Тест по педиатрии 2018 (аккредитационные) с ответами по теме 'часть 13' - Gee Test наверх

Тест по педиатрии 2018 (аккредитационные)

Тема 13: часть 13

1. какова физиологическая роль короткоцепочечных жирных кислот, образующихся в толстой кишке?
  • 1. поддерживают оптимальное значение рн в просвете толстой кишки
  • 2. являются энергетическим субстратом для микрофлоры
  • 3. являются субстратом для синтеза биотина и фолиевой кислоты
  • 4. обеспечивают утилизацию непереваренных компонентов
2. водитель двигательного ритма желудка располагается в
  • 1. верхней части тела по большой кривизне
  • 2. области дна
  • 3. области кардии
  • 4. антральном отделе

3. быстрее эвакуируется из желудка ___________ пища
  • 1. жидкая
  • 2. плохо пережеванная
  • 3. жирная
  • 4. плотная
4. какова особенность транзита пищи по желудочнокишечному тракту у детей первого года жизни?
  • 1. быстрее, чем у взрослых
  • 2. медленнее, чем у взрослых
  • 3. быстрее при искусственном вскармливании
  • 4. опорожнения кишечника редкие
5. оксигенированная в плаценте кровь поступает к плоду через
  • 1. пупочную вену
  • 2. пупочную артерию
  • 3. пупочные артерии
  • 4. пупочные вены
6. артериальный (боталлов проток) соединяет
  • 1. лѐгочную артерию и аорту
  • 2. пупочную и нижнюю полую вены
  • 3. лѐгочную и правую подключичную артерии
  • 4. аорту и левую подключичную артерии
7. форма сердца у детей раннего возраста
  • 1. шарообразная
  • 2. капельная
  • 3. вытянутая
  • 4. треугольная
8. работоспособность детского сердца обеспечивается
  • 1. относительно большой массой сердца (на 1 кг массы тела)
  • 2. магистральным типом коронарного кровотока
  • 3. большим количеством артерий и капилляров на единицу поверхности
  • 4. малым количеством анастомозов сосудов сердца
9. средняя частота сердечных сокращений в покое за 1 минуту у доношенного новорожденного составляет
  • 1. 140
  • 2. 110
  • 3. 90
  • 4. 170
10. средняя частота сердечных сокращений за 1 минуту у ребенка в 1 год составляет
  • 1. 120
  • 2. 100
  • 3. 140
  • 4. 160
11. средняя частота сердечных сокращений за 1 минуту у ребенка в 5 лет составляет
  • 1. 100
  • 2. 90
  • 3. 80
  • 4. 120
12. артериальное давление на ногах по сравнению с артериальным давлением на руках
  • 1. выше
  • 2. не отличается
  • 3. ниже
  • 4. постоянно меняется

13. левая граница относительной тупости сердца у новорожденного расположена
  • 1. кнаружи от срединно-ключичной линии на 1-2 см
  • 2. по передней подмышечной линии
  • 3. по срединно-ключичной линии
  • 4. кнутри от срединно-ключичной линии на 1-2 см
14. правая граница относительной тупости сердца у здоровых детей всегда находится кнутри от _______ линии
  • 1. правой парастернальной
  • 2. правой стернальной
  • 3. левой стернальной
  • 4. правой срединно-ключичной
15. какова особенность артерий у детей раннего возраста?
  • 1. просвет вен и артерий одинаков
  • 2. просвет артерий относительно узкий
  • 3. просвет артерий относительно широкий
  • 4. стенки артерий очень плотные
16. низкие цифры артериального давления у детей раннего возраста обусловлены
  • 1. малым ударным объемом сердца
  • 2. высоким удельным сопротивлением периферических сосудов
  • 3. узким просветом сосудов малого круга кровообращения
  • 4. незрелостью вагусной регуляции
17. особенностями аускультативной картины сердца у детей являются
  • 1. большая звучность тонов, физиологическая тахикардия
  • 2. приглушенность тонов, физиологическая тахикардия
  • 3. физиологическая тахикардия, акцент второго тона на аорте
  • 4. физиологическая брадикардия, приглушенность тонов
18. для детей раннего возраста и дошкольников характерно дыхание
  • 1. пуэрильное
  • 2. жесткое
  • 3. везикулярное ослабленное
  • 4. усиленное бронхиальное
19. средняя частота дыхания за 1 минуту у ребенка 5 лет составляет
  • 1. 25
  • 2. 35
  • 3. 20
  • 4. 15
20. средняя частота дыхания за 1 минуту у ребенка 1 года составляет
  • 1. 30
  • 2. 25
  • 3. 50
  • 4. 40
21. слизистая оболочка дыхательных путей выстлана ____________ эпителием
  • 1. однослойным многоядерным мерцательным
  • 2. однослойным кубическим
  • 3. однослойным плоским
  • 4. переходным
22. плевра состоит из __________ листков
  • 1. париетального и висцерального
  • 2. наружного и внутреннего
  • 3. верхнего и нижнего
  • 4. дафрагмального и верхушечного

23. участком лёгочной доли, вентилируемым одним бронхом третьего порядка, является
  • 1. сегмент
  • 2. доля
  • 3. бронхиола
  • 4. ацинус
24. обструкции бронхов при заболеваниях детей грудного возраста способствует
  • 1. узость просвета бронхов
  • 2. отсутствие коллатеральной вентиляции
  • 3. недостаточное кровоснабжение слизистых оболочек
  • 4. недоразвитие дыхательного центра
25. возникновению ателектазов лёгких при заболеваниях у грудных детей способствует
  • 1. узость просвета бронхов
  • 2. недоразвитие дыхательного центра
  • 3. горизонтальное положение ребер
  • 4. широким просветом бронхов
26. поверхностный характер дыхания (малый дыхательный объем) у детей раннего возраста обусловлен
  • 1. слабостью дыхательной мускулатуры
  • 2. наклонным положением ребер
  • 3. недоразвитием эластической ткани
  • 4. узостью носовых ходов
27. неустойчивый ритм дыхания у здоровых детей в первые месяцы жизни проявляется
  • 1. апноэ во сне (до 10 секунд)
  • 2. апноэ во сне (до 20 секунд и более)
  • 3. глубоким вдохом
  • 4. поверхностным дыханием
28. воронкообразная форма гортани, узость голосовой щели, богатство слизистой оболочки кровеносными и лимфатическими сосудами сохраняются у ребенка до (год)
  • 1. 7
  • 2. 5
  • 3. 3
  • 4. 12
29. дыхание через рот у детей первого полугодия жизни практически невозможно из-за
  • 1. оттеснения надгортанника большим языком
  • 2. недоразвития носовых ходов
  • 3. недоразвития челюсти
  • 4. мягкости надгортанника
30. соотношение частоты дыхания и пульса составляет 1:4 с возраста
  • 1. 1 года
  • 2. 6 месяцев
  • 3. 10 лет
  • 4. 5 лет
31. частота дыхания за 1 минуту у ребенка в возрасте 1 месяца составляет
  • 1. 40-60
  • 2. 16-18
  • 3. 30-35
  • 4. 60-70
32. пуэрильное (усиленное везикулярное дыхание) у детей обусловлено
  • 1. тонкой стенкой грудной клетки
  • 2. узостью носовых ходов
  • 3. широким просветом бронхов
  • 4. плохим проведением ларингеального дыхания
33. долженствующая частота дыхания за 1 минуту у ребенка в возрасте 10 лет составляет
  • 1. 20
  • 2. 18
  • 3. 25
  • 4. 15
34. начало формирования ацинусов во внутриутробном периоде относится к _________ неделе гестации
  • 1. 24
  • 2. 28
  • 3. 16
  • 4. 36
35. у ребенка первого года жизни хуже вентилируется _______ сегмент лёгкого
  • 1. 6
  • 2. 3
  • 3. 1
  • 4. 7
36. относительная редкость носовых кровотечений у ребенка первого года жизни обусловлена
  • 1. недоразвитием кавернозной части подслизистой
  • 2. мягкостью хрящей
  • 3. отсутствием нижнего носового хода
  • 4. сухостью слизистой оболочки
37. формирование нижнего носового хода у детей происходит к
  • 1. 4 годам
  • 2. рождению
  • 3. 7 годам
  • 4. 10 годам
38. формирование гайморовых пазух заканчивается к
  • 1. 7 годам
  • 2. рождению
  • 3. 4 годам
  • 4. 10 годам
39. образование сурфанктанта происходит с__________ недели гестации
  • 1. 24-35
  • 2. 36-38
  • 3. 16-20
  • 4. 39-40
40. формирование альвеол заканчивается к
  • 1. 8 годам
  • 2. рождению
  • 3. 2 годам
  • 4. 5 годам
41. трахея делится на правый и левый бронх на уровне _______ грудного позвонка
  • 1. iv
  • 2. vii
  • 3. vi
  • 4. х
42. слизистая оболочка полости носа делится на _________ области
