112. пальпация рахитических «четок» проводится в области _________ ребер

1. v-viii
2. i-iii
3. ii-iv
4. i-iv

113. обследование ребенка для выявления врожденного вывиха бедра проводится в

1. первые дни жизни
2. 3 месяца
3. 1 год
4. 6 месяцев

114. из врожденных аномалий костной системы наиболее часто встречается

1. врожденный вывих бедра
2. пороки развития отдельных костей
3. врожденные хондро- и остеодисплазии
4. наследственные заболевания группы «osteogenesis imperfecta»

115. степень развития мышц у детей определяют

1. визуально и пальпаторно
2. только пальпаторно
3. только визуально
4. при перкуссии

116. мышечный тонус рассматривается как напряжение скелетных мышц, определяющееся

1. постоянно
2. транзиторно
3. только пальпаторно
4. только при динамометрии

117. косвенным признаком сколиоза является

1. асимметрия уровней плеч
2. равенство треугольников талии
3. асимметрия уровней подвздошных костей
4. равенство уровней плеч

118. мышечный тонус рассматривается как напряжение скелетных мышц, которое оценивают

1. визуально и пальпаторно
2. только визуально
3. только пальпаторно
4. только при динамометрии

119. мышечной асимметрией является неодинаковая степень развития мышц

1. верхних и нижних конечностей
2. плеча и предплечья
3. одноименных на обеих половинах тела
4. бедра и голени

120. об асимметрии одноименных мышц конечностей свидетельствует разница окружностей, составляющая минимум (мм)

1. 10
2. 5
3. 20
4. 30

121. мышечная гипотония у детей грудного и раннего возраста является следствием

1. гипоксически-ишемических поражений головного мозга
2. повреждения головного мозга в результате ядерной желтухи
3. аномалий развития мочевыделительной системы
4. врожденных нервно-мышечных заболеваний

122. мышечная контрактура приводит к

1. спастическому сокращению мышц
2. гипертонусу мышц
3. полной утрате движений в суставе
4. увеличению объема пассивных движений в суставе

123. мышечная контрактура приводит к

1. ограничению движений в суставе
2. увеличению объема пассивных движений в суставе
3. полной утрате движений в суставе
4. гипертонусу мышц

124. гипернатриемия характеризуется

1. жаждой
2. адинамией
3. отказом от питья
4. снижением сухожильныех рефлексов

125. гипокалиемия характеризуется

1. тахикардией
2. брадикардией
3. высоким остроконечным зубцом т на экг
4. смещением интервала st выше изолинии на экг

126. для верификации пузырно-мочеточникового рефлюкса наибольшую диагностическую значимость имеет

1. микционная цистоуретрография
2. нефросцинтиграфия
3. ультразвуковое исследование почек
4. цистоскопия

127. микционная цистоуретрография наибольшую диагностическую значимость имеет для оценки

1. заброса мочи в мочеточники
2. состояния слизистой оболочки мочевого пузыря
3. наличия конкрементов в мочевом пузыре
4. положения устьев мочеточников

128. приоритетным методом для диагностики нейрогенной дисфункции мочевого пузыря является

1. уродинамическое обследование
2. микционная цистоуретрография
3. ультразвуковое исследование почек и мочевого пузыря
4. цистоскопия

129. боли в поясничной области характерны для

1. пиелонефрита
2. цистита
3. первичной тубулопатии
4. нейрогенного мочевого пузыря

130. характерные признаки почечных отеков

1. появляются в первую очередь на лице
2. появляются только вечером
3. появляются в первую очередь на ногах
4. твердые

131. почечные отеки

1. бледные
2. появляются только вечером
3. появляются в первую очередь на ногах
4. цианотичные

132. о наличии скрытых отеков судят по

1. ускорению рассасывания кожной «волдырной» пробы
2. замедлению рассасывания кожной «волдырной» пробы
3. наличию влажных хрипов в легких
4. повышению артериального давления

133. никтурией является

1. преобладание ночного диуреза над дневным
2. преобладание дневного диуреза над ночным
3. снижение фильтрационной функции почек
4. нарушение концентрационной функции почек

134. синдромом дизурии является

1. расстройство акта мочеиспускания
2. нарушение концентрационной функции почек
3. увеличение количества выделенной мочи
4. уменьшение количества выделенной мочи

135. симптомом дизурического синдрома является

1. болезненное мочеиспускание
2. увеличение диуреза
3. уменьшение диуреза
4. преобладание ночного диуреза над дневным

136. поллакиурией является

1. учащение мочеиспусканий
2. урежение мочеиспусканий
3. боль при мочеиспускании
4. увеличение диуреза

137. учащенные, болезненные мочеиспускания в сочетании с болями в надлобковой области характерны для

