Тест по педагогике высшей школы ДонГУ: 200 контрольных вопросов с ответами

1

Естественный эксперимент характеризуется условиями:

искусственными

естественными

социальными

семейными

природными

Лабораторный эксперимент-это эксперимент:

семейный

естественный

природный

специально-организованный

социальный

Автор книги “Педагогическая поэма”:

Н.К.Крупская

Ш. Амонашвили

К.Д.Ушинский

В.А.Сухомлинский

А.С.Макаренко

Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:

умственным и физическим трудом

умением использовать необходимый учебный материал

последовательностью изучаемого материала

усвоением учебного материала при активном участии учащихся

логической связью учебного материала

Принцип доступности обучения - это:

учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся

соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся

соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся

учет связи процесса обучения с жизнью

соответствие процесса обучения интересам учащихся

Принцип научности обучения - это:

обеспечение учащихся системой знаний, формирующих научное мировоззрение

использование в процессе обучения научных фактов

гуманитаризация процесса обучения

использование достижений науки

использование в процессе обучения научной литературы

Функции процесса обучения:

образовательная, развивающая и воспитательная

образовательная, обучающая и воспитывающая

развивающая, мотивационная и образовательная

конструктивная, мотивационная и воспитательная

корректирующая, конструктивная и обучающая

Автор книги “Куда исчезли тройки?”

С.И.Лысенкова

В.Ф.Шаталов

А.С.Макаренко

Ш. Амонашвили

А. Искаков

Педагогический такт:

внешнее проявление внутреннего мира человека

взаимодействие взрослых и детей

мера воспитательного воздействия

принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми

активная форма взаимодействия со средой

Новая модель высшего образования

средняя школа, колледж, вуз

бакалавриат, магистратура, докторантура

вуз, аспирантура, докторантура

дошкольное, школьное, средне-специальное, высшее

колледж, институт, университет

Государственная программа развития образования в Республике Казахстан расчитана на:

2000-2005 годы

2003-2030 годы

2005-2015 годы

2003-2010 годы

2005-2010 годы

Педагогика тесно связана с:

физической культурой, рисованием, трудом

филологией, физикой, социологией

математикой, географией, психологией

философией, психологией, физиологией

философией, астрономией, медициной

Целостно-педагогический процесс это:

взаимодействие школы, семьи и общественности

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью усвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности

единство воспитания и обучения

обучение и воспитание

совместная система всех институтов воспитания

Основные элементы целостного педагогического процесса:

структура, направление, содержание

цель, ход урока, наглядность

цель, задачи, содержание, формы, методы, результат

учебный предмет, ученик, учитель

тема урока, цель, ход урока, проверка знаний

Дефектология:

воспитание детей с нарушением слуха

воспитание детей с нарушением органов зрения

воспитание детей с нарушением развития речи

отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии

раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением

Автор труда “Великая дидактика”

В.А.Сухомлинский

К.Д.Ушинский

А.С.Макаренко

Я.А.Коменский

М.Жумабаев

Влияние больших групп людей на формирование личности называется:

воспитанием

макрофактором

микрофактором

мегафактором

мезофактором

Процесс – это:

результат

система

движение

цель

сфера

Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан предусматривает:

две ступени

пять ступеней

три ступени

четыре ступени

одну ступень

Игра является ведущим видом деятельности:

подросткового периода

младенчества

юношества

детства

отрочества

Особенности акселерации:

биологическое развитие

развитие организма, роста ребенка

биологическое развитие, социальное положение

развитие процессов воспитания

ускорение роста и физического развития детей

Переход на 12-летнее образование 5-х и 11-х классов в Республике Казахстан начинается с:

2008-2009 года

2009-2010 года

2005-2006 года

2004-2005 года

2006-2007 года

Впервые в Казахстане учебник “Педагогика” был написан:

Ж.Аймауытовым

Ы.Алтынсариным

А.Байтурсыновым

М.Жумабаевым

Ж.Коянбаевым

Стили педагогического общения:

гуманистический, взаимопониманий, гласности

демократический, гуманистический, гласности

авторитарный, демократический, либеральный

авторитарный, уважительный

сотрудничества, гласности, авторитарный

“Команда”, “указание”, “выговор” свойственны следующему стилю педагогического общения:

авторитарный

демократический

либеральный

сотрудничество

взаимопонимание

“Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения:

авторитарный

демократический

либеральный

оппозиционный

нейтральный

Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:

оппозиционный

демократический

авторитарный

либеральный

сотрудничество

Эффективный стиль управления педагогическим процессом:

либеральный

демократический

авторитарный

оппозиционный

нейтральный

Латинское слово “парадигма” означает:

модель

направление

пример

инструкция

проект

Основные требования к педагогу:

педагогическое мастерство и педагогический такт

сила воли, педагогическая техника

идейность, терпеливость

устойчивость, наблюдательность

терпеливость, внимательность

Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:

взаимоотношение

действие

уровень развития общества

воспитание

наследственность

Знание учителем психологии ребенка дает возможность:

развивать наблюдательность

определять интеллект, возможности личности ребенка

планировать деятельность ребенка

овладеть умениями

развивать способности и интерес к учению

Взаимосвязь между отдельными предметами – это:

взаимосвязь между наукой и предметами

взаимосвязь между родственными предметами

взаимосвязь гуманитарных и естественных предметов

взаимосвязь отдельных предметов

межпредметная связь

Предметы эстетического цикла:

казахский, русский и иностранные языки

обществоведение, человековедение

языки и литература

музыка, ИЗО, труд, физическая культура

экономика, география, история

Поощрение и наказание – метод,:

стимулирующий

словесный

поисковый

наглядный

практический

– это:

получение информации о характере познавательной деятельности

завершенное научное исследование

краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника

совет, даваемый специалистом

краткое, письменное изложение статьи

Поощрение – это метод:

стимулирования поведения

стимулирования ребенка

общественного требования к ребенку

организации коллективной деятельности ребенка

коллективного требования к ребенку

Понятие “Внеклассная воспитательная работа” означает:

олимпиады и соревнования

уроки во внеклассных учреждениях

различные мароприятия, проводимые учителем, родителями и внешкольными учреждениями

внеклассные уроки

внеклассные воспитательные мароприятия

Материалы методического объединения хранятся:

у директора

в методическом кабинете

в учительской

в библиотеке

у завуча по учебной работе

Основоположник первой школы в Казахстане:

М.Жумабаев

Ы.Алтынсарин

Ч.Валиханов

Д.Сембаев

А.Байтурсынов

Передовой опыт – это опыт:

обеспечивающий эффективность обучения и воспитания

который достигает высоких результатов

обобщающий работу учителей и учащихся

определенных учителей и воспитателей

конкретных учителей, обеспечивающий высокую эффективность в области обучения и воспитания

Особенности педагогического труда:

познавательный кругозор

духовное богатство

постоянное взаимоотношение с детьми

творческий поиск

планирование учебно-воспитательной работы

Раздел воспитательного процесса в курсе педагогики:

дидактика

школоведение

теория воспитания

история педагогики

школьная гигиена

Педагогика сотрудничества – это:

научная теория Я.А.Коменского

направление теории и практики советской педагогики

виды коллективной работы ученика

объект деятельности учителя

управление педагогическим процессом

Понятие «личность»:

отличие одного человека от другого

человек, который владеет мышлением и способностями

совокупность качеств, характеризующих общественную сущность человека

человек как «индивид»

развитие индивида

Закономерности обучения – это:

повторяющиеся связи между составными компонентами процесса обучения

объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между составными компонентами, частями процесса обучения

повторяющиеся связи между составными частями процесса обучения

объективные связи между педагогическими явлениями

связи между объективными и субъективными факторами развития человека

Преподавание – это:

передача учащимся знаний, умений, навыков

управление усвоением в рамках отдельных познавательных задач

управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых

реализация принципа связи теории и практики

реализация принципа активности познавательной деятельностью обучаемых

Способности – это:

отдельные знания, умения, навыки

индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности

качества, передаваемые по наследству

степень одаренности

выдающиеся достижения в деятельности

Программированное обучение:

с использованием программированных , электронных учебников

по обучаемым программам

оптимизация учебного процесса

с использованием обучаемых машин

по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога

Основные элементы гражданственности:

нравственная и правовая культура

этическая и эстетическая культура

педагогическая культура

политическая культура

наличие паспорта

Статьи по теме

Дофаминовая ловушка: Как вернуть себе фокус и перестать зависеть от ленты

Сейчас листать ленту в соцсетях или смотреть короткие видео является способом отвлечься и перезагрузиться. Но мы не задумываемся о том, что на самом деле это не отдых, а сложная тренировка для нашего мозга. Эту тренировку разработали лучшие инженеры и психологи мира, чтобы удерживать наше внимание как можно дольше. Их задача - сделать интересный продукт. Наша задача - сохранить контроль над своим временем, концентрацией и умением мыслить.

Как вернуть себе фокус и перестать зависеть от ленты
Как вернуть себе фокус и перестать зависеть от ленты

Чтобы понять, как это работает, нужно разобраться с дофамином, который часто называют «гормоном счастья», что не совсем точно. Дофамин - это, скорее, гормон мотивации и предвкушения. Он заставляет нас хотеть, искать, тянуться к чему-то. Механизм простой: мы видим цель действуем, получаем награду, мозг выделяет дофамин, запоминает цепочку и просит повторить. 
Необходимо понять, что эволюционный смысл дофамина сформировался не для лайков, а для выживания. Он заставлял наших предков искать пищу, воду и новые территории, вознаграждая их за усилия. Дофаминовый всплеск происходил именно в момент нахождения ягод или воды, а не позже, когда они их использовали. То есть, это химическое поощрение за сам процесс поиска и активного действия. Именно этот древний механизм эксплуатируют современные алгоритмы, превращая каждое «что дальше?» в цифровой поиск ресурсов.