  • 1. обонятельную и дыхательную
  • 2. обонятельную и слезную
  • 3. дыхательную и газообменную
  • 4. дыхательную и слезную
43. причиной смещения трахеи у детей раннего возраста является
  • 1. мягкость хрящевого каркаса
  • 2. недоразвитие эластической ткани
  • 3. нежность слизистой оболочки
  • 4. обильная васкуляризация
44. инородное тело в лёгких чаще всего попадает в
  • 1. нижнюю долю справа
  • 2. среднюю долю справа
  • 3. верхнюю долю слева
  • 4. верхнюю долю справа
45. развитие эластической ткани лёгкого завершается к
  • 1. 12 годам
  • 2. 5 годам
  • 3. рождению
  • 4. 12 месяцам
46. измерение жизненной емкости легких у ребенка возможно, начиная с возраста (год)
  • 1. 5
  • 2. 3
  • 3. 7
  • 4. 10
47. у здоровых детей частота дыхания колеблется в покое в пределах (%)
  • 1. 10
  • 2. 20
  • 3. 30
  • 4. 25
48. высота стояния верхушек лёгких определяется с (год)
  • 1. 5
  • 2. 7
  • 3. 3
  • 4. 2
49. особенностью гортани у детей раннего возраста является
  • 1. узость голосовой щели
  • 2. хорошее развитие эластической ткани
  • 3. недостаточное кровоснабжение слизистого слоя
  • 4. гиперсекреция слизи
50. правое лёгкое имеет _______ долю/доли
  • 1. 3
  • 2. 2
  • 3. 1
  • 4. 4
51. центр дыхания расположен в
  • 1. продолговатом мозге
  • 2. мосту
  • 3. среднем мозге
  • 4. мозжечке
52. апноэ у новорожденных детей связано с
  • 1. незаконченной дифференцировкой дыхательного центра
  • 2. недостатком сурфанктанта
  • 3. слабостью сокращения диафрагмы
  • 4. гипоксией дыхательного центра
53. особенностью лёгочной ткани у детей раннего возраста является
  • 1. обильное развитие кровеносных сосудов
  • 2. хорошее развитие эластической ткани
  • 3. хорошая воздушность лѐгочной ткани
  • 4. большой диаметр бронхов
54. особенностью бронхов у детей раннего возраста является
  • 1. узкий просвет
  • 2. широкий просвет
  • 3. хорошее сопротивление спадению
  • 4. хорошее развитие хрящевого каркаса
55. пуэрильное дыхание у детей выслушивается с
  • 1. 6 месяцев до 5-7 лет
  • 2. рождения до 8 лет
  • 3. года до 8 лет
  • 4. 3 месяцев до 3 лет
56. развитие расстройства капиллярного лёгочного кровотока у детей обусловлено
  • 1. обильной васкуляризацией
  • 2. недостаточным развитием эластической ткани
  • 3. недостатком сурфактанта
  • 4. особенностью строения грудной клетки
57. синдром подросткового (капельного) сердца проявляется
  • 1. обмороками, снижением ад, тахикардией, появлением шума в сердце
  • 2. артериальной гипертензией
  • 3. одышкой
  • 4. брадикардией
58. функциональный шум в сердце у детей
  • 1. тихий, имеет мягкий тембр, не проводится экстракардиально, короткий
  • 2. постоянный, диастолический, не зависит от положения тела и физической нагрузки
  • 3. меняется после физической нагрузки, грубый, диастолический
  • 4. связан с тонами, не зависит от положения тела и физической нагрузки
59. особенностями экг у детей первого года жизни считают
  • 1. синусовую тахикардию, отклонение электрической оси вправо, отрицательные зубцы т в iii стандартном и v1–v3 отведениях
  • 2. синусовую брадикардию, левожелудочковые экстрасистолы
  • 3. отклонение электрической оси влево, отрицательные зубцы т в iii стандартном и v1-v3 отведениях
  • 4. отклонение электрической оси влево, низкий вольтаж зубца r в i и iii отведениях
60. при осмотре здорового ребенка может быть заметна слабая пульсация в области
  • 1. верхушечного толчка
  • 2. сердечного толчка
  • 3. основания сердца
  • 4. эпигастрия в направлении сверху вниз
61. «сердечный горб» – это деформация (выпячивание) грудной клетки в
  • 1. области проекции сердца на грудную клетку
  • 2. левой подмышечной области
  • 3. левом подреберье
  • 4. правой половине грудной клетки
62. усиление верхушечного толчка связано с _____________ желудочка
  • 1. гипертрофией левого
  • 2. дилятацией правого
  • 3. дилятацией левого
  • 4. гипертрофией правого
63. к причинам смещения верхушечного толчка влево относят
  • 1. аортальные пороки, митральную недостаточность, левосторонний обтурационный ателектаз
  • 2. митральный стеноз, дополнительную хорду
  • 3. стеноз трикуспидального клапана
  • 4. двустороннюю пневмонию с дыхательной недостаточностью ii-iii степени
64. появление выраженного сердечного толчка у детей связано с
  • 1. гипертрофией и дилятацией правого желудочка
  • 2. гипертрофией и дилятацией левого желудочка
  • 3. гипертрофией и дилятацией левого предсердия
  • 4. препятствием току крови в аорте
65. тахикардия у детей отмечается
  • 1. при тиреотоксикозе
  • 2. во время сна
  • 3. при кровоизлиянии в мозг
  • 4. при переохлаждении
66. расширение относительной тупости сердца влево отмечается при
  • 1. дилятации и гипертрофии левого желудочка
  • 2. дилятации и гипертрофии левого предсердия
  • 3. полной блокаде правой ножки пучка гиса
  • 4. левосторонней пневмонии
67. расширение относительной тупости сердца влево отмечается при
  • 1. высоком стоянии диафрагмы
  • 2. полной блокаде правой ножки пучка гиса
  • 3. левосторонней пневмонии
  • 4. пароксизмальной тахикардии
68. расширение относительной тупости сердца вправо отмечается при
  • 1. дилятации правого желудочка
  • 2. дилятации левого желудочка
  • 3. дилятации левого предсердия
  • 4. гипертрофии левого предсердия
69. расширение относительной тупости сердца вправо отмечается при
  • 1. смещении средостения вправо
  • 2. дилятации левого предсердия
  • 3. дилятации левого желудочка
  • 4. гипертрофии левого предсердия
70. расширение относительной тупости сердца во всех направлениях отмечается при
  • 1. транспозиции магистральных сосудов
  • 2. тиреотоксикозе
  • 3. пароксизмальной тахикардии
  • 4. эмфиземе лѐгких
71. расширение относительной тупости сердца во всех направлениях отмечается при
  • 1. перикардите
  • 2. гипотиреозе
  • 3. пароксизмальной тахикардии
  • 4. эмфиземе лѐгких
72. ослабление (приглушенность) тонов сердца наблюдается
  • 1. при скоплении жидкости в полости перикарда
  • 2. во время сна
  • 3. при снижении массы тела
  • 4. при психо-эмоциональном возбуждении
73. усиление тонов сердца (особенно i тона на верхушке) наблюдается при
  • 1. тиреотоксикозе
  • 2. ожирении
  • 3. брадикардии
  • 4. бронхите
74. усиление тонов сердца (особенно i тона на верхушке) наблюдается при
  • 1. анемии
  • 2. рахите
  • 3. ожирении
  • 4. брадикардии
75. функциональный шум аускультативно характеризует
  • 1. мягкий тембр
  • 2. связь с тонами
  • 3. постоянство
  • 4. грубый характер
76. функциональный шум аускультативно характеризует
  • 1. отсутствие проведения за пределы сердца
  • 2. хорошее проведение за пределы сердца
  • 3. связь с тонами
  • 4. постоянство
77. органические шумы сердца у детей возникают при
  • 1. воспалительном поражении эндокарда
  • 2. неравномерности роста отделов сердца и сосудов
  • 3. дополнительной хорде в левом желудочке
  • 4. снижении тонуса папиллярных мышц
78. органические шумы сердца у детей возникают при
  • 1. анатомических изменениях клапанов
  • 2. снижении тонуса папиллярных мышц
  • 3. неравномерности роста отделов сердца и сосудов
  • 4. дополнительной хорде в левом желудочке
79. органический шум аускультативно характеризует
  • 1. грубый тембр
  • 2. небольшая продолжительность
  • 3. тихий, мягкий тембр
  • 4. отсутствие связи с тонами
80. аускультативная картина недостаточности митрального клапана характеризуется
  • 1. дующим систолическим шумом на верхушке
  • 2. дующим диастолическим шумом на верхушке
  • 3. диастолическим шумом в v точке
  • 4. усилением i тона на верхушке
81. аускультативная картина недостаточности митрального клапана характеризуется