1. цистита
2. гломерулонефрита
3. пиелонефрита
4. рефлюкс-нефропатии

138. энурезом является

1. непроизвольное мочеиспускание во время сна
2. задержка мочеиспускания
3. произвольное мочеиспускание во время бодрствования
4. учащение мочеиспускания

139. мочевым синдромом являются

1. количественные и качественные изменения мочи при заболеваниях
2. клинические признаки нарушения выведения мочи
3. расстройства акта мочеиспускания
4. изменения окраски и прозрачности мочи

140. основным компонентом мочевого синдрома при инфекции мочевой системы является

1. лейкоцитурия
2. гематурия
3. кристаллурия
4. протеинурия

141. полный нефротический синдром характеризуется появлением

1. отеков
2. артериальной гипертензии
3. макрогематурии
4. боли в пояснице

142. основным компонентом мочевого синдрома при нефротическом синдроме выступает

1. выраженная протеинурия
2. лейкоцитурия
3. цилиндрурия
4. гематурия

143. основным компонентом мочевого синдрома при нефритическом синдроме выступает

1. гематурия
2. лейкоцитурия
3. цилиндрурия
4. протеинурия

144. симптомом цистита является

1. дизурия
2. боль в пояснице
3. фебрильная температура
4. отечность голеней

145. основным симптомом острой почечной недостаточности является

1. азотемия
2. протеинурия
3. гиперлипидемия
4. гематурия

146. хроническая почечная недостаточность диагностируется при персистирующей гиперазотемии более (мес.)

1. 3
2. 5
3. 2
4. 12

147. изостенурия у детей старше одного года проявляется в ограничении колебаний относительной плотности мочи в пределах

1. 1010-1012
2. 1002-1012
3. 1005-1015
4. 1000-1010

148. гипостенурия у детей старше одного года проявляется в ограничении колебаний относительной плотности мочи в пределах

1. 1002-1008
2. 1008-1015
3. 1010-1012
4. 1015-1018

149. патологическая протеинурия у детей проявляется в потере белка за сутки более (мг)

1. 100
2. 50
3. 30
4. 10

150. гематурия проявляется в наличии в разовой порции мочи эритроцитов более (в поле зрения)

1. 3
2. 2
3. 1
4. 0

151. гематурия проявляется в обнаружении в 1 мл осадка мочи (проба нечипоренко) эритроцитов более

1. 1000
2. 200
3. 500
4. 100

152. при заболеваниях и недостаточном питании раньше всего изменяются приросты

1. массы тела
2. длины тела
3. окружности головы
4. окружности груди

153. возможность патологически низкого роста вероятна, если показатель роста выходит за пределы ________ центиля

1. 3
2. 25
3. 10
4. 75

154. патологически высоким является рост, выходящий за пределы _______ центиля

1. 97
2. 90
3. 75
4. 50

155. при заболеваниях детей первого года жизни рекомендуется проводить контрольные взвешивания

1. 1 раз в сутки
2. каждые 6 часов
3. 1 раз в неделю
4. 1 раз в месяц

156. при оценке отклонений массы тела расчет дефицита или избытка массы проводится на основе стандарта массы по

1. росту (длине тела)
2. возрасту
3. окружности головы и груди
4. площади тела

157. возможность патологически низкой массы тела вероятна, если масса выходит за пределы _______ центиля

1. 3
2. 25
3. 10
4. 75

158. недостаточность питания у детей раннего возраста характеризуется как

1. гипотрофия
2. нанизм
3. гипостатура
4. паратрофия

159. крипторхизм рассматривают как

1. неопущение яичек в мошонку
2. недоразвитие наружных половых органов
3. гипогонадизм
4. сращение крайней плоти

160. внутриутробная гипотрофия диагностируется при величине массо-ростового индекса ниже

1. 60
2. 70
3. 80
4. 50

161. стигмами дисморфогенеза называют

1. малые аномалии развития наружных частей тела
2. врожденные пороки развития органов и систем
3. большие родимые пятна
4. большие аномалии развития наружных частей тела

162. критический уровень стигматизации составляет ______ стигм

1. 5-6
2. 2-3
3. 3-4
4. 1-2

163. под витилиго понимают

1. депигментированное пятно с зоной гиперпигментации по краю
2. пятно цвета «кофе с молоком» на коже
3. усиление пигментации кожи
4. сосудистые пятна на коже

164. под синдактилией понимают

1. сращение минимум двух пальцев
2. увеличение количества пальцев
3. изменение формы пальцев
4. изменение размеров пальцев

165. какие группы факторов влияют на здоровье человека?