Социальные сети и видеоплатформы встраиваются в эту систему мозга с ювелирной точностью:

  • Бесконечная лента - это бесконечное поле для «поиска». Нет точки, где можно закончить, всегда есть возможность пролистнуть еще.
  • Яркие уведомления, красные кружки - это немедленный сигнал к действию. Они создают легкое чувство беспокойства и любопытства: «А что там?».
  • Переменная награда - самая важная часть. Лайки, новые ролики, комментарии приходят не по расписанию. Иногда попадается супер-интересный контент, а иногда нет. Такой непредсказуемый режим, как в игровых автоматах, затягивает сильнее всего.

Это состояние постоянного «предвкушения награды» вызывает накопительный эффект, который эксперты называют «дофаминовым голодом» - мозг требует все новых и новых всплесков, чтобы поддерживать уровень возбуждения.

Что происходит с мозгом?

Наш мозг обладает нейропластичностью: он постоянно меняется в зависимости от того, как мы его используем. Представь, что нейронные связи - это тропинки в лесу. По какой тропинке ходят чаще, та становится шире и удобнее.
Когда ты часами потребляешь короткий, яркий, быстро сменяющийся контент, ты активно «протаптываешь» в мозгу дорогу для мгновенного отклика и поверхностного внимания. А вот «тропинка», отвечающая за глубокую концентрацию, медленное чтение или долгое решение одной задачи, начинает зарастать. Мозг перестраивается под тот тип нагрузки, который ты ему даешь. Вот почему после долгого скроллинга так сложно заставить себя сесть за учебник. Мозг уже настроился на быстрые переключения и требует новой порции легких стимулов. Со временем это может привести к симптому, который психологи называют «тревожным рассеянием» - неспособностью сфокусироваться в тишине, постоянному внутреннему беспокойству и потребности в фоновом шуме. 

Инструкция по возврату контроля: цифровая гигиена на практике

Хорошая новость в том, что этот процесс обратим. Управлять можно как самим вниманием, так и механизмом, который на него воздействует. Вот несколько конкретных шагов.

Шаг 1. Честная диагностика
Зайди в настройки телефона и посмотри статистику «Цифрового благополучия» или «Экранного времени». Цифры покажут, сколько часов в неделю уходит на пассивное потребление, и это часто становится самым сильным мотиватором к изменениям.

Шаг 2. Обезвреживание триггеров
Выключи звук и вибрацию уведомлений от ненужных приложений. Перенеси самые «затягивающие» приложения с главного экрана в папку. Так ты уменьшишь количество внешних сигналов, которые вынуждают тебе отвлекаться. Это поможет снизить фоновый уровень тревожности и необходимость постоянно проверять телефон.

Шаг 3. Техника «цифрового компоста»
Выдели для себя 10-15 минут в день на бесцельный скроллинг. Для этого поставь таймер. Так ты не запрещаешь себе делать то, что нравится, а ставишь этому четкие временные рамки. Это учит мозг отличать «запланированный отдых» от бесконтрольного блуждания. Осознанное потребление позволяет снизить фон «дофаминового голода».

Шаг 4. Тренировка «мышцы внимания»
Предлагаю применить метод Помодоро: 25 минут полной концентрации (телефон в беззвучном режиме и вне поля зрения), после 5 минут перерыва. Короткие, но регулярные сессии глубокой работы физически укрепляют нейронные связи, отвечающие за фокус. Это как спортзал для мозга.

Шаг 5. Поиск «здорового дофамина»
Заведи дневник своих достижений и в конце дня или недели записывай в него 2-3 реальных достижения: «Разобрал сложную задачу», «Написал черновик статьи», «Не пропустил поход в спортзал». Так ты перенаправишь систему внутреннего вознаграждения с внешних лайков на собственные, значимые результаты. Создание реальных, а не виртуальных достижений в мозгу формирует устойчивую мотивацию.

Шаг 6. Цифровой детокс на час перед сном
Очень важно за час до сна убрать телефон. Замени его книгой, спокойной музыкой, разговором по душам. Это критически важно для восстановления дофаминовых рецепторов. Ночью мозг «перезагружает» систему вознаграждения, и яркий экран с соцсетями сбивает этот процесс, приводя к утренней апатии и сложностям с концентрацией.

Борьба за твое внимание - это данность современного мира. Но тот, кто научился управлять своим фокусом, получает огромное преимущество. Это не просто про успехи в учебе/работе (хотя со временем и они станут заметнее). Это про свободу выбирать, на что потратить свой самый ценный и невосполнимый ресурс: время. Умение концентрироваться становится новой суперсилой, которая отличает того, кто решает задачи, от того, кто просто потребляет контент.

Когда ты начинаешь более осознанно относиться к тому, как работает твой мозг, логично задаться вопросом: а на что еще вокруг нас можно взглянуть под новым углом? Например, на то, что мы ежедневно потребляем - еду, напитки, средства гигиены. Из чего на самом деле состоит мир на химическом уровне, и как это знание помогает делать более разумный выбор? Об этом предлагаю поговорить в следующей статье.

4