  • 1. проведением шума в левую аксиллярную область
  • 2. дующим диастолическим шумом на верхушке
  • 3. диастолическим шумом в v точке
  • 4. усилением i тона на верхушке
82. при митральном стенозе аускультативно определяется
  • 1. диастолический рокочущий шум на верхушке
  • 2. ослабление i тона на верхушке
  • 3. короткий систолический шум над аортой
  • 4. дующий систолический шум на верхушке
83. при митральном стенозе аускультативно определяется
  • 1. ритм «перепела»
  • 2. дующий систолический шум на верхушке
  • 3. ослабление i тона на верхушке
  • 4. систолический шум над лѐгочным стволом
84. артериальная гипотезия может возникать при
  • 1. надпочечниковой недостаточности
  • 2. холестазе
  • 3. заболеваниях мочевыделительной системы
  • 4. бронхиальной астме
85. характерным клиническим признаком острого миокардита у детей раннего возраста является
  • 1. острое расширение границ сердца влево
  • 2. фебрильная гипертермия
  • 3. стойкая брадикардия
  • 4. «сердечный горб»
86. морфологические элементы кожных высыпаний делятся на
  • 1. только первичные и вторичные
  • 2. первичные, вторичные, третичные
  • 3. связанные с сальными железами
  • 4. связанные с потовыми железами
87. бледность кожи наблюдается при
  • 1. снижении артериального давления
  • 2. повышении температуры воздуха
  • 3. физической нагрузке
  • 4. повышении артериального давления
88. желтушность кожи и склер возникают вследствие
  • 1. гемолиза
  • 2. заболеваний почек
  • 3. употребления в пищу продуктов, богатых каротином
  • 4. гиповитаминоза а
89. желтушность кожи и склер возникают вследствие
  • 1. заболевания печени
  • 2. гиповитаминоза а
  • 3. отравления нитритами
  • 4. заболеваний почек
90. желтушность склер возникает при повышении уровня общего билирубина выше (мкмоль/л)
  • 1. 20
  • 2. 15
  • 3. 25
  • 4. 30
91. цианоз кожи возникает при
  • 1. сердечной недостаточности
  • 2. заболевании почек
  • 3. заболевании печени
  • 4. геморрагических заболеваниях
92. цианоз кожи возникает при
  • 1. заболеваниях лѐгких
  • 2. геморрагических заболеваниях
  • 3. заболевании почек
  • 4. заболевании печени
93. причиной развития гиперемии кожи является
  • 1. воспалительное поражение кожи
  • 2. снижение температуры окружающего воздуха
  • 3. снижение артериального давления
  • 4. заболевание паренхимы почек
94. причиной развития физиологической желтухи новорожденных является
  • 1. повышенное разрушение эритроцитов
  • 2. аномалия строения эритроцитов
  • 3. аномалия строения гемоглобина
  • 4. несовместимость матери и ребенка по группам крови
95. физиологическая желтуха новорожденных появляется на ________ день жизни
  • 1. 2-3
  • 2. 1
  • 3. 5-7
  • 4. 10-14
96. физиологическая желтуха новорожденных исчезает к __________ жизни
  • 1. 7-10 дню
  • 2. 4-5 дню
  • 3. 3-4 неделе
  • 4. 5-6 неделе
97. для выявления скрытых отёков используют метод
  • 1. контроля массы тела и диуреза
  • 2. пальпации
  • 3. перкуссии
  • 4. контроля выпитой жидкости
98. для выявления скрытых отёков используют метод
  • 1. определения диуреза с учетом количества выпитой жидкости
  • 2. определения артериального давления и диуреза
  • 3. определения диуреза и протеинурии
  • 4. определения артериального давления и количества выпитой жидкости
99. бронзовая окраска кожи характерна для хронической недостаточности
  • 1. надпочечников
  • 2. печеночной
  • 3. почечной
  • 4. сердечной
100. причиной недостаточного развития подкожного жирового слоя является
  • 1. синдром мальабсорбции
  • 2. гипотиреоз
  • 3. избыточное употребление углеводов
  • 4. острая респираторная инфекция
101. при экзогенной (ложной) желтухе прокрашиваются
  • 1. только кожные покровы
  • 2. только слизистые оболочки
  • 3. кожа, слизистые оболочки, склеры
  • 4. преимущественно кожные покровы лица
102. при экзогенной (ложной) желтухе прокрашиваются
  • 1. преимущественно ладони и стопы
  • 2. только слизистые оболочки
  • 3. кожа, слизистые оболочки, склеры
  • 4. преимущественно живот и спина
103. полостным морфологическим элементом кожи является
  • 1. пузырек
  • 2. узел
  • 3. волдырь
  • 4. папула
104. при псевдоанемии в отличие от анемии цвет слизистых оболочек
  • 1. ярко-розовый
  • 2. бледный
  • 3. цианотичный
  • 4. желтушный
105. ломкость и бугристость ногтевой пластины наблюдается при алиментарном дефиците
  • 1. белка
  • 2. железа
  • 3. хрома
  • 4. витамина а
106. деформация ногтевых пластин в виде «часовых стекол» характерна для
  • 1. хронической дыхательной недостаточности
  • 2. хронической почечной недостаточности
  • 3. хронической надпочечниковой недостаточности
  • 4. длительного дефицита питания
107. телеангиэктазиями у детей называются
  • 1. сосудистые пятна, не выступающие над кожей
  • 2. пятна со скоплением пигментообразующих клеток
  • 3. участки кожи с сетчатым («мраморным») рисунком
  • 4. сосудистые пятна, выступающие над поверхностью кожи
108. монголоидными пятнами у детей называются
  • 1. пятна со скоплением пигментообразующих клеток кожи
  • 2. сосудистые пятна, не выступающие над кожей
  • 3. сосудистые пятна, выступаюшие над кожей
  • 4. участки кожи с мраморным рисунком
109. о достаточном развитие подкожно-жировой клетчатки свидетельствует попадание показателя суммы 4 складок в зону ______________ центилей
  • 1. 10-90
  • 2. 5-95
  • 3. 5-75
  • 4. 25-95
110. бороздой филатова-гаррисона называется
  • 1. ладьевидное углубление в области прикрепления диафрагмы
  • 2. деформация грудной клетки вследствие нарушения осанки
  • 3. западание в области грудины
  • 4. углубление в месте прикрепления мечевидного отростка
111. пальпация рахитических «четок» проводится от ____________ линии по направлению к грудине
  • 1. передней аксиллярной
  • 2. срединноключичной
  • 3. парастернальной
  • 4. задней аксиллярной
112. пальпация рахитических «четок» проводится в области _________ ребер
  • 1. v-viii
  • 2. i-iii
  • 3. ii-iv
  • 4. i-iv
113. обследование ребенка для выявления врожденного вывиха бедра проводится в
  • 1. первые дни жизни
  • 2. 3 месяца
  • 3. 1 год
  • 4. 6 месяцев
114. из врожденных аномалий костной системы наиболее часто встречается
  • 1. врожденный вывих бедра
  • 2. пороки развития отдельных костей
  • 3. врожденные хондро- и остеодисплазии
  • 4. наследственные заболевания группы «osteogenesis imperfecta»
115. степень развития мышц у детей определяют
  • 1. визуально и пальпаторно
  • 2. только пальпаторно
  • 3. только визуально
  • 4. при перкуссии
116. мышечный тонус рассматривается как напряжение скелетных мышц, определяющееся
  • 1. постоянно
  • 2. транзиторно
  • 3. только пальпаторно
  • 4. только при динамометрии
117. косвенным признаком сколиоза является
  • 1. асимметрия уровней плеч
  • 2. равенство треугольников талии
  • 3. асимметрия уровней подвздошных костей
  • 4. равенство уровней плеч
118. мышечный тонус рассматривается как напряжение скелетных мышц, которое оценивают
  • 1. визуально и пальпаторно
  • 2. только визуально
  • 3. только пальпаторно
  • 4. только при динамометрии
119. мышечной асимметрией является неодинаковая степень развития мышц
  • 1. верхних и нижних конечностей
  • 2. плеча и предплечья
  • 3. одноименных на обеих половинах тела
  • 4. бедра и голени
120. об асимметрии одноименных мышц конечностей свидетельствует разница окружностей, составляющая минимум (мм)
  • 1. 10
  • 2. 5
  • 3. 20
  • 4. 30
121. мышечная гипотония у детей грудного и раннего возраста является следствием
  • 1. гипоксически-ишемических поражений головного мозга
  • 2. повреждения головного мозга в результате ядерной желтухи