1. эндогенные и экзогенные
2. социально-экономические
3. психолого-педагогические
4. географические и медико-биологические

166. влияния факторов на здоровье человека может проявиться

1. при внутриутробном развитии, рождении, в процессе дальнейшего роста и развития, в течение последующей жизни
2. в процессе жизнедеятельности детей, подростков и взрослых
3. при поступлении в детское образовательное учреждение, при дальнейшем обучении и поступлении на работу
4. при ведении нездорового образа жизни

167. по федеральному закону российской федерации от 21 ноября 2011 г. n 323-фз «об основах охраны здоровья граждан в российской федерации» под здоровьем понимают

1. состояние физического, психического и социального благополучия человека при отсутствии заболеваний
2. отсутствие патологических процессов в организме
3. возможность осуществления биологических и трудовых функций
4. отсутствие анатомических и физиологических дефектов

168. какой фактор способствует улучшению здоровья детей?

1. оптимальные условия проживания и обучения
2. интенсивные занятия спортом высоких достижений
3. высококалорийное питание
4. низкокалорийное питание

169. какой фактор способствует улучшению здоровья детей?

1. рациональное питание
2. интенсивные занятия в спортивных секциях
3. обильное питание
4. обливание холодной водой на морозе и хождение босиком по снегу

170. под факторами риска понимают факторы

1. потенциально опасные для здоровья
2. повышающие опасность травматизма
3. вредные и опасные производственные
4. вызывающие физическое и/или эмоциональное напряжение

171. под факторами риска понимают факторы

1. повышающие вероятность развития заболеваний
2. повышающие опасность травматизма
3. вредные и опасные производственные
4. вызывающие физическое и/или эмоциональное напряжение

172. под онтогенезом понимают

1. индивидуальное развитие организма от оплодотворения до конца жизни
2. патологическое внутриутробное развитие
3. развитие патологических процессов на первом году жизни
4. процесс естественной гибели клеток

173. сенсорная депривация у детей, проживающих на севере приводит к

1. депрессивным психологическим состояниям
2. гипергликемии
3. гипо- и авитаминозу
4. ультрафиолетовому голоданию и развитию рахита

174. развитие эндемического зоба в определенных географических районах обусловлено недостаточностью

1. йода
2. кальция
3. железа
4. селена

175. социопатической считают семью

1. в которой один или оба родителя страдают алкоголизмом, наркоманией или находятся в заключении
2. с низким материальным достатком, нуждающуюся в социальной поддержке
3. один из членов которой болен туберкулезом или другим хроническим заболеванием
4. с ребенком-инвалидом, нуждающимся в социальном обеспечении

176. при нерациональном питании у ребенка развивается

1. нарушение физического и психического развития
2. аутосомно-рецессивная форма карликовости
3. синдром шерешевского-тернера
4. элефантиаз

177. особенностью терморегуляции новорожденных и детей раннего возраста является

1. наибольшая относительная поверхность тела
2. наименьшая относительная поверхность тела
3. преобладание теплопродукции над теплоотдачей
4. низкий клеточный метаболизм

178. одним из основных принципов закаливания является

1. постепенность, систематичность и последовательность проведения процедур
2. проведение закаливания только в теплое время года в одежде, соответствующей погодным условиям
3. начало закаливания должно приходиться на период высокой естественной закаленности
4. проведение комплексной оценки состояния здоровья ребѐнка перед началом закаливания

179. для определения степени закаленности организма проводят

1. исследование сосудистой реакции на охлаждение
2. расчет индекса здоровья
3. определение температуры тела ребенка
4. изучение заболеваемости

180. закаливание обливанием здорового ребенка после перенесенного орз продолжают

1. с обливания водой индифферентной температуры
2. с обливания водой температуры, достигнутой до болезни
3. с обтирания, а затем обливания
4. сначала только в летний период, когда повысится естественная закаленность

181. при организации закаливания ребенка после перенесенного заболевания необходимо учитывать

1. состояние здоровья ребенка, характер перенесенного заболевания
2. температуру тела, наличие термоасимметрии, длительность заболевания
3. частоту и длительность заболеваний за предыдущий год, средневзвешенную температуру тела
4. удельную теплоотдачу, температуру воздействия фактора, время года

182. к закаливающим и повышающим иммунорезистентность организма факторам относят

1. оптимальную двигательную активность, воздушные и водные процедуры, ультрафиолетовое облучение
2. правильное питание, употребление биодобавок, посещение сауны и купание в проруби, массаж и рефлексотерапия
3. посещение солярия, двигательную активность, водные процедуры, пребывание на свежем воздухе
4. высокую двигательную активность, наличие места для организации дневного сна на воздухе, прием адаптогенов

183. к первой группе закаливания относятся дети

1. здоровые, ранее закаливаемые
2. имеющие функциональные отклонения в состоянии здоровья
3. после длительного заболевания
4. имеющие хронические заболевания в стадии декомпенсации

184. специальным методом закаливания является

1. частичные и общие воздушные ванны (летом – свето-воздушные ванны)
2. поддержание температуры воздуха в помещении в пределах нормы
3. воздействие пульсирующего микроклимата за счет перепадов температур
4. сон детей в помещениях с открытыми фрамугами