  • 3. аномалий развития мочевыделительной системы
  • 4. врожденных нервно-мышечных заболеваний
122. мышечная контрактура приводит к
  • 1. спастическому сокращению мышц
  • 2. гипертонусу мышц
  • 3. полной утрате движений в суставе
  • 4. увеличению объема пассивных движений в суставе
123. мышечная контрактура приводит к
  • 1. ограничению движений в суставе
  • 2. увеличению объема пассивных движений в суставе
  • 3. полной утрате движений в суставе
  • 4. гипертонусу мышц
124. гипернатриемия характеризуется
  • 1. жаждой
  • 2. адинамией
  • 3. отказом от питья
  • 4. снижением сухожильныех рефлексов
125. гипокалиемия характеризуется
  • 1. тахикардией
  • 2. брадикардией
  • 3. высоким остроконечным зубцом т на экг
  • 4. смещением интервала st выше изолинии на экг
126. для верификации пузырно-мочеточникового рефлюкса наибольшую диагностическую значимость имеет
  • 1. микционная цистоуретрография
  • 2. нефросцинтиграфия
  • 3. ультразвуковое исследование почек
  • 4. цистоскопия
127. микционная цистоуретрография наибольшую диагностическую значимость имеет для оценки
  • 1. заброса мочи в мочеточники
  • 2. состояния слизистой оболочки мочевого пузыря
  • 3. наличия конкрементов в мочевом пузыре
  • 4. положения устьев мочеточников
128. приоритетным методом для диагностики нейрогенной дисфункции мочевого пузыря является
  • 1. уродинамическое обследование
  • 2. микционная цистоуретрография
  • 3. ультразвуковое исследование почек и мочевого пузыря
  • 4. цистоскопия
129. боли в поясничной области характерны для
  • 1. пиелонефрита
  • 2. цистита
  • 3. первичной тубулопатии
  • 4. нейрогенного мочевого пузыря
130. характерные признаки почечных отеков
  • 1. появляются в первую очередь на лице
  • 2. появляются только вечером
  • 3. появляются в первую очередь на ногах
  • 4. твердые
131. почечные отеки
  • 1. бледные
  • 2. появляются только вечером
  • 3. появляются в первую очередь на ногах
  • 4. цианотичные
132. о наличии скрытых отеков судят по
  • 1. ускорению рассасывания кожной «волдырной» пробы
  • 2. замедлению рассасывания кожной «волдырной» пробы
  • 3. наличию влажных хрипов в легких
  • 4. повышению артериального давления
133. никтурией является
  • 1. преобладание ночного диуреза над дневным
  • 2. преобладание дневного диуреза над ночным
  • 3. снижение фильтрационной функции почек
  • 4. нарушение концентрационной функции почек
134. синдромом дизурии является
  • 1. расстройство акта мочеиспускания
  • 2. нарушение концентрационной функции почек
  • 3. увеличение количества выделенной мочи
  • 4. уменьшение количества выделенной мочи
135. симптомом дизурического синдрома является
  • 1. болезненное мочеиспускание
  • 2. увеличение диуреза
  • 3. уменьшение диуреза
  • 4. преобладание ночного диуреза над дневным
136. поллакиурией является
  • 1. учащение мочеиспусканий
  • 2. урежение мочеиспусканий
  • 3. боль при мочеиспускании
  • 4. увеличение диуреза
137. учащенные, болезненные мочеиспускания в сочетании с болями в надлобковой области характерны для
  • 1. цистита
  • 2. гломерулонефрита
  • 3. пиелонефрита
  • 4. рефлюкс-нефропатии
138. энурезом является
  • 1. непроизвольное мочеиспускание во время сна
  • 2. задержка мочеиспускания
  • 3. произвольное мочеиспускание во время бодрствования
  • 4. учащение мочеиспускания
139. мочевым синдромом являются
  • 1. количественные и качественные изменения мочи при заболеваниях
  • 2. клинические признаки нарушения выведения мочи
  • 3. расстройства акта мочеиспускания
  • 4. изменения окраски и прозрачности мочи
140. основным компонентом мочевого синдрома при инфекции мочевой системы является
  • 1. лейкоцитурия
  • 2. гематурия
  • 3. кристаллурия
  • 4. протеинурия
141. полный нефротический синдром характеризуется появлением
  • 1. отеков
  • 2. артериальной гипертензии
  • 3. макрогематурии
  • 4. боли в пояснице
142. основным компонентом мочевого синдрома при нефротическом синдроме выступает
  • 1. выраженная протеинурия
  • 2. лейкоцитурия
  • 3. цилиндрурия
  • 4. гематурия
143. основным компонентом мочевого синдрома при нефритическом синдроме выступает
  • 1. гематурия
  • 2. лейкоцитурия
  • 3. цилиндрурия
  • 4. протеинурия
144. симптомом цистита является
  • 1. дизурия
  • 2. боль в пояснице
  • 3. фебрильная температура
  • 4. отечность голеней
145. основным симптомом острой почечной недостаточности является
  • 1. азотемия
  • 2. протеинурия
  • 3. гиперлипидемия
  • 4. гематурия
146. хроническая почечная недостаточность диагностируется при персистирующей гиперазотемии более (мес.)
  • 1. 3
  • 2. 5
  • 3. 2
  • 4. 12
147. изостенурия у детей старше одного года проявляется в ограничении колебаний относительной плотности мочи в пределах
  • 1. 1010-1012
  • 2. 1002-1012
  • 3. 1005-1015
  • 4. 1000-1010
148. гипостенурия у детей старше одного года проявляется в ограничении колебаний относительной плотности мочи в пределах
  • 1. 1002-1008
  • 2. 1008-1015
  • 3. 1010-1012
  • 4. 1015-1018
149. патологическая протеинурия у детей проявляется в потере белка за сутки более (мг)
  • 1. 100
  • 2. 50
  • 3. 30
  • 4. 10
150. гематурия проявляется в наличии в разовой порции мочи эритроцитов более (в поле зрения)
  • 1. 3
  • 2. 2
  • 3. 1
  • 4. 0
151. гематурия проявляется в обнаружении в 1 мл осадка мочи (проба нечипоренко) эритроцитов более
  • 1. 1000
  • 2. 200
  • 3. 500
  • 4. 100
152. при заболеваниях и недостаточном питании раньше всего изменяются приросты
  • 1. массы тела
  • 2. длины тела
  • 3. окружности головы
  • 4. окружности груди
153. возможность патологически низкого роста вероятна, если показатель роста выходит за пределы ________ центиля
  • 1. 3
  • 2. 25
  • 3. 10
  • 4. 75
154. патологически высоким является рост, выходящий за пределы _______ центиля
  • 1. 97
  • 2. 90
  • 3. 75
  • 4. 50
155. при заболеваниях детей первого года жизни рекомендуется проводить контрольные взвешивания
  • 1. 1 раз в сутки
  • 2. каждые 6 часов
  • 3. 1 раз в неделю
  • 4. 1 раз в месяц
156. при оценке отклонений массы тела расчет дефицита или избытка массы проводится на основе стандарта массы по
  • 1. росту (длине тела)
  • 2. возрасту
  • 3. окружности головы и груди
  • 4. площади тела
157. возможность патологически низкой массы тела вероятна, если масса выходит за пределы _______ центиля
  • 1. 3
  • 2. 25
  • 3. 10
  • 4. 75
158. недостаточность питания у детей раннего возраста характеризуется как
  • 1. гипотрофия
  • 2. нанизм
  • 3. гипостатура
  • 4. паратрофия
159. крипторхизм рассматривают как
  • 1. неопущение яичек в мошонку
  • 2. недоразвитие наружных половых органов
  • 3. гипогонадизм
  • 4. сращение крайней плоти
160. внутриутробная гипотрофия диагностируется при величине массо-ростового индекса ниже
  • 1. 60
  • 2. 70
  • 3. 80
  • 4. 50
161. стигмами дисморфогенеза называют
  • 1. малые аномалии развития наружных частей тела
  • 2. врожденные пороки развития органов и систем
  • 3. большие родимые пятна
  • 4. большие аномалии развития наружных частей тела
162. критический уровень стигматизации составляет ______ стигм
  • 1. 5-6
  • 2. 2-3
  • 3. 3-4
  • 4. 1-2
163. под витилиго понимают
  • 1. депигментированное пятно с зоной гиперпигментации по краю
  • 2. пятно цвета «кофе с молоком» на коже
  • 3. усиление пигментации кожи
  • 4. сосудистые пятна на коже
164. под синдактилией понимают
  • 1. сращение минимум двух пальцев
  • 2. увеличение количества пальцев
  • 3. изменение формы пальцев
  • 4. изменение размеров пальцев
165. какие группы факторов влияют на здоровье человека?