185. закаливающие процедуры лучше всего начинать

1. летом
2. весной
3. зимой
4. осенью

186. обливание водой, как закаливающую процедуру, следует начинать с воды температуры (градус цельсия)

1. до 36
2. от 40-43
3. до 33
4. 18-20

187. обтирание водой, как закаливающую процедуру, следует начинать с

1. верхних и нижних конечностей, от периферии к центру
2. туловища, от центра к периферии
3. нижних конечностей, от периферии к центру
4. верхних конечностей, от периферии к центру

188. обтирание водой, как закаливающую процедуру, следует начинать с ____температуры воды

1. индифферентной
2. теплой
3. горячей
4. прохладной

189. к третьей группе закаливания относят детей

1. с хроническими заболеваниями в стадии компенсации
2. здоровых, впервые приступающих к закаливанию
3. здоровых, ранее закаливаемых
4. с хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации

190. к третьей группе закаливания относят детей

1. после длительного заболевания
2. с функциональными отклонениями в состоянии здоровья
3. здоровых, ранее закаливаемых
4. с хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации

191. оздоравливающее действие ультрафиолетового облучения обусловлено

1. увеличением синтеза витамина d
2. увеличением синтеза жирорастворимых витаминов
3. снижением синтеза витаминов
4. усилением проницаемости капилляров

192. оздоравливающее действие ультрафиолетового облучения обусловлено

1. стимуляцией деятельности костного мозга
2. улучшением терморегуляции
3. снижением синтеза витаминов
4. стимуляцией выработки кортизола

193. оздоравливающее действие ультрафиолетового облучения обусловлено

1. нормализацией обменных процессов
2. увеличением синтеза жирорастворимых витаминов
3. термоасимметрией
4. увеличением синтеза витамина е

194. ко второй группе закаливания относят детей

1. здоровых, впервые приступающих к закаливанию
2. здоровых, ранее закаливаемых
3. с хроническими заболеваниями в стадии компенсации
4. с хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации

195. ко второй группе закаливания относят детей

1. с функциональными отклонениями в состоянии здоровья
2. здоровых, ранее закаливаемых
3. после длительного заболевания
4. с хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации

196. световоздушные ванны, как закаливающие процедуры, проводятся в

1. утренние часы, с постепенным увеличением их продолжительности, когда ребенок находится в движении
2. дневные часы, с постоянной продолжительностью, когда ребенок находится в движении
3. вечерние часы, с постепенным увеличением их продолжительности, когда ребенок находится в состоянии покоя
4. утренние часы, с постоянной продолжительностью, когда ребенок находится в состоянии покоя

197. главным результатом деятельности функциональной системы терморегуляции является постоянная температура

1. крови
2. кожи в области сердечного толчка
3. кожи в аксиллярных впадинах
4. кожи на тыльной поверхности больших пальцев стоп

198. наиболее доступными процедурами закаливания в детских коллективах являются

1. обтирание и обливание
2. плавание в бассейне, сауна
3. контрастный душ, купание в проруби
4. «морские прогулки», «солевая дорожка»

199. использование сауны для детей и подростков возможно

1. при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, при сокращении времени пребывания, при снижении температуры воздуха
2. для здоровых детей, имеющих опыт закаливания контрастными процедурами
3. для детей среднего и старшего школьного возраста, при определенном времени пребывания, в присутствии родителей
4. при таких же условиях, как и для взрослого населения

200. система мероприятий по закаливанию детей в дошкольных образовательных учреждениях включает

1. умывание прохладной водой, широкую аэрацию помещений, правильную организацию прогулок
2. умывание водой комнатной температуры, сквозное проветривание помещений, групповую изоляцию
3. прогулки на свежем воздухе, проветривание помещений два раза в день, облегченную одежду
4. посещение бассейна и сауны, проведение прогулок на открытом воздухе в одежде, соответствующей погодным условиям

201. посещение бассейна в дошкольных образовательных учрежденях возможно только

1. при наличии разрешения врача-педиатра
2. детьми, умеющими плавать
3. только через два часа после прогулки
4. только детьми первой группы здоровья

202. при организации занятий в сауне дошкольных образовательных учреждений рекомендуется

1. соблюдение специальных показателей микроклимата и временных норм посещения сауны
2. соблюдение показателей микроклимата для саун
3. проведение закаливающих процедур только с детьми первой группы здоровья
4. присутствие медицинской сестры и воспитателя

203. признаками переохлаждения являются

1. мышечная дрожь, бледность кожных покровов с цианотичным оттенком, съеживание
2. дрожь, покраснение кожных покровов, учащение частоты дыхания
3. бледность кожных покровов, уменьшение частоты дыхания, ощущение утомления
4. дрожание конечностей, желтушность кожных покровов, чувство страха

204. воздействие сауны на организм ребенка подразделяется на __________режимы

1. щадящий, тренирующий, интенсивный
2. постоянный, поддерживающий, длительный
3. временной, соответствующий возрасту
4. постепенный, циклический, всесезонный

205. одним из приоритетных направлений действий воз в условиях европейского региона в области охраны здоровья детей и подростков является охрана здоровья

1. матери и новорожденного
2. новорожденного
3. детей и подростков,
4. всей семьи в целом

206. генеральная ассамблея оон приняла конвенцию о правах ребенка 20 ноября ______года

1. 1989
2. 1990
3. 1991
4. 1999

207. россия ратифицировала конвенцию о правах ребенка в ______году

1. 1990
2. 1991
3. 1992
4. 1993

208. основной ячейкой общества является

1. семья
2. школа
3. дом
4. дошкольное образовательное учреждение

209. ребенок обладает правами

1. с момента рождения
2. по достижению совершеннолетия
3. с 14 лет
4. с 16 лет

210. подросток имеет право на самостоятельный труд

1. с 16 лет
2. с 18 лет
3. после окончания учебного заведения, дающего профессиональную подготовку
4. после окончания школы

211. важнейший принцип учения п. к. анохина о системогенезе заключается в

1. неодновременности формирования функциональных систем
2. формирование афферентного синтеза на основе пусковой и обстановочной афферентации
3. формирование акцептора результата действия
4. надежности биологических систем

212. наиболее интенсивно процессы роста и развития протекают в возрасте

1. грудном
2. дошкольном
3. младшем школьном
4. подростковом

213. работающий компьютер является источником _______излучения

1. электромагнитного
2. статического
3. рентгеновского
4. ионизирующего

214. занятия за компьютером могут вызывать

1. напряжение зрительного анализатора
2. повышение работоспособности
3. нарушение слуха и обоняния
4. обострение хронических заболеваний

215. использование детьми ноутбука на занятиях в начальных классах

1. недопустимо
2. предпочтительно
3. имеет свои ограничения
4. возможно только на уроках математики

216. для профилактики зрительного утомления имеет значение

1. контраст между фоном и символами на экране, размеры знаков на мониторе, стабильность изображения, цветовое решение
2. размеры знаков на экране, четкость и ясность изображения, голубой экран и белые буквы
3. контраст между фоном и экраном, длина строки, высота заглавной буквы, разрешение экрана, электромагнитное излучение
4. кегель шрифта, контраст между фоном и знаками, размер монитора, расположение клавиатуры

217. комплекс мероприятий по профилактике утомления при работе за компьютером включает

1. соблюдение регламентов работы, проветривание кабинета, проведение физкультминуток
2. регламентирование времени перерывов, проветривание помещения, влажную уборку класса
3. регламентирование времени работы за компьютером, проведение гимнастики для глаз, правильное рассаживание учащихся
4. ориентацию компьютерного класса на север, проветривание помещения, соблюдение нормативной площади помещения

218. безопасная непрерывная продолжительность занятий за компьютером зависит от

1. состояния здоровья, возраста ребенка, характера занятий
2. состояния здоровья, пола ребенка, стоимости компьютера
3. возраста ребенка, размера экрана, вида обучения
4. состояния здоровья, психологического климата на уроке, мотивации

219. учащиеся медицинских училищ, не достигшие 18 лет, могут проходить производственную и учебную практику в отделении

1. терапевтическом
2. химиотерапии
3. патологоанатомическом
4. психиатрическом

220. использование различных технических средств обучения на уроках

1. способствует повышению работоспособности при соблюдении регламентов их использования
2. способствует повышению работоспособности во время занятий
3. способствует ускорению развития утомления к концу занятия
4. не оказывает влияния на утомительность учебных занятий

221. правильно организованная физкультурная пауза на уроке длится ________ минуты/минут и включает упражнения для

1. 1-2 органа зрения, мышц кистей и крупных «позных» мышц
2. 4-5 органа зрения, мышц кистей и крупных «позных» мышц
3. 5-7 органа зрения, мышц кистей и крупных «позных» мышц
4. 7-10 органа зрения, мышц кистей и стоп

222. время активного бодрствования ребенка в первые месяцы жизни составляет (час)

1. 5-7
2. 3-4
3. 8-9
4. 9-10

223. в первые месяцы жизни ребенок засыпает через каждые (час)

1. 1,5-2
2. 3
3. 4-4,5
4. 5

224. какой фактор режима дня положительно влияет на рост детей?