  • 1. эндогенные и экзогенные
  • 2. социально-экономические
  • 3. психолого-педагогические
  • 4. географические и медико-биологические
166. влияния факторов на здоровье человека может проявиться
  • 1. при внутриутробном развитии, рождении, в процессе дальнейшего роста и развития, в течение последующей жизни
  • 2. в процессе жизнедеятельности детей, подростков и взрослых
  • 3. при поступлении в детское образовательное учреждение, при дальнейшем обучении и поступлении на работу
  • 4. при ведении нездорового образа жизни
167. по федеральному закону российской федерации от 21 ноября 2011 г. n 323-фз «об основах охраны здоровья граждан в российской федерации» под здоровьем понимают
  • 1. состояние физического, психического и социального благополучия человека при отсутствии заболеваний
  • 2. отсутствие патологических процессов в организме
  • 3. возможность осуществления биологических и трудовых функций
  • 4. отсутствие анатомических и физиологических дефектов
168. какой фактор способствует улучшению здоровья детей?
  • 1. оптимальные условия проживания и обучения
  • 2. интенсивные занятия спортом высоких достижений
  • 3. высококалорийное питание
  • 4. низкокалорийное питание
169. какой фактор способствует улучшению здоровья детей?
  • 1. рациональное питание
  • 2. интенсивные занятия в спортивных секциях
  • 3. обильное питание
  • 4. обливание холодной водой на морозе и хождение босиком по снегу
170. под факторами риска понимают факторы
  • 1. потенциально опасные для здоровья
  • 2. повышающие опасность травматизма
  • 3. вредные и опасные производственные
  • 4. вызывающие физическое и/или эмоциональное напряжение
171. под факторами риска понимают факторы
  • 1. повышающие вероятность развития заболеваний
  • 2. повышающие опасность травматизма
  • 3. вредные и опасные производственные
  • 4. вызывающие физическое и/или эмоциональное напряжение
172. под онтогенезом понимают
  • 1. индивидуальное развитие организма от оплодотворения до конца жизни
  • 2. патологическое внутриутробное развитие
  • 3. развитие патологических процессов на первом году жизни
  • 4. процесс естественной гибели клеток
173. сенсорная депривация у детей, проживающих на севере приводит к
  • 1. депрессивным психологическим состояниям
  • 2. гипергликемии
  • 3. гипо- и авитаминозу
  • 4. ультрафиолетовому голоданию и развитию рахита
174. развитие эндемического зоба в определенных географических районах обусловлено недостаточностью
  • 1. йода
  • 2. кальция
  • 3. железа
  • 4. селена
175. социопатической считают семью
  • 1. в которой один или оба родителя страдают алкоголизмом, наркоманией или находятся в заключении
  • 2. с низким материальным достатком, нуждающуюся в социальной поддержке
  • 3. один из членов которой болен туберкулезом или другим хроническим заболеванием
  • 4. с ребенком-инвалидом, нуждающимся в социальном обеспечении
176. при нерациональном питании у ребенка развивается
  • 1. нарушение физического и психического развития
  • 2. аутосомно-рецессивная форма карликовости
  • 3. синдром шерешевского-тернера
  • 4. элефантиаз
177. особенностью терморегуляции новорожденных и детей раннего возраста является
  • 1. наибольшая относительная поверхность тела
  • 2. наименьшая относительная поверхность тела
  • 3. преобладание теплопродукции над теплоотдачей
  • 4. низкий клеточный метаболизм
178. одним из основных принципов закаливания является
  • 1. постепенность, систематичность и последовательность проведения процедур
  • 2. проведение закаливания только в теплое время года в одежде, соответствующей погодным условиям
  • 3. начало закаливания должно приходиться на период высокой естественной закаленности
  • 4. проведение комплексной оценки состояния здоровья ребѐнка перед началом закаливания
179. для определения степени закаленности организма проводят
  • 1. исследование сосудистой реакции на охлаждение
  • 2. расчет индекса здоровья
  • 3. определение температуры тела ребенка
  • 4. изучение заболеваемости
180. закаливание обливанием здорового ребенка после перенесенного орз продолжают
  • 1. с обливания водой индифферентной температуры
  • 2. с обливания водой температуры, достигнутой до болезни
  • 3. с обтирания, а затем обливания
  • 4. сначала только в летний период, когда повысится естественная закаленность
181. при организации закаливания ребенка после перенесенного заболевания необходимо учитывать
  • 1. состояние здоровья ребенка, характер перенесенного заболевания
  • 2. температуру тела, наличие термоасимметрии, длительность заболевания
  • 3. частоту и длительность заболеваний за предыдущий год, средневзвешенную температуру тела
  • 4. удельную теплоотдачу, температуру воздействия фактора, время года
182. к закаливающим и повышающим иммунорезистентность организма факторам относят
  • 1. оптимальную двигательную активность, воздушные и водные процедуры, ультрафиолетовое облучение
  • 2. правильное питание, употребление биодобавок, посещение сауны и купание в проруби, массаж и рефлексотерапия
  • 3. посещение солярия, двигательную активность, водные процедуры, пребывание на свежем воздухе
  • 4. высокую двигательную активность, наличие места для организации дневного сна на воздухе, прием адаптогенов
183. к первой группе закаливания относятся дети
  • 1. здоровые, ранее закаливаемые
  • 2. имеющие функциональные отклонения в состоянии здоровья
  • 3. после длительного заболевания
  • 4. имеющие хронические заболевания в стадии декомпенсации
184. специальным методом закаливания является
  • 1. частичные и общие воздушные ванны (летом – свето-воздушные ванны)
  • 2. поддержание температуры воздуха в помещении в пределах нормы
  • 3. воздействие пульсирующего микроклимата за счет перепадов температур
  • 4. сон детей в помещениях с открытыми фрамугами
185. закаливающие процедуры лучше всего начинать
  • 1. летом
  • 2. весной
  • 3. зимой
  • 4. осенью
186. обливание водой, как закаливающую процедуру, следует начинать с воды температуры (градус цельсия)
  • 1. до 36
  • 2. от 40-43
  • 3. до 33
  • 4. 18-20
187. обтирание водой, как закаливающую процедуру, следует начинать с
  • 1. верхних и нижних конечностей, от периферии к центру
  • 2. туловища, от центра к периферии
  • 3. нижних конечностей, от периферии к центру
  • 4. верхних конечностей, от периферии к центру
188. обтирание водой, как закаливающую процедуру, следует начинать с ____температуры воды
  • 1. индифферентной
  • 2. теплой
  • 3. горячей
  • 4. прохладной
189. к третьей группе закаливания относят детей
  • 1. с хроническими заболеваниями в стадии компенсации
  • 2. здоровых, впервые приступающих к закаливанию
  • 3. здоровых, ранее закаливаемых
  • 4. с хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации
190. к третьей группе закаливания относят детей
  • 1. после длительного заболевания
  • 2. с функциональными отклонениями в состоянии здоровья
  • 3. здоровых, ранее закаливаемых
  • 4. с хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации
191. оздоравливающее действие ультрафиолетового облучения обусловлено
  • 1. увеличением синтеза витамина d
  • 2. увеличением синтеза жирорастворимых витаминов
  • 3. снижением синтеза витаминов
  • 4. усилением проницаемости капилляров
192. оздоравливающее действие ультрафиолетового облучения обусловлено
  • 1. стимуляцией деятельности костного мозга
  • 2. улучшением терморегуляции
  • 3. снижением синтеза витаминов
  • 4. стимуляцией выработки кортизола
193. оздоравливающее действие ультрафиолетового облучения обусловлено
  • 1. нормализацией обменных процессов
  • 2. увеличением синтеза жирорастворимых витаминов
  • 3. термоасимметрией
  • 4. увеличением синтеза витамина е
194. ко второй группе закаливания относят детей
  • 1. здоровых, впервые приступающих к закаливанию
  • 2. здоровых, ранее закаливаемых
  • 3. с хроническими заболеваниями в стадии компенсации
  • 4. с хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации
195. ко второй группе закаливания относят детей
  • 1. с функциональными отклонениями в состоянии здоровья
  • 2. здоровых, ранее закаливаемых
  • 3. после длительного заболевания
  • 4. с хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации
196. световоздушные ванны, как закаливающие процедуры, проводятся в
  • 1. утренние часы, с постепенным увеличением их продолжительности, когда ребенок находится в движении
  • 2. дневные часы, с постоянной продолжительностью, когда ребенок находится в движении
  • 3. вечерние часы, с постепенным увеличением их продолжительности, когда ребенок находится в состоянии покоя
  • 4. утренние часы, с постоянной продолжительностью, когда ребенок находится в состоянии покоя
197. главным результатом деятельности функциональной системы терморегуляции является постоянная температура
  • 1. крови
  • 2. кожи в области сердечного толчка
  • 3. кожи в аксиллярных впадинах
  • 4. кожи на тыльной поверхности больших пальцев стоп
198. наиболее доступными процедурами закаливания в детских коллективах являются
  • 1. обтирание и обливание
  • 2. плавание в бассейне, сауна
  • 3. контрастный душ, купание в проруби
  • 4. «морские прогулки», «солевая дорожка»
199. использование сауны для детей и подростков возможно
  • 1. при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, при сокращении времени пребывания, при снижении температуры воздуха
  • 2. для здоровых детей, имеющих опыт закаливания контрастными процедурами
  • 3. для детей среднего и старшего школьного возраста, при определенном времени пребывания, в присутствии родителей
  • 4. при таких же условиях, как и для взрослого населения
200. система мероприятий по закаливанию детей в дошкольных образовательных учреждениях включает
  • 1. умывание прохладной водой, широкую аэрацию помещений, правильную организацию прогулок
  • 2. умывание водой комнатной температуры, сквозное проветривание помещений, групповую изоляцию
  • 3. прогулки на свежем воздухе, проветривание помещений два раза в день, облегченную одежду
  • 4. посещение бассейна и сауны, проведение прогулок на открытом воздухе в одежде, соответствующей погодным условиям
201. посещение бассейна в дошкольных образовательных учрежденях возможно только
  • 1. при наличии разрешения врача-педиатра
  • 2. детьми, умеющими плавать
  • 3. только через два часа после прогулки
  • 4. только детьми первой группы здоровья
202. при организации занятий в сауне дошкольных образовательных учреждений рекомендуется
  • 1. соблюдение специальных показателей микроклимата и временных норм посещения сауны
  • 2. соблюдение показателей микроклимата для саун
  • 3. проведение закаливающих процедур только с детьми первой группы здоровья
  • 4. присутствие медицинской сестры и воспитателя
203. признаками переохлаждения являются
  • 1. мышечная дрожь, бледность кожных покровов с цианотичным оттенком, съеживание
  • 2. дрожь, покраснение кожных покровов, учащение частоты дыхания
  • 3. бледность кожных покровов, уменьшение частоты дыхания, ощущение утомления
  • 4. дрожание конечностей, желтушность кожных покровов, чувство страха
204. воздействие сауны на организм ребенка подразделяется на __________режимы
  • 1. щадящий, тренирующий, интенсивный
  • 2. постоянный, поддерживающий, длительный
  • 3. временной, соответствующий возрасту
  • 4. постепенный, циклический, всесезонный
205. одним из приоритетных направлений действий воз в условиях европейского региона в области охраны здоровья детей и подростков является охрана здоровья
  • 1. матери и новорожденного
  • 2. новорожденного
  • 3. детей и подростков,
  • 4. всей семьи в целом
206. генеральная ассамблея оон приняла конвенцию о правах ребенка 20 ноября ______года
  • 1. 1989
  • 2. 1990
  • 3. 1991
  • 4. 1999
207. россия ратифицировала конвенцию о правах ребенка в ______году
  • 1. 1990
  • 2. 1991
  • 3. 1992
  • 4. 1993
208. основной ячейкой общества является
  • 1. семья
  • 2. школа
  • 3. дом
  • 4. дошкольное образовательное учреждение
209. ребенок обладает правами
  • 1. с момента рождения
  • 2. по достижению совершеннолетия
  • 3. с 14 лет
  • 4. с 16 лет
210. подросток имеет право на самостоятельный труд
  • 1. с 16 лет
  • 2. с 18 лет
  • 3. после окончания учебного заведения, дающего профессиональную подготовку
  • 4. после окончания школы
211. важнейший принцип учения п. к. анохина о системогенезе заключается в
  • 1. неодновременности формирования функциональных систем
  • 2. формирование афферентного синтеза на основе пусковой и обстановочной афферентации
  • 3. формирование акцептора результата действия
  • 4. надежности биологических систем
212. наиболее интенсивно процессы роста и развития протекают в возрасте
  • 1. грудном
  • 2. дошкольном
  • 3. младшем школьном
  • 4. подростковом
213. работающий компьютер является источником _______излучения
  • 1. электромагнитного
  • 2. статического
  • 3. рентгеновского
  • 4. ионизирующего
214. занятия за компьютером могут вызывать
  • 1. напряжение зрительного анализатора
  • 2. повышение работоспособности
  • 3. нарушение слуха и обоняния
  • 4. обострение хронических заболеваний
215. использование детьми ноутбука на занятиях в начальных классах
  • 1. недопустимо
  • 2. предпочтительно
  • 3. имеет свои ограничения
  • 4. возможно только на уроках математики
216. для профилактики зрительного утомления имеет значение
  • 1. контраст между фоном и символами на экране, размеры знаков на мониторе, стабильность изображения, цветовое решение
  • 2. размеры знаков на экране, четкость и ясность изображения, голубой экран и белые буквы
  • 3. контраст между фоном и экраном, длина строки, высота заглавной буквы, разрешение экрана, электромагнитное излучение
  • 4. кегель шрифта, контраст между фоном и знаками, размер монитора, расположение клавиатуры
217. комплекс мероприятий по профилактике утомления при работе за компьютером включает
  • 1. соблюдение регламентов работы, проветривание кабинета, проведение физкультминуток
  • 2. регламентирование времени перерывов, проветривание помещения, влажную уборку класса
  • 3. регламентирование времени работы за компьютером, проведение гимнастики для глаз, правильное рассаживание учащихся
  • 4. ориентацию компьютерного класса на север, проветривание помещения, соблюдение нормативной площади помещения
218. безопасная непрерывная продолжительность занятий за компьютером зависит от
  • 1. состояния здоровья, возраста ребенка, характера занятий
  • 2. состояния здоровья, пола ребенка, стоимости компьютера
  • 3. возраста ребенка, размера экрана, вида обучения
  • 4. состояния здоровья, психологического климата на уроке, мотивации
219. учащиеся медицинских училищ, не достигшие 18 лет, могут проходить производственную и учебную практику в отделении
  • 1. терапевтическом
  • 2. химиотерапии
  • 3. патологоанатомическом
  • 4. психиатрическом
220. использование различных технических средств обучения на уроках
  • 1. способствует повышению работоспособности при соблюдении регламентов их использования
  • 2. способствует повышению работоспособности во время занятий
  • 3. способствует ускорению развития утомления к концу занятия
  • 4. не оказывает влияния на утомительность учебных занятий
221. правильно организованная физкультурная пауза на уроке длится ________ минуты/минут и включает упражнения для
  • 1. 1-2 органа зрения, мышц кистей и крупных «позных» мышц
  • 2. 4-5 органа зрения, мышц кистей и крупных «позных» мышц
  • 3. 5-7 органа зрения, мышц кистей и крупных «позных» мышц
  • 4. 7-10 органа зрения, мышц кистей и стоп
222. время активного бодрствования ребенка в первые месяцы жизни составляет (час)
  • 1. 5-7
  • 2. 3-4
  • 3. 8-9
  • 4. 9-10
223. в первые месяцы жизни ребенок засыпает через каждые (час)
  • 1. 1,5-2
  • 2. 3
  • 3. 4-4,5
  • 4. 5
224. какой фактор режима дня положительно влияет на рост детей?