1. адекватная физическая подвижность, достаточность сна
2. чѐткое соблюдение режима питания
3. прогулки на свежем воздухе не менее 2 часов
4. включение в досуг детей посещение спортивных секций

225. оптимальным вариантом расписания для учащихся 1 класса во вторник является

1. математика, чтение, физкультура, русский язык
2. чтение, русский язык, математика, физкультура
3. физкультура, математика, чтение, русский язык
4. математика, физкультура, русский язык, чтение

226. продолжительность сна у детей школьного возраста в 7-10 лет составляет (час)

1. 11-10
2. 12
3. 8-8,5
4. 9-9,5

227. продолжительность сна у детей школьного возраста в 11-14 лет составляет (час)

1. 10-9
2. 12
3. 11
4. 9-8

228. продолжительность сна у детей школьного возраста в 15-17 лет составляет (час)

1. 9-8
2. 12
3. 11
4. 10

229. продолжительность сна в режиме дня детей младших групп детского сада составляет (час)

1. 12-12,5
2. 14-13
3. 9-10,5
4. 11-10

230. режим дневного сна детей младшей группы детского сада составляет (час)

1. 2
2. 3
3. 1,30
4. 1

231. продолжительность сна в режиме дня детей средних групп детского сада составляет (час)

1. 12-12,5
2. 14-13
3. 10-9
4. 11-10

232. режим дневного сна детей средней группы детского сада составляет (час)

1. 2
2. 3
3. 1,30
4. 1

233. продолжительность сна в режиме дня детей старших групп детского сада составляет (час)

1. 11,5
2. 13
3. 10
4. 12

234. режим дневного сна детей старшей группы детского сада составляет (час)

1. 1,5
2. 2
3. 3
4. 1

235. продолжительность сна в режиме дня детей подготовительной группы детского сада составляет (час)

1. 11,5
2. 13
3. 12-12,5
4. 10

236. режим дневного сна детей подготовительной группы детского сада составляет (час)

1. 1,5
2. 2,5
3. 2
4. 1

237. продолжительность пребывания на открытом воздухе детей первого года жизни составляет ____ час/часов в сутки

1. 5-6
2. 3-4
3. 2-3
4. 6-8

238. максимально допустимый объём недельной нагрузки в младшей группе детского сада составляет _____занятий по ______минут

1. 11 15
2. 10 8-10
3. 12 20
4. 15 25

239. максимально допустимый объём недельной нагрузки в старшей группе детского сада составляет _____занятий по ______минут

1. 15 25
2. 11 15
3. 12 20
4. 17 30

240. организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися включает

1. выявление факторов риска и проведение разнонаправленных превентивных программ
2. проведение медосмотров
3. проведение скрининг тестов
4. наличие инструментария мониторинга здоровья и физического развития обучающихся

241. при освоении профессий в судостроении, ткацком и кузнечно-прессовом производствах подростки подвергаются воздействию

1. производственного шума
2. низких температур
3. высоких температур
4. неионизирующей радиации

242. гигиеническое обучение и воспитание направлено на

1. формирование здоровьесберегающей среды
2. совершенствование нормативно-правовой базы
3. обучение навыкам эмоциональной разгрузки
4. улучшение лечебно-оздоровительной работы

243. гигиеническое воспитание и образование осуществляется в процессе

1. воспитания и обучения в образовательных учреждениях
2. просветительно-воспитательной работы
3. проведения общественных мероприятий, организации диспут-клубов
4. проведения лекций и семинаров для родителей, индивидуальных консультаций

244. что характерно для центров здоровья по формированию здорового образа жизни?

1. разработка программ по формированию здорового образа жизни в образовательных учреждениях и их активное внедрение
2. разработка нормативов по формированию здорового образа жизни
3. утверждение нормативов по формированию здорового образа жизни
4. разработка методических пособий по формированию здорового образа жизни

245. какие существуют уровни формирования здорового образа жизни у детей?

1. популяционный, групповой, семейный
2. межличностный, общественный
3. государственный, личностный
4. сообщества, индивидуума

246. в центрах здоровья для детей осуществляется

1. обучение родителей и детей о вредных и опасных для здоровья факторах и привычках
2. консультирование врачами-специалистами
3. аттестации лиц, деятельность которых связана с обслуживанием детского населения
4. проведение социологических исследований

247. в центрах здоровья для детей осуществляется

1. обучение сотрудников образовательных учреждений методам, направленным на борьбу с вредными привычками у обучающихся
2. консультирование врачами-специалистами
3. аттестации лиц, деятельность которых связана с обслуживанием детского населения
4. проведение социологических опросов

248. в отчете по гигиеническому воспитанию и формированию здорового образа жизни указываются сведения о

1. количестве противоэпидемических мероприятий, числе травм, несчастных случаев и отравлений
2. проведенных профилактических прививках за год, уровне инфекционной заболеваемости
3. деятельности организации здравоохранения по социально-правовым вопросам
4. количестве направлений детей в санатории-профилактории

249. цель гигиенического воспитания состоит в

1. положительных изменениях в стиле жизни, приводящих к улучшению потенциала и баланса здоровья
2. расширении кругозора по медико-генетическим вопросам
3. обучении распознаванию первых признаков инфекционных и неинфекционных заболеваний
4. формировании адекватных убеждений в отношении здоровья

250. каким методом организуется нерациональное гигиеническое воспитание?