  • 1. адекватная физическая подвижность, достаточность сна
  • 2. чѐткое соблюдение режима питания
  • 3. прогулки на свежем воздухе не менее 2 часов
  • 4. включение в досуг детей посещение спортивных секций
225. оптимальным вариантом расписания для учащихся 1 класса во вторник является
  • 1. математика, чтение, физкультура, русский язык
  • 2. чтение, русский язык, математика, физкультура
  • 3. физкультура, математика, чтение, русский язык
  • 4. математика, физкультура, русский язык, чтение
226. продолжительность сна у детей школьного возраста в 7-10 лет составляет (час)
  • 1. 11-10
  • 2. 12
  • 3. 8-8,5
  • 4. 9-9,5
227. продолжительность сна у детей школьного возраста в 11-14 лет составляет (час)
  • 1. 10-9
  • 2. 12
  • 3. 11
  • 4. 9-8
228. продолжительность сна у детей школьного возраста в 15-17 лет составляет (час)
  • 1. 9-8
  • 2. 12
  • 3. 11
  • 4. 10
229. продолжительность сна в режиме дня детей младших групп детского сада составляет (час)
  • 1. 12-12,5
  • 2. 14-13
  • 3. 9-10,5
  • 4. 11-10
230. режим дневного сна детей младшей группы детского сада составляет (час)
  • 1. 2
  • 2. 3
  • 3. 1,30
  • 4. 1
231. продолжительность сна в режиме дня детей средних групп детского сада составляет (час)
  • 1. 12-12,5
  • 2. 14-13
  • 3. 10-9
  • 4. 11-10
232. режим дневного сна детей средней группы детского сада составляет (час)
  • 1. 2
  • 2. 3
  • 3. 1,30
  • 4. 1
233. продолжительность сна в режиме дня детей старших групп детского сада составляет (час)
  • 1. 11,5
  • 2. 13
  • 3. 10
  • 4. 12
234. режим дневного сна детей старшей группы детского сада составляет (час)
  • 1. 1,5
  • 2. 2
  • 3. 3
  • 4. 1
235. продолжительность сна в режиме дня детей подготовительной группы детского сада составляет (час)
  • 1. 11,5
  • 2. 13
  • 3. 12-12,5
  • 4. 10
236. режим дневного сна детей подготовительной группы детского сада составляет (час)
  • 1. 1,5
  • 2. 2,5
  • 3. 2
  • 4. 1
237. продолжительность пребывания на открытом воздухе детей первого года жизни составляет ____ час/часов в сутки
  • 1. 5-6
  • 2. 3-4
  • 3. 2-3
  • 4. 6-8
238. максимально допустимый объём недельной нагрузки в младшей группе детского сада составляет _____занятий по ______минут
  • 1. 11 15
  • 2. 10 8-10
  • 3. 12 20
  • 4. 15 25
239. максимально допустимый объём недельной нагрузки в старшей группе детского сада составляет _____занятий по ______минут
  • 1. 15 25
  • 2. 11 15
  • 3. 12 20
  • 4. 17 30
240. организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися включает
  • 1. выявление факторов риска и проведение разнонаправленных превентивных программ
  • 2. проведение медосмотров
  • 3. проведение скрининг тестов
  • 4. наличие инструментария мониторинга здоровья и физического развития обучающихся
241. при освоении профессий в судостроении, ткацком и кузнечно-прессовом производствах подростки подвергаются воздействию
  • 1. производственного шума
  • 2. низких температур
  • 3. высоких температур
  • 4. неионизирующей радиации
242. гигиеническое обучение и воспитание направлено на
  • 1. формирование здоровьесберегающей среды
  • 2. совершенствование нормативно-правовой базы
  • 3. обучение навыкам эмоциональной разгрузки
  • 4. улучшение лечебно-оздоровительной работы
243. гигиеническое воспитание и образование осуществляется в процессе
  • 1. воспитания и обучения в образовательных учреждениях
  • 2. просветительно-воспитательной работы
  • 3. проведения общественных мероприятий, организации диспут-клубов
  • 4. проведения лекций и семинаров для родителей, индивидуальных консультаций
244. что характерно для центров здоровья по формированию здорового образа жизни?
  • 1. разработка программ по формированию здорового образа жизни в образовательных учреждениях и их активное внедрение
  • 2. разработка нормативов по формированию здорового образа жизни
  • 3. утверждение нормативов по формированию здорового образа жизни
  • 4. разработка методических пособий по формированию здорового образа жизни
245. какие существуют уровни формирования здорового образа жизни у детей?
  • 1. популяционный, групповой, семейный
  • 2. межличностный, общественный
  • 3. государственный, личностный
  • 4. сообщества, индивидуума
246. в центрах здоровья для детей осуществляется
  • 1. обучение родителей и детей о вредных и опасных для здоровья факторах и привычках
  • 2. консультирование врачами-специалистами
  • 3. аттестации лиц, деятельность которых связана с обслуживанием детского населения
  • 4. проведение социологических исследований
247. в центрах здоровья для детей осуществляется
  • 1. обучение сотрудников образовательных учреждений методам, направленным на борьбу с вредными привычками у обучающихся
  • 2. консультирование врачами-специалистами
  • 3. аттестации лиц, деятельность которых связана с обслуживанием детского населения
  • 4. проведение социологических опросов
248. в отчете по гигиеническому воспитанию и формированию здорового образа жизни указываются сведения о
  • 1. количестве противоэпидемических мероприятий, числе травм, несчастных случаев и отравлений
  • 2. проведенных профилактических прививках за год, уровне инфекционной заболеваемости
  • 3. деятельности организации здравоохранения по социально-правовым вопросам
  • 4. количестве направлений детей в санатории-профилактории
249. цель гигиенического воспитания состоит в
  • 1. положительных изменениях в стиле жизни, приводящих к улучшению потенциала и баланса здоровья
  • 2. расширении кругозора по медико-генетическим вопросам
  • 3. обучении распознаванию первых признаков инфекционных и неинфекционных заболеваний
  • 4. формировании адекватных убеждений в отношении здоровья
250. каким методом организуется нерациональное гигиеническое воспитание?
  • 1. математическим моделированием
  • 2. информационно-рецептивным
  • 3. эвристическим
  • 4. проблемного изложения информации
251. основной целью информационно-рецептивного метода в гигиеническом воспитании является
  • 1. повышение уровня знаний
  • 2. формирование практических умений
  • 3. развитие памяти, внимания, логики
  • 4. формирование ценностных установок в отношении здоровья
252. основной целью гигиенического воспитания является
  • 1. положительное изменение в гигиенической культуре, стиле жизни
  • 2. улучшение потенциала и баланса здоровья, оздоровление населения
  • 3. увеличение уровня иммунизации детского населения, снижение инфекционной заболеваемости
  • 4. овладение научной информацией по вопросам профилактики заболеваний
253. к задачам гигиенического воспитания относят
  • 1. формирование системы взглядов и стереотипа поведения в отношении здоровья
  • 2. обучение основам формирования здорового образа жизни детей взятых на диспансерный учѐт
  • 3. обследование детей перед поступлением в детские дошкольные учреждения и школы
  • 4. осуществление профилактического наблюдения за часто болеющими детьми
254. для санитарного просвещения характерно
  • 1. распространение знаний, формирование общественного мнения
  • 2. выработка умений общения, индивидуальные консультации
  • 3. формирование навыков агитации и ведения дискуссий
  • 4. формирование свойств характера, системы взглядов
255. гигиеническое обучение направлено на формирование
  • 1. умений и навыков
  • 2. системы взглядов
  • 3. общественного мнения
  • 4. мотивации на здоровый образ жизни
256. к принципам гигиенического воспитания относят
  • 1. актуальность, доступность, систематичность, дифференцированный подход
  • 2. вовлечение широких масс населения, тренинги
  • 3. многоуровневый подход (индивидуальный, групповой, популяционный)
  • 4. изменение поведения отдельных групп населения
257. какова последовательность формирования уровней гигиенической культуры у населения?
  • 1. знания, убеждения, навыки, умения
  • 2. знания, убеждения, умения, навыки
  • 3. знания, умения, убеждения, навыки
  • 4. умения, убеждения, навыки, знания
258. выработка способности правильно выполнять медицинские, гигиенические процедуры характеризуется
  • 1. умениями
  • 2. знаниями
  • 3. навыками
  • 4. убеждениями
259. гигиеническое воспитание представляет собой _______деятельность
  • 1. комплексную
  • 2. обучающую
  • 3. воспитательную
  • 4. просветительную
260. гигиеническое воспитание направлено на формирование
  • 1. позитивного в отношении здоровья стиля жизни индивидуума, группы лиц, общества в целом
  • 2. умений и навыков, позитивных в отношении здоровья
  • 3. позитивной в отношении здоровья системы взглядов
  • 4. позитивного в отношении здоровья общественного мнения
261. к динамическому стереотипу поведения в выполнении комплекса гигиенических мероприятий относят
  • 1. навыки
  • 2. убеждения
  • 3. умения
  • 4. знания
262. в содержание гигиенического воспитания входит
  • 1. совокупность медицинских знаний, предназначенных для усвоения и практического применения
  • 2. способ управления познавательной и практической деятельностью популяции
  • 3. способ применения средств гигиенического воспитания
  • 4. программы, проекты в масштабах города, района, области
263. к наглядным средствам гигиенического воспитания не относят
  • 1. брошюры
  • 2. санитарные бюллетени
  • 3. видеоматериалы
  • 4. телевидение
264. наиболее эффективным методом для усвоения гигиенической информации является
  • 1. выступление в роли обучающего (ведущего)
  • 2. обучение практикой действия
  • 3. обсуждение в группах
  • 4. использование наглядных пособий
265. неэффективные средства гигиенического воспитания относят к группе
  • 1. малоформатных
  • 2. речевых
  • 3. изобразительно-речевых
  • 4. предметных
266. для средств гигиенического воспитания не характерены
  • 1. практические занятия
  • 2. буклеты
  • 3. памятки
  • 4. плакаты
267. для форм гигиенического воспитания не характерны
  • 1. памятки
  • 2. беседы
  • 3. игры
  • 4. лекции
268. индивидуальной формой гигиенического воспитания является
  • 1. общение между специалистом и персоной, на которою направлен воспитательный процесс
  • 2. работа классного руководителя в диспут-клубе
  • 3. лекторий на базе школы по гигиенической тематике
  • 4. дистанционное общение консультанта с несколькими индивидуумами
269. для групповых форм гигиенического воспитания характерно
  • 1. общение между специалистом и группой лиц, на которую направлен воспитательный процесс
  • 2. опосредованное общение между консультантом и подростком
  • 3. дистанционное общение группы специалистов со школьной аудиторией
  • 4. вечера вопросов и ответов по гигиенической тематике
270. преимуществом индивидуальных форм работы по гигиеническому воспитанию является
  • 1. использование индивидуального подхода
  • 2. использование дифференцированного подхода
  • 3. большой охват населения
  • 4. небольшие затраты времени специалиста
271. недостатком индивидуальной формы работы по гигиеническому воспитанию является
  • 1. небольшой охват населения
  • 2. отсутствие обратной связи
  • 3. использование дифференцированного подхода
  • 4. большой охват населения
272. преимуществом массовых форм работы по гигиеническому воспитанию является
  • 1. большой охват населения
  • 2. задействование дистанционных технологий
  • 3. использование дифференцированного подхода
  • 4. большие затраты времени специалиста
273. при групповых формах гигиенического воспитания можно использовать
  • 1. практическое занятие
  • 2. «телефон доверия»
  • 3. радиопередачу
  • 4. районное мероприятие
274. к индивидуальной форме гигиенического воспитания относят
  • 1. консультирование
  • 2. вечер вопросов
  • 3. лекцию
  • 4. семинар
275. массовой формой гигиенического воспитания является
  • 1. использование масс-медиа
  • 2. дистанционное консультирование
  • 3. урок здоровья в школе
  • 4. инструктаж медработником родителей
276. дискуссия как форма гигиенического воспитания
  • 1. способствует формированию позитивных установок в отношении здоровья
  • 2. отрабатывает гигиенические умения и навыки
  • 3. охватывает большие массы людей
  • 4. учит вести агитацию
277. прямым показателем гигиенического воспитания на уровне индивидуума выступает
  • 1. поведение в отношении здоровья
  • 2. уровень знаний о здоровье
  • 3. соблюдение правил гигиены
  • 4. снижение неинфекционной заболеваемости
278. прямым показателем гигиенического воспитания на уровне социальной общности выступает
  • 1. общественное поведение в отношении поддержания здоровья
  • 2. применение населением теоретических гигиенических знаний
  • 3. неинфекционная заболеваемость населения за последние 5 лет
  • 4. проекты по гигиеническому воспитанию в масштабах города, района, области
279. оптимальный рацион здорового взрослого человека должен включать по калорийности ___ % белка
  • 1. 12-14
  • 2. 5
  • 3. 19
  • 4. 31
280. важнейшим источником белка является
  • 1. мясо
  • 2. картофель
  • 3. молоко
  • 4. сливочное масло
281. овощи и плоды в питании человека являются источниками
  • 1. углеводов, пищевых волокон, витаминов и минералов
  • 2. белков, жиров, углеводов
  • 3. белков, пищевых волокон, витаминов
  • 4. пищевых волокон и минералов
282. в понятие «режим питания» входит
  • 1. кратность приемов пищи
  • 2. интервалы между приемами пищи
  • 3. распределение энергетической ценности по приемам пищи
  • 4. характер потребляемых за неделю продуктов
283. энергетическую функцию в организме в основном выполняют
  • 1. углеводы
  • 2. витамины
  • 3. белки
  • 4. макро- и микроэлементы
284. физиологическая потребность в пищевых веществах и энергии у детей и подростков дифференцируется в зависимости от
  • 1. возраста
  • 2. пола
  • 3. состояния здоровья
  • 4. характера деятельности
285. наибольшие суточные энерготраты происходят в возрасте (год)
  • 1. 13-15
  • 2. 1-3
  • 3. 6-9
  • 4. 10-12
286. нарушением, характерным для питания детей и подростков в россии, является дефицит
  • 1. животных белков
  • 2. животных жиров
  • 3. углеводов
  • 4. пищевых волокон
287. нарушение усвоения какого витамина может сопровождаться развитием злокачественной анемии?
  • 1. в12
  • 2. в1
  • 3. в2
  • 4. в6
288. основной, функциональной ролью белков как питательных веществ является
  • 1. пластическая
  • 2. энергетическая
  • 3. каталитическая
  • 4. вкусовая
289. благоприятное соотношение кальция и фосфора в грудном возрасте составляет
  • 1. 1.2 : 1
  • 2. 2 : 2
  • 3. 1 : 1.5
  • 4. 1 : 2
290. черная смородина является источником
  • 1. аскорбиновой кислоты
  • 2. пиридоксина и кальциферола
  • 3. тиамина
  • 4. рибофлавина
291. нарушение микроэлементного состава, характерное для питания детей и подростков в россии - это дефицит
  • 1. кальция и железа
  • 2. натрия и калия
  • 3. хлора и кальция
  • 4. калия и магния
292. при избыточном пищевом статусе индекс массы тела
  • 1. равен 25-30
  • 2. меньше 18,5
  • 3. равен 18,5-25
  • 4. больше 30
293. обычный и оптимальный пищевой статус соответствует индексу массы тела
  • 1. 18,5-25
  • 2. меньше 18,5
  • 3. 25-30
  • 4. больше 30
294. основная биологическая роль жиров - это источник
  • 1. энергии
  • 2. витаминов группы в
  • 3. микроэлементов
  • 4. витамина с
295. при 3-х разовом питании оптимальное распределение калорийности пищи составляет (%)
  • 1. 30-45-25
  • 2. 15-50-35
  • 3. 20-60-20
  • 4. 25-50-25
296. характерным симптомом авитаминоза витамина а выступает
  • 1. нарушение сумеречного зрения
  • 2. ороговение и цианотичный оттенок кожи ягодиц
  • 3. болезненные трещины в углах рта
  • 4. повышенная ломкость ногтей, выпадение волос
297. наиболее благоприятное соотношение кальция и фосфора для детей от одного до трех лет составляет
  • 1. 1 : 1
  • 2. 2 : 2
  • 3. 1 : 1.5
  • 4. 1 : 2
298. наиболее благоприятное соотношение кальция и фосфора для детей от трех до десяти лет составляет
  • 1. 1 : 1,5
  • 2. 2 : 2
  • 3. 1,5 : 1
  • 4. 1 : 2
299. наиболее благоприятное соотношение кальция и фосфора для детей старше десяти лет составляет
  • 1. 1 : 2
  • 2. 2 : 2
  • 3. 1,5 : 1
  • 4. 1 : 1,5
300. флюороз развивается при избыточном поступлении в организм
  • 1. фтора
  • 2. йода
  • 3. марганца
  • 4. кальция