1. математическим моделированием
2. информационно-рецептивным
3. эвристическим
4. проблемного изложения информации

251. основной целью информационно-рецептивного метода в гигиеническом воспитании является

1. повышение уровня знаний
2. формирование практических умений
3. развитие памяти, внимания, логики
4. формирование ценностных установок в отношении здоровья

252. основной целью гигиенического воспитания является

1. положительное изменение в гигиенической культуре, стиле жизни
2. улучшение потенциала и баланса здоровья, оздоровление населения
3. увеличение уровня иммунизации детского населения, снижение инфекционной заболеваемости
4. овладение научной информацией по вопросам профилактики заболеваний

253. к задачам гигиенического воспитания относят

1. формирование системы взглядов и стереотипа поведения в отношении здоровья
2. обучение основам формирования здорового образа жизни детей взятых на диспансерный учѐт
3. обследование детей перед поступлением в детские дошкольные учреждения и школы
4. осуществление профилактического наблюдения за часто болеющими детьми

254. для санитарного просвещения характерно

1. распространение знаний, формирование общественного мнения
2. выработка умений общения, индивидуальные консультации
3. формирование навыков агитации и ведения дискуссий
4. формирование свойств характера, системы взглядов

255. гигиеническое обучение направлено на формирование

1. умений и навыков
2. системы взглядов
3. общественного мнения
4. мотивации на здоровый образ жизни

256. к принципам гигиенического воспитания относят

1. актуальность, доступность, систематичность, дифференцированный подход
2. вовлечение широких масс населения, тренинги
3. многоуровневый подход (индивидуальный, групповой, популяционный)
4. изменение поведения отдельных групп населения

257. какова последовательность формирования уровней гигиенической культуры у населения?

1. знания, убеждения, навыки, умения
2. знания, убеждения, умения, навыки
3. знания, умения, убеждения, навыки
4. умения, убеждения, навыки, знания

258. выработка способности правильно выполнять медицинские, гигиенические процедуры характеризуется

1. умениями
2. знаниями
3. навыками
4. убеждениями

259. гигиеническое воспитание представляет собой _______деятельность

1. комплексную
2. обучающую
3. воспитательную
4. просветительную

260. гигиеническое воспитание направлено на формирование

1. позитивного в отношении здоровья стиля жизни индивидуума, группы лиц, общества в целом
2. умений и навыков, позитивных в отношении здоровья
3. позитивной в отношении здоровья системы взглядов
4. позитивного в отношении здоровья общественного мнения

261. к динамическому стереотипу поведения в выполнении комплекса гигиенических мероприятий относят

1. навыки
2. убеждения
3. умения
4. знания

262. в содержание гигиенического воспитания входит

1. совокупность медицинских знаний, предназначенных для усвоения и практического применения
2. способ управления познавательной и практической деятельностью популяции
3. способ применения средств гигиенического воспитания
4. программы, проекты в масштабах города, района, области

263. к наглядным средствам гигиенического воспитания не относят

1. брошюры
2. санитарные бюллетени
3. видеоматериалы
4. телевидение

264. наиболее эффективным методом для усвоения гигиенической информации является

1. выступление в роли обучающего (ведущего)
2. обучение практикой действия
3. обсуждение в группах
4. использование наглядных пособий

265. неэффективные средства гигиенического воспитания относят к группе

1. малоформатных
2. речевых
3. изобразительно-речевых
4. предметных

266. для средств гигиенического воспитания не характерены

1. практические занятия
2. буклеты
3. памятки
4. плакаты

267. для форм гигиенического воспитания не характерны

1. памятки
2. беседы
3. игры
4. лекции

268. индивидуальной формой гигиенического воспитания является

1. общение между специалистом и персоной, на которою направлен воспитательный процесс
2. работа классного руководителя в диспут-клубе
3. лекторий на базе школы по гигиенической тематике
4. дистанционное общение консультанта с несколькими индивидуумами

269. для групповых форм гигиенического воспитания характерно

1. общение между специалистом и группой лиц, на которую направлен воспитательный процесс
2. опосредованное общение между консультантом и подростком
3. дистанционное общение группы специалистов со школьной аудиторией
4. вечера вопросов и ответов по гигиенической тематике

270. преимуществом индивидуальных форм работы по гигиеническому воспитанию является

1. использование индивидуального подхода
2. использование дифференцированного подхода
3. большой охват населения
4. небольшие затраты времени специалиста

271. недостатком индивидуальной формы работы по гигиеническому воспитанию является

1. небольшой охват населения
2. отсутствие обратной связи
3. использование дифференцированного подхода
4. большой охват населения

272. преимуществом массовых форм работы по гигиеническому воспитанию является

1. большой охват населения
2. задействование дистанционных технологий
3. использование дифференцированного подхода
4. большие затраты времени специалиста

273. при групповых формах гигиенического воспитания можно использовать

1. практическое занятие
2. «телефон доверия»
3. радиопередачу
4. районное мероприятие

274. к индивидуальной форме гигиенического воспитания относят

1. консультирование
2. вечер вопросов
3. лекцию
4. семинар

275. массовой формой гигиенического воспитания является

1. использование масс-медиа
2. дистанционное консультирование
3. урок здоровья в школе
4. инструктаж медработником родителей

276. дискуссия как форма гигиенического воспитания

1. способствует формированию позитивных установок в отношении здоровья
2. отрабатывает гигиенические умения и навыки
3. охватывает большие массы людей
4. учит вести агитацию

277. прямым показателем гигиенического воспитания на уровне индивидуума выступает

1. поведение в отношении здоровья
2. уровень знаний о здоровье
3. соблюдение правил гигиены
4. снижение неинфекционной заболеваемости

278. прямым показателем гигиенического воспитания на уровне социальной общности выступает

1. общественное поведение в отношении поддержания здоровья
2. применение населением теоретических гигиенических знаний
3. неинфекционная заболеваемость населения за последние 5 лет
4. проекты по гигиеническому воспитанию в масштабах города, района, области

279. оптимальный рацион здорового взрослого человека должен включать по калорийности ___ % белка

1. 12-14
2. 5
3. 19
4. 31

280. важнейшим источником белка является

1. мясо
2. картофель
3. молоко
4. сливочное масло

281. овощи и плоды в питании человека являются источниками

1. углеводов, пищевых волокон, витаминов и минералов
2. белков, жиров, углеводов
3. белков, пищевых волокон, витаминов
4. пищевых волокон и минералов

282. в понятие «режим питания» входит

1. кратность приемов пищи
2. интервалы между приемами пищи
3. распределение энергетической ценности по приемам пищи
4. характер потребляемых за неделю продуктов

283. энергетическую функцию в организме в основном выполняют

1. углеводы
2. витамины
3. белки
4. макро- и микроэлементы

284. физиологическая потребность в пищевых веществах и энергии у детей и подростков дифференцируется в зависимости от

1. возраста
2. пола
3. состояния здоровья
4. характера деятельности

285. наибольшие суточные энерготраты происходят в возрасте (год)

1. 13-15
2. 1-3
3. 6-9
4. 10-12

286. нарушением, характерным для питания детей и подростков в россии, является дефицит

1. животных белков
2. животных жиров
3. углеводов
4. пищевых волокон

287. нарушение усвоения какого витамина может сопровождаться развитием злокачественной анемии?

1. в12
2. в1
3. в2
4. в6

288. основной, функциональной ролью белков как питательных веществ является

1. пластическая
2. энергетическая
3. каталитическая
4. вкусовая

289. благоприятное соотношение кальция и фосфора в грудном возрасте составляет

1. 1.2 : 1
2. 2 : 2
3. 1 : 1.5
4. 1 : 2

290. черная смородина является источником

1. аскорбиновой кислоты
2. пиридоксина и кальциферола
3. тиамина
4. рибофлавина

291. нарушение микроэлементного состава, характерное для питания детей и подростков в россии - это дефицит

1. кальция и железа
2. натрия и калия
3. хлора и кальция
4. калия и магния

292. при избыточном пищевом статусе индекс массы тела

1. равен 25-30
2. меньше 18,5
3. равен 18,5-25
4. больше 30

293. обычный и оптимальный пищевой статус соответствует индексу массы тела

1. 18,5-25
2. меньше 18,5
3. 25-30
4. больше 30

294. основная биологическая роль жиров - это источник

1. энергии
2. витаминов группы в
3. микроэлементов
4. витамина с

295. при 3-х разовом питании оптимальное распределение калорийности пищи составляет (%)

1. 30-45-25
2. 15-50-35
3. 20-60-20
4. 25-50-25

296. характерным симптомом авитаминоза витамина а выступает

1. нарушение сумеречного зрения
2. ороговение и цианотичный оттенок кожи ягодиц
3. болезненные трещины в углах рта
4. повышенная ломкость ногтей, выпадение волос

297. наиболее благоприятное соотношение кальция и фосфора для детей от одного до трех лет составляет

1. 1 : 1
2. 2 : 2
3. 1 : 1.5
4. 1 : 2

298. наиболее благоприятное соотношение кальция и фосфора для детей от трех до десяти лет составляет

1. 1 : 1,5
2. 2 : 2
3. 1,5 : 1
4. 1 : 2

299. наиболее благоприятное соотношение кальция и фосфора для детей старше десяти лет составляет

1. 1 : 2
2. 2 : 2
3. 1,5 : 1
4. 1 : 1,5

300. флюороз развивается при избыточном поступлении в организм

1. фтора
2. йода
3. марганца
4. кальция